黑龍江省穆棱市穆棱鎮(zhèn)光榮小學 李金玉

十月份中下旬，學校開展了教研課活動，每位老師講一節(jié)“最佳課”。參加的老師都積極準備，做課件，制作教具，精心設計教案。我也不例外。課后，我們進行了反思和評課。這次教研課后，我想了很多，也有一些感悟。

一、教材改版后要積極使用教參

聽完課后，我感覺授課教師的教學資源利用得很好，都能在教學資源上取舍得當，達到了良好的教學效果。遺憾的是我所教的六年級的英語資源還沒有上傳。我在備課時，只能依靠教學參考書和自己的思考，根據(jù)學生的實際，我充分利用了參考書上活動指導，設計了一份適合我的學生的教案。說到教參，自從這學期教材改版后，平時備課時，我充分利用教參，認真閱讀教參尤其是其中的活動指導。在這次教研課中，我更真真切切地感覺到了教參的作用。教材改版后，我覺得教參很實用，比起原來的很有指導價值。我記得參加教材改版后的培訓時，省英語教研員范偉老師就告訴我們要好好利用教參，這次教研課后，我的體會更深了，在以后的教學中，我會更加細致地使用教參。

二、在教學反思中的感悟

講完課后，授課教師都對自己的課進行了反思。我也對自己的課談了自己的想法，也是自己的感受。其實每次講課的教案我都是斟酌再三，這次也不例外。我講的是EEC英語六年級上第五單元第一課時的內(nèi)容，要求學生能準確表達身高。在導入環(huán)節(jié)我沒有像以往那樣機械重復操練，回憶數(shù)字時，我設計情景，是讓學生在測量實物的體驗中，表達學過的數(shù)字單詞和新單詞centimeter的應用，新舊知識結(jié)合，并體會用英語。從而我也似乎真正明白了多次培訓時，老師說的要創(chuàng)設情景說英語，這次似乎是真的有些領(lǐng)悟。再一個，在此環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)了數(shù)英學科整合。

這節(jié)課我還注重了全體學生的參與學習，無論是學習單詞、學習課文，還是進行活動時，都注重了學生的參與。如one by one 讀單詞、讀課文，這時是個體參與。在進行活動時，以同桌和小組的形式參與。在教學過程中盡量做到點面結(jié)合，也就是個體與集體結(jié)合，提高了學習質(zhì)量。

在本節(jié)課中，我對教材的處理上也很有體會，既學習了教材，又以教材為媒介，做到了用教材。在新課學習中，先是學習課文。進行活動時，先是談論課文中人物的身高，再說自己的身高，再談論同學的身高，由課文逐步過渡到現(xiàn)實生活中。學生在表達自己或同學的身高時，會真切的體會到所學知識的應用，會感覺到自己可以用學到的英語句子交流，雖不是很熟練，但知道何時表達了。在此環(huán)節(jié)的教學中，我感覺到了我是在用教材而不是教教材，對于學生來說，他們體會到了學習語言的目的是交流，是應用。

三、關(guān)于評課的思考

反思后緊接著是聽課者的點評。聽課領(lǐng)導、老師都談了自己聽課后的感受。我印象最深的就是校長說的，一堂課的內(nèi)容如果下課了還沒講完，我們下節(jié)課再接著講，不要因為時間到了就草草收場，只追求一節(jié)課環(huán)節(jié)上的完整，而忽視了細節(jié)。一堂課可以不追求環(huán)節(jié)的完美，但要細節(jié)的到位。關(guān)于這一點，也是我一直思索的問題，也曾有些拿不準，一堂課有始有終，環(huán)節(jié)完整，時間恰好，固然是圓滿，但有很多時候，我們是做不到的，因為課堂是動態(tài)的，教學生成豈能都是預期，下課了我們沒有講完，是不是這節(jié)課就不是一節(jié)好課呢？這次校長的點評似乎有了解答。其實關(guān)于評課，關(guān)于一節(jié)課的好壞的標準，我早有我的思考，在多年前就耿耿于懷。同時我也覺得一節(jié)課再不成功它也有它的可取之處，一節(jié)課再成功，也有它的遺憾之處。所以，我們對一節(jié)存在問題多的課要多給與鼓勵。再者，評價一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵取決于評課者和評課的標準，它們直接影響著授課者的教學思想和行為。

在《黑龍江教育》上看到一篇關(guān)于評課標準的文章，很有同感。說現(xiàn)在有的公開課成了“舞臺劇”。承擔公開課任務的老師都想上一節(jié)流暢完美的課，聽課者也想享受一節(jié)視聽盛宴，而更關(guān)鍵的是評價你這節(jié)課的好壞的標準左右著這些公開課的上法，導致一些公開課就是在作秀，就是在演戲，而根本就不是學生的真實學習狀態(tài)。我們應改變評課的唯美指標，構(gòu)建科學的課堂評價體系，還課堂一個真實。

事實上，在平時課堂上，我們會經(jīng)常遇到這樣的情況，下課了沒完成教學任務，也許是因為解決一道難題，也許是因為關(guān)注個體學生的學習，也許還有其他的情況，我們的課堂不是那么順暢，不那么唯美，但有幾處亮點，或只有一處精彩，你與學生達到了共鳴，激發(fā)出了教學智慧，那就是快樂的課堂、真實的課堂，這樣的真實課堂才會讓教學相長名副其實。評課者要給這樣的課堂以充分的陽光雨露和生命的呵護。

每一次講課(公開課）我都精心準備，備課再三，不講就一直改教案，不停的思索。每一次講完都要認真的反思，也總是糾結(jié)，覺得自己的課總有很多需要改進的地方，也一直在思考，到底一節(jié)好課的標準是怎樣的。閱讀這篇關(guān)于評課的文章后，我感覺心里明亮了很多，評課的標準，不能只以唯美為標準。一路平坦固然很好，但磕磕絆絆才是真情。

以上是我這次教研課后的思考和感悟，可不可以這樣說，教而不思則罔，教而不思則殆呢？在教學中，我們也要駐足思考，思考后才會真正地有所收獲。