新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學 唐雪麗

反思意識，人類早就有之，如“吾日三省吾身”“反求諸己，捫心自問”就是佐證。當今社會反思已成為人們自覺行為，作為教師，在教學中也應(yīng)適時反思教育，去弊端、得教益。關(guān)于初中數(shù)學教學，筆者下面就從“學”與“教”切入，談?wù)剶?shù)學教學反思。

一、培養(yǎng)學生對“學”的反思

培養(yǎng)學生把解決問題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學學習過程中，形成反思的習慣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，對提高學生學習效果有積極的作用。

（一）培養(yǎng)學生反思所解問題的結(jié)構(gòu)特征和解決過程

這可以培養(yǎng)學生思維的廣闊性和創(chuàng)造性，進而提高學生學習效果。比如在教完解直角三角形章節(jié)的5個例題后，啟發(fā)學生解題過程進行類比性反思：看看發(fā)現(xiàn)什么？在教師的引導下，同學們發(fā)現(xiàn)不同之處的同時有幾點相同：一是都有實際問題作背景；二是都用方程的知識；三是都用銳角三角函數(shù)的定義；四是都用到了幾何知識。這里，實際問題幾何化，幾何問題方程化，而列方程的根據(jù)正好是剛學過的銳角三角函數(shù)的定義。這樣反思，對象和方法清楚明晰。

（二）培養(yǎng)學生反思作業(yè)的解題過程，開辟作業(yè)反思欄

通過提高學生思維的批判性，進而提高學生學習效果。在解完“梯形ABCD中，點E是腰AB上一點，在腰CD上求作一點F，使CF:FD = BE:EA”之后孫靜、李曉勇兩位學生對同一個題目，提出了相同的問題，前者解決了問題，但不能用準確的數(shù)學語言表述問題，后者雖沒有找到解決問題的方法，但能準確的描述問題，兩位學生都良好地運用了直覺思維，這本身就是一種創(chuàng)新能力，我及時公布了兩位的猜想，并鼓勵他們這種主動猜想的創(chuàng)新精神。第二天作業(yè)本交上來了，王梁同學提出的新方法給出了證明。這樣，既能充分發(fā)揮學生的主體性，又能形成師生互動、生生互動的教學情境，還能培養(yǎng)學生不斷探索的精神，從而使學生的創(chuàng)新意識得到保護和培養(yǎng)，提高了學習效果。

二、強化教師對“教”的反思

一是由于新教材數(shù)學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

二是課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、拓展、加深；課堂教學沒有做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點、難點的滲透；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面?。徽n堂留給學生自疑、自悟、自學的時間有限。

三是對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。

四是課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲；課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

教師要反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得與失，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。

三、完善教學藝術(shù)。我們可以從以下幾個方面進行改革

（一）教師要有課堂效益意識

有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學。

（二）數(shù)學課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實

為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

（三）注重課堂教學效率的提高

要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。

（四）要強化分層次教學與輔導

通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

總之，科學有效的反思為教師和學生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學習方式，為學生和教師的學習注入了活力，也適應(yīng)新課程改革的要求。