謝在福

[摘要]英語書面表達是高考的重要組成部分，教師可以通過科學規(guī)劃訓練方式和內容，重視批改和反饋，加強英語寫作技能指導，逐步提高學生的英語書面表達能力。

[關鍵詞]練習 批改 講評 技能

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.145

《全國統(tǒng)一考試大綱說明》明確指出寫作是聽、說、讀、寫四項語言技能中重要的不可分割的組成部分，是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。同時也是中學英語教學重要內容之一，更是高考英語試卷的重要組成部份。從書面表達的實際情況來看，學生的錯誤主要表現(xiàn)在基礎知識方面，為了培養(yǎng)學生的書面表達能力，教師必須從基礎抓起，加強對學生英語基本功和英語寫作技巧的指導。

一、堅持訓練，循序漸近

寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。教師應該及早制定符合學生實際水平的訓練計劃，逐步培養(yǎng)他們的英語語感和用英語思維的習慣。因此，在日常教學中，教師可以根據(jù)學生的實際水平制定如下訓練提綱，從而夯實基礎，提高寫作能力。

高一年級和高二年級可以按照單元話題和語法專題分類進行如下訓練：1.詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、語法填空；完成句子、英漢互譯、句子改錯、句型轉換、合并句子。2.課文靚句背誦和積累。3.仿寫。4.周記。

高三年級主要進行下列訓練：1.分階段、分體裁指導寫作，每周進行30分鐘限時訓練。2.美文和優(yōu)秀作文例文背誦。3.仿寫與周記。

以上訓練內容均可采用口頭和筆頭相結合的方式進行，內容可以根據(jù)實際情況進行增減，高一年級與高二年級訓練內容適宜和課堂教學同步進行，高三年級適宜以專題形式進行，一定要堅持進行大量語言輸入，比如課文精彩段落、典型句型、優(yōu)秀范文的背誦，積極構建練筆平臺，持之以恒、日積月累、循序漸進這樣才能培養(yǎng)學生的寫作能力，提高寫作教學效率。

二、科學批改、及時講評

在英語的書面表達教學過程中，批改與講評是必不可少的環(huán)節(jié)，教師一定要靈活多變，下足功夫，學生才能從講評、批改中受益。

（一）對學生習作的批改

為調動學生的寫作積極性，提高他們的寫作水平以及減輕教師批改作文的負擔，老師可以采用全改、抽改、輪改，或讓學生互改、自改等方法。學生在高一年級開始用英語寫作時，其基礎較差，錯誤較多，教師一般都要全批全改，條件許可還可以采用當面批改的方式。隨著學生學習能力增強，高二年級教師就可以使用輪改或抽改的方式，但要做到隨機抽取，兼顧全面。也可以讓英語水平較高的學生嘗試批改。高三階段訓練任務重、時間緊，老師可以讓學生之間交換改或對照范文自己改，這樣學生就能借鑒彼此的長處，同時又多了一次發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題的機會，彼此共同進步。

（二）對學生習作語言錯誤的處理

初始階段，可以直接糾正其作文錯誤；中、高級階段，教師應盡量把這種訂正錯誤機會留給學生自己，訂正錯誤也是一種學習和提高的機會，千萬不能放棄，學生改后老師可以重新查閱、督察糾正情況。教師可以針對學生的錯誤給予相應的提示語，如“時態(tài)？”、“語法？”、“主謂一致？”、“可不可數(shù)？”等，甚至簡單劃上“——”或“？”等提示性符號，讓學生自我思考有一定的方向性，讓改正能有的放矢。同時建議讓學生準備錯誤例句積累薄，便于自糾自查，復習鞏固。

（三）對學生習作的講評

教師對學生習作的講評一定要做到及時原則。做到及時反饋，不能相隔時間太久，在講評時要做到以下幾點；

1.突出重點，全班講評。對于不符合英語表達習慣、短語搭配不當、習慣誤用、特別是中文式英語共有的錯誤，教師要在班上做重點講解，而且要舉例說明、講清、講透，然后再安排一些練習和鞏固。2.表揚優(yōu)秀，點評激勵。優(yōu)秀的作文要及時表揚，當場誦讀，或張貼在班上的習作交流園地里，讓大家借鑒，同時可采用加眉批或尾批的形式點評，點評應當以鼓勵為主，肯定學生的進步和出彩之處。這樣既體現(xiàn)了老師對學生的關愛程度，又給了學生爭取進步的動力。

三、高考策略，四步寫作

從高一到高三，無論是課堂教學，還是進階練習，都要讓學生自覺養(yǎng)成寫好書面表達的步驟習慣，在實際訓練過程中堅持按照以下四步來完成寫作：

1.審題定向，弄清要求：書面表達第一步是仔細審題，記住要審三點：（1）審要求：看清題目要求、說明及注意事項，包括詞數(shù)，是否要寫題目、開頭結尾是否寫好，以及參考詞匯等。（2）審要點：弄清所給提示要點并一一列出，如果是圖畫，一定要圍繞主題合理想象，切記隨意發(fā)揮。（3）審文體：根據(jù)要求確定文體、格式、作者身份及事件發(fā)生過程等。

2.要點成句，謀篇布局：將每一個要點寫成語言正確的基本句，寫作基本句時要盡量使用簡單明了的句子表述。不會的表達方式，換個詞或換種說法，不要受漢語思維束縛，一味翻譯。布局比較合理的文章一般包括標題和正文等，正文是文章的主體，通常包含開始，中間和結尾部分。段與段之間能首尾呼應，自然流暢。

3.潤色提升，連句成文：這一步驟目的就是要應用較多的語法和詞匯，借用各種表達讓文章句型多樣化，句子富有表現(xiàn)力。比如非謂語動詞，雙重否定結構，倒裝結構，插入結構，長短句結合使用等。同時要有序地使用語句間的連接成分讓文章渾然一體、順暢自然。

4.審讀修改，卷面整潔：在文章交出之前，不能放棄任何的修改機會。很多細小的語法錯誤都是在最后的審讀修改檢查中被清查出來的，同時要注重字跡美觀、工整，平時應當加強學生對英語書法的練習。

總之，在英語書面表達的教學中，我們應該從各方面人手，積極幫助學生提高英語成績。