白小娟

【摘要】親子閱讀是培養(yǎng)兒童基本閱讀素養(yǎng)，引導(dǎo)他們自主閱讀，激發(fā)他們閱讀興趣的重要渠道。因此，本文作者站在客觀的角度，客觀闡述了親子閱讀的重要性，詳細(xì)探討了親子閱讀有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的途徑。

【關(guān)鍵詞】親子閱讀；低年級(jí)學(xué)生；課外閱讀；興趣；提高；途徑分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、親子閱讀的重要性

就親子閱讀來(lái)說(shuō)，以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，家長(zhǎng)與學(xué)生共同分享、學(xué)習(xí)的閱讀過(guò)程，借助共讀，家長(zhǎng)可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，一起分享閱讀的感動(dòng)與樂(lè)趣，他們之間有了更多溝通、交流的機(jī)會(huì)，更好地了解孩子，正確引導(dǎo)他們，健康成長(zhǎng)，也就是說(shuō)，親子閱讀在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。親子閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力，在不斷開(kāi)闊他們的視野、陶冶情操的基礎(chǔ)上，讓閱讀成為他們?nèi)松膼?ài)好之一，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀和他們的日常生活、學(xué)習(xí)緊密相連，去影響、感染他們。親子閱讀有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，在閱讀中不斷鍛煉他們的思維，為日后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。親子閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生和父母間的溝通、交流，促使父母參與到他們的成長(zhǎng)中，全方位了解他們的興趣愛(ài)好、心理特征、個(gè)性特征等，對(duì)其進(jìn)行正確地引導(dǎo)，擁有健康的心理，幫助他們從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀等，也有利于學(xué)生積極、主動(dòng)和父母溝通、交流，喜歡和父母分享自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，主動(dòng)表達(dá)自己的思想，在共讀中感受到父母那份沉甸甸的愛(ài)，家庭的溫暖、親情的呵護(hù)。此外，親子閱讀還有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的智力，逐漸提高他們的閱讀能力、理解能力等，擁有更多優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、親子閱讀提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的途徑

（一）選擇適合的書(shū)籍

就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于轉(zhuǎn)換閱讀期，隨著認(rèn)識(shí)的漢字持續(xù)增加，文化知識(shí)逐漸增長(zhǎng)，社會(huì)生活面也在不斷擴(kuò)展，他們的閱讀能力也有不同程度的提高，對(duì)圖文并茂的兒童讀物尤為感興趣，在對(duì)讀物圖畫(huà)感興趣的同時(shí)，也開(kāi)始注意其中的文字內(nèi)容，這是因?yàn)檫@一階段中他們的思維發(fā)展發(fā)生了質(zhì)的變化，逐漸向抽象思維發(fā)展，由“念讀”向“默讀”轉(zhuǎn)變。針對(duì)這種情況，在選擇親子閱讀書(shū)籍的時(shí)候，家長(zhǎng)要全面、客觀分析孩子的思維特質(zhì)、年齡特征等，選擇那些難易程度適當(dāng)?shù)臅?shū)籍，書(shū)籍內(nèi)容要廣泛，多選擇文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，比如，啟蒙讀物、科普讀物，體裁要多樣化，比如，童話、詩(shī)歌、故事，書(shū)籍內(nèi)容要和孩子已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，要具有較強(qiáng)的趣味性，注意各類(lèi)書(shū)籍的比例。在此基礎(chǔ)上，在親子閱讀中，家長(zhǎng)可以先和孩子閱讀一些教育深刻的小故事、情節(jié)簡(jiǎn)單的童話故事等，堅(jiān)持循序漸漸的原則，再閱讀長(zhǎng)篇或者情節(jié)曲折的故事等，逐漸激發(fā)他們課外閱讀興趣，使其感受到閱讀的樂(lè)趣，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高獨(dú)立閱讀的能力，閱讀書(shū)籍要以新奇、冒險(xiǎn)等為主題，正面影響學(xué)生，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（二）做好共讀前預(yù)習(xí)工作，合理安排閱讀時(shí)間

在進(jìn)行共讀之前，父母要預(yù)習(xí)、熟悉閱讀內(nèi)容，客觀分析閱讀書(shū)籍中所傳達(dá)的知識(shí)，如何在共讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。父母可以借助角色扮演，增加共讀的趣味性，讓孩子全身心投入其中，愿意主動(dòng)和父母閱讀相關(guān)的書(shū)籍，提高共讀質(zhì)量，意識(shí)到親子閱讀的重要性，認(rèn)真對(duì)待共讀。父母要根據(jù)孩子課余時(shí)間，科學(xué)、合理安排閱讀時(shí)間，長(zhǎng)此以往，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不得隨意更改安排的閱讀時(shí)間，合理控制閱讀時(shí)間段，提高閱讀整體效果。

（三）有感情地朗讀，注重閱讀、游戲二者的有機(jī)融合

在親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)要根據(jù)閱讀書(shū)籍內(nèi)容，帶著某種感情去讀，科學(xué)控制朗讀的速度、語(yǔ)調(diào)等，便于提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受能力，閱讀速度要適中。家長(zhǎng)要綜合分析主客觀影響因素，采用多樣化的方法閱讀各類(lèi)書(shū)籍，比如，模仿、改變音調(diào)，借助某些臉部表情，幫助他們準(zhǔn)確理解文字內(nèi)容，而不僅僅注視圖畫(huà)內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀的自主性。同時(shí)，家長(zhǎng)要注重閱讀和游戲二者的有機(jī)融合，要利用他們喜歡游戲的特點(diǎn)，借助一些小游戲，讓他們?cè)俅稳谌腴喿x的氛圍中，不要一味地批評(píng)、指責(zé)他們，安排閱讀過(guò)程中的玩耍時(shí)間，做一些閱讀內(nèi)容相關(guān)的小游戲，開(kāi)展多樣化的親子閱讀活動(dòng)，在玩耍中進(jìn)一步深入理解剛才閱讀的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)閱讀材料的價(jià)值所在，充分展現(xiàn)親子閱讀的意義，感受到閱讀的樂(lè)趣，對(duì)文字世界也產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)面文字的親近感、熟悉感。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)要堅(jiān)持天天共讀，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)，塑造健全的人格，擁有健康的心理。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)必須意識(shí)到親子閱讀的重要性，要根據(jù)他們各方面情況，科學(xué)選擇讀物，安排好閱讀時(shí)間，采用多樣化的閱讀方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持和他們共讀，在無(wú)形中逐漸激發(fā)他們閱讀的興趣，讓閱讀成為他們?nèi)松兄匾囊徊糠?，掌握重要的閱讀方法與技巧，提高他們的閱讀能力，逐漸培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，借助親子閱讀，還能構(gòu)建一種良好的親子關(guān)系，為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]于慧.親子閱讀中低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

（編輯：馬夢(mèng)杰）