傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂大部分來(lái)說(shuō)比較單調(diào)乏味，學(xué)生很難提起興趣和積極性來(lái)學(xué)習(xí)。教育改革后相關(guān)部門要求教師必須要想方設(shè)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)讓學(xué)習(xí)效率更高。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在很多老師都采取了“小老師”這個(gè)方法來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這個(gè)方法不僅僅可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，而且可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，同時(shí)還相對(duì)減輕老師的負(fù)擔(dān)，可謂是一舉多得。那么，到底該如何讓這些“小老師”在課堂中真正“動(dòng)起來(lái)”，從而發(fā)揮他們的有效性呢？本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策。

一、興趣和鼓勵(lì)是關(guān)鍵

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。”興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣，那么就不可能會(huì)將學(xué)習(xí)學(xué)好。而且教育改革一直在強(qiáng)調(diào)老師的創(chuàng)新力和引導(dǎo)性，要以學(xué)生為主體去教導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)。所以在課堂上采取“小老師”的形式來(lái)教學(xué)，符合此類目標(biāo)。首先，學(xué)生要對(duì)這種教學(xué)形式感興趣，只有這樣，他們才能提起興趣，才會(huì)在課堂上真正動(dòng)起來(lái)，這樣每個(gè)人都能積極參與其中，按時(shí)按量完成老師給他們規(guī)定的任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)和教學(xué)成效。

“好孩子都是夸出來(lái)的”，想必這句話大家都聽(tīng)過(guò)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绻胱屢粋€(gè)人做得更好，一般會(huì)采取鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)達(dá)到這個(gè)效果。所以，在語(yǔ)文課堂中也是這樣，在課堂上，我們要時(shí)常表?yè)P(yáng)“小老師”，對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)異的孩子，還要采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度，只有這樣，才會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮恼n堂中更有信心勁頭去學(xué)習(xí)，去表現(xiàn)自己。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)不是特別優(yōu)秀的孩子，更要采取鼓勵(lì)政策，要教導(dǎo)他們不能灰心喪氣，爭(zhēng)取下次做得更好。只有這樣，才能讓每個(gè)“小老師”真正在課堂上活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、競(jìng)爭(zhēng)與合作共存

在教學(xué)過(guò)程中，采取適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)進(jìn)步，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，讓“小老師”活躍起來(lái)的重要方法。在活動(dòng)過(guò)程中要有一定的竟?fàn)?，讓學(xué)生積極參與到竟?fàn)幹衼?lái)，這樣才能讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多學(xué)生都有很強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這不能說(shuō)很好，但其實(shí)也并無(wú)害處，學(xué)生想要比別人更好，更強(qiáng)，這是進(jìn)步。所以，在教學(xué)過(guò)程中，建議教師應(yīng)該盡量多地為他們提供條件，讓更多的學(xué)生參與到竟?fàn)幃?dāng)中來(lái)。比如說(shuō)，以每個(gè)“小老師”所帶領(lǐng)的小組為單位來(lái)進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)“小老師”的小組表現(xiàn)最佳，那么他們就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前提高。在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也要有合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中達(dá)到共贏，提高學(xué)習(xí)成效。

三、改變教學(xué)環(huán)境

我們可以采取不同的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氣氛，讓“小老師”發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，形式單一，主要是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，這樣就沒(méi)有創(chuàng)新性，也很難讓學(xué)生提起興趣。如果教師能夠根據(jù)自己班上學(xué)生的特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)出更多樣化的教學(xué)方式，筆者相信一定能讓教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行下去，也能讓“小老師”們起到他們應(yīng)該發(fā)揮的成效。比如說(shuō)，老師的教學(xué)方式可以采取演小品的方式，讓每個(gè)“小老師”帶領(lǐng)他們的組員來(lái)表演一個(gè)小品，然后看看哪個(gè)小組表演得最好，這樣不僅讓課堂變得生動(dòng)有趣，也讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，最重要的是，“小老師”也得到了鍛煉。另外，學(xué)生接受新事物的能力有限，所以我們要盡量采用直觀的方式來(lái)教學(xué)，比如可以采取微課的形式來(lái)教學(xué)，用課件演示課文中提到的景物圖畫人物等，這樣才可以充分調(diào)動(dòng)課堂積極性，便于他們進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

在一堂課結(jié)束之后，教師要針對(duì)這門課提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。當(dāng)代的教育觀念主要在于不同學(xué)生之間的不同引導(dǎo)，教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)不同方面的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行難度和方法的提問(wèn)，這樣可以使平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生開(kāi)口回答問(wèn)題，使平時(shí)活躍的學(xué)生更加活躍，更加勤于思考勤于提問(wèn)，這樣課堂氣氛就活躍起來(lái)了。靈活的提問(wèn)方式不僅能提高課堂的積極性，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，我們必須要做到創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，將新鮮的血液注入語(yǔ)文課堂當(dāng)中去，只有這樣才能活躍課堂氣氛，才能讓“小老師”真正“動(dòng)起來(lái)”。作為新時(shí)代的老師，我們一定要共同努力，共同進(jìn)步，不能僅僅是像從前一樣照本宣科，沒(méi)有一點(diǎn)新意，讓學(xué)生體會(huì)不到信息時(shí)代給他們帶來(lái)的便捷與樂(lè)趣。我們要為了教育事業(yè)做得更好而共同努力。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，如教學(xué)觀念落后、缺乏創(chuàng)新，不夠生動(dòng)有趣等等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，從而教學(xué)效果不是很好。就這種情況而言，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“小老師”發(fā)揮他們的作用，讓“小老師”與他們的學(xué)生一起進(jìn)步，在課堂上一起將語(yǔ)文課程學(xué)得更好，為他們以后的升學(xué)甚至是就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送有用的人才作出必要的準(zhǔn)備，從而促進(jìn)語(yǔ)文教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

（孔亞紅 甘肅通渭縣通和初級(jí)中學(xué) 743300）