周靜

[摘要]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生持久性的影響，也能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本文就培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.180

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面需要學(xué)生個(gè)人在日常的學(xué)習(xí)中不斷努力，另一方面，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久性的影響，也能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本文就培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。

一、良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)階段不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的大好時(shí)機(jī)，而且也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，為了通過各種途徑，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新課的首要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《東郭先生》這則寓言故事之前，能夠先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)寓言所蘊(yùn)含的道理進(jìn)行思考，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得十分積極主動(dòng)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生達(dá)到更好的教育效果。反之，如果學(xué)生不進(jìn)行任何形式的預(yù)習(xí)，那么，在課堂教學(xué)的過程中，教師如果直接對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的形式就會(huì)變得十分被動(dòng)，自然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也不會(huì)深刻。學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升有很大幫助，因此，教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣引起重視。教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，而且要引導(dǎo)小學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法與技巧，例如：學(xué)生該如何有效的進(jìn)行學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)與每天的預(yù)習(xí)，這些都要求學(xué)生講究方法與技巧，這樣才能收到更好地教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

在培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師應(yīng)該從多個(gè)角度著手，這樣才能收到良好的效果。在學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)疑占據(jù)著十分重要的地位，因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，使學(xué)生能夠牢牢的把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地獲取知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，會(huì)出現(xiàn)一些影響聽課有效性的行為，例如：由于自制能力差，與其他學(xué)生接頭接耳說悄悄話等，這些都會(huì)使學(xué)生失去有效獲取知識(shí)點(diǎn)的大好機(jī)會(huì)。那么，教師在教學(xué)的過程中，該如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂聽課習(xí)慣呢？

1.合理分配課堂教學(xué)時(shí)間。為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，教師首先要能夠?qū)φn堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配。教師采用多種多樣的教學(xué)形式，使課堂教學(xué)不再是教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣就有效提升了課堂教學(xué)的趣味性，能很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，有很大幫助。2.從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)。為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。尤其要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺困難的知識(shí)點(diǎn)，教師要認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，在教師的幫助下，能夠有效的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師才能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、認(rèn)真、自主完成作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文作業(yè)，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該完成的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)也有重要影響。教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、自主完成語(yǔ)文作業(yè)的好習(xí)慣。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是獲取知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在掌握了理論知識(shí)之后，如何強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，通過哪些途徑提升自身對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該思考與嘗試的事情。語(yǔ)文作業(yè)，作為一項(xiàng)既能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力的重要途徑，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生認(rèn)真、自主完成作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣，一方面采用激勵(lì)法，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真、自主的完成作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生認(rèn)真、自主完成作業(yè)，即使學(xué)生在做作業(yè)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不要責(zé)罰學(xué)生，而是通過有效的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤。另一方面，為了有效培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真、自主完成語(yǔ)文作業(yè)的良好習(xí)慣，本人還采取了有效的監(jiān)督措施。有些小學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)，可能會(huì)出現(xiàn)抄襲的情況，本人每天都會(huì)認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，這樣對(duì)學(xué)生也能產(chǎn)生一種威懾作用。因此，即使在做作業(yè)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)困難的學(xué)生，也能夠積極主動(dòng)的去做作業(yè)，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真、自主做作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)然，不同的教師在實(shí)際的教學(xué)中，采用的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)的方法不盡相同，但是很重要的一點(diǎn)就是，教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作業(yè)習(xí)慣引起重視，通過作業(yè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)與提升能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

通過語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有很大幫助，那么在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過程中，教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣呢？一方面，教師可以采用榜樣示范法。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，給學(xué)生一些思考的范例，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思考能力的目的。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有善于質(zhì)疑，才能根據(jù)疑問進(jìn)行思考，才能通過思考使問題得以解決。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行質(zhì)疑，并通過個(gè)人的努力與思考，使問題得到有效解決。

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并在實(shí)際的教學(xué)中，采用不同的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望教師在以后的教學(xué)中，也能夠通過不斷的探索幫助學(xué)生形成更多良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。