楊軍

[摘要]初中生物教學非常重要，但現(xiàn)狀不容樂觀。在新的課程標準下如何更好的開展初中生物教學？創(chuàng)新勢在必行。本文就從更新教學理念、更新教學手段和方法、更新教學模式三個方面對開展初中生物創(chuàng)新教學進行相關(guān)探討。

[關(guān)鍵詞]初中生物 創(chuàng)新教學 理念 模式 手段和方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.186

生物科學研究的對象主要是生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律，植物的移花接木、動物的弱肉強食、人的生老病死、人與環(huán)境的相互依存等等。這些或看似神奇、或普通不過的日?，F(xiàn)象，都可以通過生物知識來解釋，有了生物科學人類才能生活得更加美好，可以說，人們的日常生活離不開生物。同時，社會的進步發(fā)展離不開生物，比如，血型的發(fā)現(xiàn)和相關(guān)應用，為挽救人類生命做出了巨大貢獻；一些微生物的發(fā)現(xiàn)和應用給社會帶來了巨大的改變。尤其是近年來，生物科學的發(fā)展對經(jīng)濟社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻，同時，維護生態(tài)平衡、解決環(huán)境問題等一些問題也需要生物科學的發(fā)展來推動和解決。

可以說，生物是一門與人類生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)自然學科，學好生物、用好生物意義重大，對于生物學習的初級階段而言，初中生物的學習對學生認識世界、改造世界，獲得更好的發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用。既然生物學習如此基礎(chǔ)、如此重要，作為教師的我們就更應該不斷提高我們的教學水平和教學質(zhì)量，以便更好的發(fā)揮生物課程的積極意義。但現(xiàn)實的狀況不容樂觀，學生的重視程度不夠、學習興趣不高、學習成效不突出等一系列現(xiàn)實的問題不同程度的存在，嚴重影響了我們的教學成效。同時，新的課程標準的實施和深入，使得我們一些傳統(tǒng)的做法越來越低效，出現(xiàn)了種種新舊不適的狀況，凸顯出很多弊端迫切需要解決，創(chuàng)新勢在必行。本文將結(jié)合自己的教學實際，對初中生物創(chuàng)新教學進行思考和探討，希望對正在探索這個問題的教師有所幫助。

一、更新教學理念

思想是行動的先導，我們的教學行為和實踐受到教學理念的深刻影響，所以要想開展創(chuàng)新教學，更新教學理念十分必要。教學理念必須順應素質(zhì)教育和新課改要求，才能有效的指導我們的教學實踐活動。教學理論應該是整體的、系統(tǒng)的、科學的，包含很多內(nèi)容，我認為特別需要強調(diào)的是堅持“以人為本”重視學生的主體地位、正確處理教師和學生的關(guān)系。

學生是教學活動的主體，只有尊重、重視并實踐學生的主體地位，才能在開展教學的過程中做到堅持“以人為本”的教學理念，做到“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。之所以在素質(zhì)教育和新的課程標準實施的今天，仍然對這個基本問題加以強調(diào)和明確，既是因為現(xiàn)狀的不盡如人意，也是因為現(xiàn)實的迫切要求，長期的應試教育，教師習慣了圍繞考試的指揮棒，走簡單的“以本為本”的路子，與“以人為本”、教書育人的初衷嚴重偏離，所以強調(diào)堅持“以人為本”重視學生的主體地位，具有非常大的現(xiàn)實意義，非常必要。同時，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，素質(zhì)教育和新課改的深入對學生的要求更高了，培養(yǎng)更科學了，考核上也更為全面，因此教師必須在教學中堅持學生的主體地位。

正確處理教師和學生的關(guān)系，也是教學理念中必須要明確的。教學活動的三大要素里的教育者和學習者是教學活動的主體，這兩者之間能夠形成有效的合作，能夠形成強大的合力，都對教學成效有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)教學中教師往往處在一個主導的地位，把學生放在一個被動接受的位置上，導致教學效果不明顯。在素質(zhì)教育和新課改背景下，教師應該積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從一個主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€合作者，深入了解學生的實際學習情況以及學生的所思所想，結(jié)合教學要求和教學實際制定有針對性的教學目標、計劃、策略，才能找到教師和學生之間的結(jié)合點，將教師所要講的和學生所要學的很好的結(jié)合起來，才能形成教學合力，也才能有良好的教學效果。

二、更新教學模式

我認為創(chuàng)新教學必須更新教學模式。更新教學模式要以要正確認識三個緯度的教學目標為前提和基礎(chǔ)，知識與技能、過程與結(jié)果、情感態(tài)度與價值觀，這三個緯度的目標可以在教學的不同階段有不同的側(cè)重，但一個都不能少，既要全面的把握，不能顧此失彼，又要使之系統(tǒng)化，在教學中保證其有機統(tǒng)一，使之成為有機的整體。要想達到這樣的目標，就必須更新傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，多采用探究式教學、師生合作教學。比如，教學中多采用設(shè)問、情境教學，多開展教學實驗，多開展小組合作、討論等，這里重點要強調(diào)的是重視實驗教學。

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，實驗既是初中生物教學的重要組成部分，又是一種重要的研究手段，很多結(jié)論都是從實驗中來的，很多未知也需要通過實驗去求索和驗證。而實驗又是一項綜合的技能，既要聯(lián)系理論，又要結(jié)合實踐，既鍛煉學生的動腦能力，也培養(yǎng)學生的動手能力。通過實驗的學習學生既能完善知識結(jié)構(gòu)，也能更好的認識世界，認識生命，對學生鞏固基礎(chǔ)知識、提高實踐技能、掌握學習過程、提升科學思維、養(yǎng)成科學的態(tài)度和習慣、形成正確的世界觀、價值觀都有積極意義。教師除了要做好演示實驗，還要引導學生自己去參與實驗、完整的完成實驗，鼓勵學生去設(shè)計和完成一些探索性實驗，不僅對于我們的教學成效有益，也會促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、更新教學手段和方法

不論是教學目標的實現(xiàn)，還是教學思想的貫徹，都離不開具體的教學實踐，都離不開具體的教學手段和方法。初中生物的學習包含豐富多彩的內(nèi)容，但是陳舊單一的教學手段和方法并未能讓我們的教學發(fā)揮的淋漓盡致，因此創(chuàng)新初中生物教學必須更新教學手段和方法。比如，充分利用多媒體進行教學，通過多媒體集聲、光、色于一體的特點，呈現(xiàn)多樣化的真實、動態(tài)的情景，充分的調(diào)動學生的各種感官，讓學生更加直觀、更加生動的了解所學知識，增強學生的學習興趣和學習效果。比如，在生物教學過程中，教師可以多采取圖形教學，多用對比的教學方法，從縱向比較、橫向總結(jié)等角度對所教的知識進行系統(tǒng)化、邏輯化的總結(jié)，引導學生構(gòu)建自己的知識體系。

總之，隨著經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展和素質(zhì)教育以及新的課程標準的深入推進，積極的創(chuàng)新和改進我們的課堂教學勢在必行。教師要從教學理念、教學實踐各個層面進行綜合、系統(tǒng)的梳理，尋求與新形勢、新任務相適應的教學模式、教學手段和教學方法，提高我們的生物教學水平，促進我們的教學成效，讓我們的初中生物教學達到更好的教育教學效果。