李自金

[摘要]初中數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理性思維的課程，相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和推理能力，數(shù)學(xué)這門課程所涉及的范圍比較廣，初中數(shù)學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文試圖探討新課改背景下初中數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 新課改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.055

數(shù)學(xué)幾乎伴隨著人們一生的學(xué)習(xí)和生活，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在初中時(shí)期，學(xué)生們面對(duì)的是與小學(xué)不一樣的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)內(nèi)容看起來(lái)會(huì)更加的深?yuàn)W和抽象，因此往往學(xué)生們會(huì)感到束手無(wú)措。如果在學(xué)生們的學(xué)習(xí)道路上出現(xiàn)了這種無(wú)力感，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情是非常容易受到影響的，因此初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中需要對(duì)這個(gè)問(wèn)題加以重視，在努力進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的心理建設(shè)。新課改明確地指出，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作比較重要，因此初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到發(fā)展。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)課堂上才能夠信心十足的挑戰(zhàn)問(wèn)題，漸漸提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)教師要想達(dá)到這一目的，需要從如下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著固有的特點(diǎn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)既有著一定的自覺性，又有著不小的依賴性，因此需要得到教師的正確引導(dǎo)，又由于此階段學(xué)生們大都處于身心高速發(fā)展的青春期，學(xué)生們對(duì)課程的好惡很大程度的影響著他們對(duì)這門課程的投入程度，因此，初中數(shù)學(xué)教師更加需要謹(jǐn)慎對(duì)待。初中階段的學(xué)生有著這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此為契機(jī)來(lái)提高學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的參與度。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不但是提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的要求，也是達(dá)到新課改教學(xué)目標(biāo)的要求。興趣常常被看作是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響因素，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素也比較復(fù)雜，有效的激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，需要初中數(shù)學(xué)教師抓住問(wèn)題的癥結(jié)，通過(guò)各種不同的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

第一，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師需要注重進(jìn)行課堂提問(wèn)。初中階段的學(xué)生們大都有著活潑好動(dòng)的性格，常常在課堂上坐不住，面對(duì)這種問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師可以正確的加以引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)的方式就能夠比較好的解決這一問(wèn)題，通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，初中數(shù)學(xué)教師既可以有效的改正學(xué)生們坐不住的毛病，讓學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，又可以以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是一舉兩得的事情2。

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，需要把握住學(xué)生們的心理，設(shè)置的問(wèn)題難度要適中。要知道初中階段的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備還不夠豐富，處于青春期的學(xué)生們?nèi)菀资艽?，如果?shù)學(xué)教師在課堂上提出的問(wèn)題難度過(guò)高，那么學(xué)生們就難以回答上來(lái)，這不僅會(huì)讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣受到挫傷，還會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得比較尷尬，這樣的環(huán)境既不利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也不利于數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，所以初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)置課堂提問(wèn)時(shí)要注意將問(wèn)題的難度設(shè)置得適度。人們常說(shuō)在生活中做事情要堅(jiān)持適度原則，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也是一個(gè)道理。

反之，如果數(shù)學(xué)教師在提問(wèn)的時(shí)候?qū)?wèn)題總是設(shè)置得非常的簡(jiǎn)單，那么就很難達(dá)到提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的目的了，盡管簡(jiǎn)單的問(wèn)題比較容易解答，但超過(guò)了一定的度也會(huì)引起相反的效果。這就促使初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)置課堂提問(wèn)的時(shí)候需要拿捏好度，避免引起不好的反應(yīng)，好的課堂提問(wèn)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們的課堂參與度得到有效的提高。例如，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上為學(xué)生們講解有關(guān)一元二次方程根的判別式這部分內(nèi)容時(shí)，提問(wèn)可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以在回顧上節(jié)課關(guān)于求根公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，來(lái)為學(xué)生設(shè)置提問(wèn)，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探索。如詢問(wèn)學(xué)生們求根公式如何推導(dǎo)，推導(dǎo)之后根與三個(gè)系數(shù)的關(guān)系等等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生們更好地理解求根方式。這樣的教學(xué)方式能夠較好的幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谂d趣濃厚的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的目的。

第二，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的師生關(guān)系。師生關(guān)系是數(shù)學(xué)教學(xué)中容易被忽視的一個(gè)問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念往往對(duì)師生關(guān)系不夠重視，實(shí)際上和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生良好的印象，扭轉(zhuǎn)學(xué)生們對(duì)初中數(shù)學(xué)的偏見，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂更加有信心、有動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該忽視和學(xué)生之間良好師生關(guān)系的維護(hù)。

韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”他認(rèn)為身為教師需要做的事其實(shí)有三件，一是將自己的“道”傳給學(xué)生，這主要是指為人處世之道；二是教師需要為學(xué)生的課業(yè)費(fèi)心，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)業(yè)精進(jìn)；三是教師需要為學(xué)生指點(diǎn)疑惑，這里的疑惑既包括了學(xué)業(yè)上的疑惑，也包括生活中的疑惑。韓愈的話說(shuō)得非常的簡(jiǎn)練到位，一針見血的闡述為人師者的主要職責(zé)。初中數(shù)學(xué)教師要想做到這一點(diǎn)，就不能夠忽視與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是教師傳道授業(yè)解惑的重要影響因素，倘若初中數(shù)學(xué)教師能夠與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，那么學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)這門課就會(huì)更加用心，在課堂上的表現(xiàn)也會(huì)更加的從容和認(rèn)真。

所以，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以友善的態(tài)度和學(xué)生們進(jìn)行交流。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生偏見，可能是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師的態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅刻板不近人情，數(shù)學(xué)教師在課堂上如果能夠達(dá)到友善溫和的態(tài)度，那么和學(xué)生的關(guān)系可能會(huì)更加融洽，這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂就有了期待，在如沐春風(fēng)般的課堂之中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到加強(qiáng)。這對(duì)于貫徹以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的新課改理念和培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)，有著不小的促進(jìn)作用。

第三，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師需要注重進(jìn)行激勵(lì)式教學(xué)。初中數(shù)學(xué)這門課程屬于九年義務(wù)教學(xué)，義務(wù)教學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)世界的初級(jí)階段，在這個(gè)階段激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是非常有必要的。在初中階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容主要包括了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐等內(nèi)容，初步接觸這些數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們往往會(huì)遇到一些困難，為了讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，減少學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的阻難，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注重進(jìn)行激勵(lì)式教學(xué)。施行激勵(lì)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們心中的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心的重要方式。在學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師需要積極地給予心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ふ医鉀Q問(wèn)題的方法，而不是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。激勵(lì)式教學(xué)能夠讓學(xué)生們?cè)诖煺壑懈惺艿浇處煹年P(guān)懷，得到教師的肯定，心中產(chǎn)生比較大的自信，這是比較值得提倡的一種教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要求教師注重激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之外，還要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?/p>

培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生們養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)課程涉及的知識(shí)比較多，只憑借教師的課堂講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生一旦跟不上教師的講課進(jìn)度，就會(huì)理解比較困難，而數(shù)學(xué)教師又不能無(wú)限制的為學(xué)生延長(zhǎng)教學(xué)課堂，因此為了使學(xué)生們?cè)诼犝n時(shí)效率更高，初中數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生們?cè)谄匠５臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成提前對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)完新課后主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種教學(xué)方式是讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)主體的重要方式，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到有效提高。

總之，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還要求教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這能夠促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)水平的提高，使學(xué)生們得到全面發(fā)展。