劉貴芳

[摘要]隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，高中英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)成為改革的重點(diǎn)對(duì)象，而口語教學(xué)尤其受到重視，口語教學(xué)注重提升學(xué)生的口語實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]高中英語 興趣 表達(dá) 自信 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672—0407.2016.09.079

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，英語口語能力成為社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，快速發(fā)展的社會(huì)更加需要全面的人才，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的人才將會(huì)受到更多的青睞，所以我們的教育就應(yīng)該跟隨時(shí)代的趨勢(shì)和人才發(fā)展的潮流，注重學(xué)生的英語口語能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生在步入大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)自己高中的口語能力幾乎沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展，導(dǎo)致他們一開始就落下很多，后續(xù)想跟上就比較困難，所以我們應(yīng)該在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期為其打好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在今后的專業(yè)發(fā)展或者職業(yè)就業(yè)方面都不會(huì)顯得被動(dòng)，能夠滿足自身發(fā)展的需求。因此我認(rèn)為教師應(yīng)該開展口語教學(xué)，“啞巴英語”的時(shí)代早已經(jīng)過去，接下來應(yīng)該是更加注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的時(shí)代。

那么該如何切實(shí)開展口語教學(xué)呢？這是讓很多教師比較頭疼的問題，因?yàn)楫?dāng)前的高中英語教學(xué)的目的主要還是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，然后就是面向考試，幫助學(xué)生考取高分，進(jìn)入理想的大學(xué)。而學(xué)生的口語能力只是順其自然發(fā)展并不開展口語教學(xué)，只需要最后進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口語測(cè)驗(yàn)就能夠通過，所以很多教師甚至沒有具體可開展口語教學(xué)方案和方法。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和口語教學(xué)總結(jié)談幾點(diǎn)意見。

首先，我認(rèn)為口語教學(xué)并不和閱讀教學(xué)一樣需要拿出一節(jié)課或者兩節(jié)課來單獨(dú)開展，因?yàn)榭谡Z教學(xué)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要注意的是對(duì)學(xué)生的逐漸熏染和提升，因此，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。建立學(xué)生對(duì)于口語表達(dá)的興趣是基礎(chǔ)和前提，因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備興趣之后才會(huì)更加自覺有意識(shí)地進(jìn)行口語的提高和訓(xùn)練，但是當(dāng)前高中學(xué)生普遍對(duì)于口語沒有興趣，這主要是學(xué)生對(duì)于口語的自主意識(shí)不夠明顯，并不是他們都厭惡英語口語，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

第一，通過英語口語中的一些有趣發(fā)音以及其規(guī)律來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自己主動(dòng)參與進(jìn)行探究。例如，英語單詞中的一些詞綴都是比較常見的，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候把一類單詞進(jìn)行比較歸類，繼而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而激發(fā)學(xué)生自己發(fā)音進(jìn)行口語訓(xùn)練。第二，興趣的建立還需要教師注重自身口語能力的提高和專業(yè)素質(zhì)的提升，高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有自己的感受和客觀評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的教師能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可，并且可以以自己的人格魅力來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果一位口語非常專業(yè)的教師來為學(xué)生開展英語課程，試想難道不會(huì)激發(fā)學(xué)生的口語練習(xí)興趣嗎？第三，對(duì)于口語興趣的形成還需要教師為學(xué)生推薦一些有趣的外文口語對(duì)話資料或者一些內(nèi)容合適的美劇，讓學(xué)生在暑假或者課余時(shí)間作為休閑來享受鑒賞，從而通過這種休閑娛樂的輕松方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在這樣的狀態(tài)下學(xué)生沒有什么學(xué)習(xí)的壓力，因此興趣更加容易形成?？傊?，興趣的培養(yǎng)是第一步，只有具備興趣才能在今后的口語學(xué)習(xí)中更加如魚得水。

其次，表達(dá)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)機(jī)會(huì)，因?yàn)楦咧须A段學(xué)生都具有自我表達(dá)的需求，他們渴望了解別人也渴望別人了解和尊重自己，在英語口語的練習(xí)上也是如此。

第一，教師要給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，利用英語口語作為傳播媒介進(jìn)行表達(dá)，這是學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)，尤其是在課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，注重給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的想法和意見，真正獲得口語水平的提高，與此同時(shí)也滿足了他們的心理需求。第二，學(xué)生的表達(dá)形式和過程才是最重要的，而此時(shí)期也是建立興趣和發(fā)展愛好的時(shí)期，所以教師要注意在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候不應(yīng)該打斷學(xué)生，或者當(dāng)面指出學(xué)生的口語失誤，這都是很不明智的，因?yàn)楸磉_(dá)只要基本能說清意思即可，無需苛刻嚴(yán)格，讓學(xué)生此時(shí)期有表達(dá)的需求和機(jī)會(huì)就是很好的教學(xué)內(nèi)容。第三，學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定，在課堂教學(xué)開展之初，教師根據(jù)教學(xué)安排設(shè)定一定的表達(dá)主題，但是在具體教學(xué)開展的過程中，教師要通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及興趣發(fā)展方向進(jìn)行有效的調(diào)整，然后選取最能激發(fā)學(xué)生討論的主題或者話題展開表達(dá)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。由此可見，學(xué)生的自主表達(dá)很重要，教師必須給予高度重視。

再者，學(xué)生在口語表達(dá)上的自信也是非常重要的一個(gè)教學(xué)因素，很多高中教師不難發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候一般對(duì)于自己擅長的學(xué)科比較感興趣，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也更大，因此教師通過幫助學(xué)生建立英語口語學(xué)習(xí)的信心，能夠帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意愿。因此信心的建立必不可少，幫助學(xué)生形成自我認(rèn)可，肯定自己在口語方面的能力。

第一，教師在課堂上應(yīng)該要求學(xué)生使用英語口語回答問題，因?yàn)檫@本身就符合教學(xué)要求，此外實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)具備這種基本表達(dá)能力，只是很多教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間而忽略這一要求。學(xué)生起來表達(dá)的時(shí)候教師盡可能的要找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，幫助學(xué)生形成自我認(rèn)可，從而更加積極主動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)。第二，教師在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候不一定都要關(guān)注在口語能力方面，有的孩子口語水平確實(shí)不夠優(yōu)秀，如果教師勉強(qiáng)進(jìn)行表揚(yáng)不僅學(xué)生內(nèi)心不認(rèn)可，反而使自己的評(píng)價(jià)力度大打折扣，所以教師要注重評(píng)價(jià)的定位要準(zhǔn)確，有說服力。例如，教師可以從學(xué)生的其他方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如閱讀能力、作文寫作水平、性格、道德素質(zhì)等等，以此幫助學(xué)生建立信心，并且使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而在其他各方面也自覺完善自己?？傊畬W(xué)生的信心對(duì)于口語學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的一個(gè)因素，教師必須著手培養(yǎng)。

最后，開展實(shí)踐活動(dòng)也是提升學(xué)生口語水平的關(guān)鍵途徑，因?yàn)榭谡Z能力只有在實(shí)踐中才能真正獲得發(fā)展，在實(shí)際的應(yīng)用中學(xué)生才能把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，以此提升英語整體水平。但是，我們當(dāng)前教學(xué)除了課堂之上的口語訓(xùn)練很少有實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的能力，為此學(xué)校和教師應(yīng)該提供更多的機(jī)遇來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練。例如，學(xué)?？梢悦繉W(xué)期組織一次英語口語大賽或者配音大賽等，在比賽中激發(fā)學(xué)生自主提高口語；或者假期學(xué)校為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)踐活動(dòng)，口語志愿服務(wù)等，在與外國友人的實(shí)際交流中不斷完善自身的口語水平。

總之，高中英語的口語教學(xué)并不是單獨(dú)出來的教學(xué)模塊，而是在整個(gè)教學(xué)過程中使學(xué)生循序漸進(jìn)獲得提升和發(fā)展。