王夢

[摘要]數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)課程的延續(xù)，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都離不開數(shù)學(xué)的幫助。本文試圖探討在新課改的背景下如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.129

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們空間知識(shí)和邏輯推理能力的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠使學(xué)生們的理性思維得到培養(yǎng)，同時(shí)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)其他理科課程時(shí)更加輕松。高中數(shù)學(xué)課程引入了一些新的概念和理論，教材的難度和深度都得到了不小的增加，因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程時(shí)會(huì)有些不適應(yīng)，還有一些學(xué)生在難以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變后，對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了排斥心理。這種心理對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，是非常的不利的，高中數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)幫助學(xué)生們改變這一心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中數(shù)學(xué)課程需要培養(yǎng)學(xué)生們提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到發(fā)展。筆者認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教師需要在自己的課堂教學(xué)中做好以下幾點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)這門課程要求學(xué)生們具有一定的理性思維，同時(shí)還需要有基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育的延續(xù)，相比于初中數(shù)學(xué)知識(shí)來說，高中數(shù)學(xué)課程顯得更加有深度，同時(shí)學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的范圍也擴(kuò)大了，一些在初中階段初步接觸過的數(shù)學(xué)知識(shí)理論，在高中數(shù)學(xué)課程中學(xué)生們可能還會(huì)再次見到，但是在高中數(shù)學(xué)課程中這些看似熟悉的知識(shí)又有了不小的變化，學(xué)生們?nèi)绻荒苓m應(yīng)這些變化，那么在數(shù)學(xué)課堂上就容易失去學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率低下。高中數(shù)學(xué)知識(shí)更加偏重于培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維能力，同時(shí)對學(xué)生們的邏輯思維能力還有一定的要求，一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)理論，如果學(xué)生們理解不到位，就會(huì)影響后面系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，高中數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對學(xué)生們的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到相應(yīng)的提高，使學(xué)生們能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

第一，高中數(shù)學(xué)教師需要注重對導(dǎo)學(xué)案的使用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，數(shù)學(xué)教師憑借自己對知識(shí)的熟練掌握來主導(dǎo)課堂，學(xué)生們預(yù)先是無法知道數(shù)學(xué)教師要講解的內(nèi)容的，這對于學(xué)生們的課堂聽課效率來說是有所阻礙的，學(xué)生們不了解數(shù)學(xué)教師所講解的具體知識(shí)范圍，就很難跟上教師的課堂講解進(jìn)度，這對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是很不利的。所以，高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，使學(xué)生們能夠參與到課堂教學(xué)中來，這非常有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到體現(xiàn)，同時(shí)使數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率得到較大的提高。

導(dǎo)學(xué)案是素質(zhì)教育的要求，通過對導(dǎo)學(xué)案的合理使用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得到增強(qiáng)。一般來說，導(dǎo)學(xué)案包括了這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點(diǎn)、自主測評、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸、存在的問題等。導(dǎo)學(xué)案是高中數(shù)學(xué)教師通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)之后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要方式。通常情況下，導(dǎo)學(xué)案清楚明確地指出了課堂教學(xué)中教師所要講解的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)數(shù)學(xué)教師還會(huì)將一些難點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注出來，讓學(xué)生們反復(fù)的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的使用能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到比較大的提高，同時(shí)，通過對導(dǎo)學(xué)案的使用學(xué)生們能夠比較好的了解教師在課堂上要講的知識(shí)內(nèi)容，因而重點(diǎn)加以學(xué)習(xí)，這就能夠最大化的利用課堂教學(xué)時(shí)間，使教師的課堂教學(xué)效率得到提高，使學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解任意角這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以提前為學(xué)生們準(zhǔn)備一份導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在任意角的導(dǎo)學(xué)案中，數(shù)學(xué)教師需要將角的定義問題再突出一遍，讓學(xué)生們回憶初中階段所學(xué)的角的知識(shí)內(nèi)容，然后為學(xué)生擴(kuò)大角的知識(shí)范圍，讓學(xué)生們記憶關(guān)于正角、負(fù)角和零角的概念，最后讓學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于象限角的知識(shí)內(nèi)容。通過這一一層層的知識(shí)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師可以將初中數(shù)學(xué)知識(shí)和高中數(shù)學(xué)知識(shí)較好的銜接起來，讓學(xué)生們回憶起學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生們可以通過自己的思考和探究來弄明白任意角這一部分內(nèi)容所包括的知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

第二，高中數(shù)學(xué)教師需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際。新課改指出，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要發(fā)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，拓展學(xué)生們的視野，使學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。為此，高中數(shù)學(xué)教師需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，避免陷入單純的理論講解的桎梏中，而是要改變自己的教學(xué)方式，努力將課堂變得更加貼近生活，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)得到培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系是比較緊密的，高中數(shù)學(xué)教師如果能夠根據(jù)學(xué)生們的心理需求來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)得到增強(qiáng)，這有利于使數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，使學(xué)生們的課堂參與度得到提高。

因此，高中數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)中需要適度突出數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，使數(shù)學(xué)課堂充滿生趣。例如，數(shù)學(xué)教師在講解集合的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以將現(xiàn)實(shí)中的事例作為練習(xí)題來考查學(xué)生們對知識(shí)的掌握程度。數(shù)學(xué)教師可以詢問學(xué)生們奧運(yùn)會(huì)中我們國家參加運(yùn)動(dòng)的所有運(yùn)動(dòng)員是否構(gòu)成集合，也可以提問學(xué)生們早晨吃油條的人們是否可以構(gòu)成集合。這樣生活化的問題能夠使學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)得到培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要因素之一，所以高中數(shù)學(xué)教師還需要在課堂教學(xué)中注意使學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教師需要督促學(xué)生們注意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度要端正整齊，要求學(xué)生們養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)促使學(xué)生們對錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)的記憶，讓學(xué)生們加深對知識(shí)的掌握程度。預(yù)習(xí)知識(shí)可以讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上跟進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間更加緊湊，而復(fù)習(xí)知識(shí)可以讓學(xué)生們的知識(shí)記憶更加牢固，因此高中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生們的正確引導(dǎo)。一些學(xué)生在書寫作業(yè)時(shí)往往不認(rèn)真，造成卷面潦草的情況，對此數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)加以糾正，整潔的卷面賞心悅目，能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維更加順暢，使閱卷教師更加輕松，所以，在平常的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生字跡工整的要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總的來說，新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好習(xí)慣，幫助他們的數(shù)學(xué)成績得到提高。