黃雅亭

?

基于高職學生創(chuàng)業(yè)過程《經濟法》課程項目化改革的探索

黃雅亭

（內蒙古電子信息職業(yè)技術學院 內蒙古 呼和浩特 010000）

《經濟法》是高職財經類專業(yè)基礎課。目前，高職院校《經濟法》課程在教學過程中存在一些問題。如：教法缺乏靈活性、教材編寫缺乏實用性、手段不具現代性,同時成績評價缺乏科學性、考核不具合理性等。高職院校的畢業(yè)學生往往以“自主創(chuàng)業(yè)”為主，本文以創(chuàng)業(yè)法律為主線，“應用”為主旨開展組織課程內容、設計教學方法、確立考核體系等教學嘗試，探索高職《經濟法》課程項目化改革的途徑。

經濟法；項目化；改革；自主創(chuàng)業(yè)

在現代經濟條件下，高職院校為有效達到各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應開展對學生法律、法規(guī)的教學工作，而《經濟法》這門課程作為現代經濟的規(guī)則、規(guī)范，被大多數高職院校的財經類專業(yè)設置為專業(yè)基礎課甚至是專業(yè)核心課，但高職院校的畢業(yè)學生往往以“自主創(chuàng)業(yè)”為主，從這一角度審視和檢討高職院校的《經濟法》這門課程教法，不難發(fā)現一些問題，為了讓學生學好、教師教好，更適應職業(yè)教育，《經濟法》這門課程的教學改革勢在必行。

一、《經濟法》課程在高職院校背景下的教學現狀及分析

（一） 從高等職業(yè)教育的總體教學任務、培養(yǎng)目標分析來看，目前《經濟法》這門課程的教學過程中存在一些問題，具體表現如下：

1. 教材編寫缺乏實用性

目前，《經濟法》出版的教材種類繁多,但教材編寫的內容、質量良莠不齊。教材內容在編寫過程中采用傳統(tǒng)的經濟法范圍來編排及設計，理論內容較多，實用性不強。

2. 教學方法單一，手段缺乏現代性

好的教學方法能讓學生提高學習的興趣，提升教學效果。目前，《經濟法》這門課程在教學中仍采用傳統(tǒng)的教學方法，靠教師單一地講授，只重視對法律條文的解釋和闡述，無法調動學生學習的主動性、積極性。

3. 成績評價缺少科學性，考核方式不合理

考核也是一種培養(yǎng)學生能力的有效辦法?！督洕ā氛n程在很多專業(yè)設置為兩種考核方法：考查課和考試課?？疾檎n主要以論文結課，考試課則是采用閉卷考試。論文或者閉卷考試結課，兩者選其一作為學生期末成績的評定都過于單一，而且較少考慮到學生的平時的表現和綜合測評成績，這種方式對非法律科班出身的高職大專院校的學生來說，缺少靈活性和針對性。

（二） 《經濟法》教學現狀產生的原因

1. 中國的法律教育長期以來都十分注重正規(guī)化的理論教育和系統(tǒng)性的法律知識的講授，經濟法作為其組成部分也是同樣的情況。我國法律教育體系的形成和我國傳統(tǒng)的法律文化及當代的法律制度有直接的關系，這與重視理念和邏輯建構的影響息息相關。

2. 法律教育是以培養(yǎng)職業(yè)法律人為目的，所以長于理論。重于理論是法學教育的傳統(tǒng)?；谶@一理念的影響，教師在《經濟法》教學中也是重理論、輕應用，由于法科學生已具有包括民法、商法在內的法學基本知識和理論，因此，《經濟法》教學體系則更加重視宏觀和系統(tǒng)。很多高職院校注重專業(yè)核心課程教育，從而忽視了《經濟法》此課程對專業(yè)核心課程的作用和影響。因此，在開設這門課程時，并沒有考慮其自身實際情況，很多時候是照搬了本科院校法律專業(yè)設置的教學體系。

3. 在我國法律總體體系中，經濟法是對社會主義商品經濟關系進行整體、系統(tǒng)、全面、綜合調整的一個法律門類，雖然目前經濟法已成為一個獨立的二級學科，但這門課程基本理論框架尚欠成熟，內容體系也尚未完全定型，其內容、范圍仁者智者所見不同。因此，編者對經濟法的理解及觀點不同，經濟法教材不論是體系的編排、經濟法律內容的選用都不同。

4. 目前，高職院校經濟法教師大多數畢業(yè)于法律專業(yè)，大多只在學校里從事教學和理論研究，缺乏實踐經歷。教師以理論教學為主，對法律的實際運用機會較少，高職院校經濟法教師實踐性是教學的短板，因而在教學過程中出現了重理論、輕實踐的情況。

5. 大多數高職院校的財經類非法律專業(yè)學生對經濟法沒有概念，沒有相應的法律基礎，同時，因對《經濟法》課程重視不足、興趣不高，加之《經濟法》課程記憶性內容較多，學生對這門課程缺乏學習興趣。

二、以“自主創(chuàng)業(yè)”為主的《經濟法》課程改革

（一） 創(chuàng)辦企業(yè)相關的有關條例和規(guī)章

開展以申請辦理營業(yè)執(zhí)照為主線，對《中華人民共和國公司登記管理條例》《中華人民共和國企業(yè)法人登記管理條例》《中華人民共和國企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》《稅務登記管理辦法》條例、規(guī)章的項目教學。

（二） 大學生創(chuàng)業(yè)相關優(yōu)惠政策

開展以“大學生創(chuàng)業(yè)相關優(yōu)惠政策”為主的項目教學，對自主創(chuàng)業(yè)、免稅、貸款利息等法規(guī)的學習。

（三） 創(chuàng)辦企業(yè)需要，制定《經濟法》課程教學目標

1. 讓學生理解創(chuàng)辦企業(yè)相關法律知識；

2. 培養(yǎng)職業(yè)道德素質；

3. 通過經濟法的學習能夠維護自身權利，同時，保證不會有觸犯法律法規(guī)的違法犯罪行為，遇到問題時找到正確有效的解決途徑。

（四） 課程體系動態(tài)化，組建順應社會需求的創(chuàng)新體制

與學生創(chuàng)業(yè)相關的經濟法律法規(guī)需適應社會經濟的發(fā)展需要。因此，教師應及時掌握經濟法前沿及社會經濟發(fā)展的動向，在教學中著眼于應用，做到對行業(yè)需求甚至社會熱點問題的及時應答；對《經濟法》課程涉及到的信息和知識內容及時進行更新，來完善教材教學大綱的滯后性現象，保證在教學活動中，給學生傳達具有時代性的信息。因教材存在普遍適用性，因此教師在教學實踐中應該避免出現結合區(qū)域社會經濟問題和對行業(yè)信息了解不足的缺憾。

基于此類問題，要求專業(yè)老師需掌握區(qū)域社會經濟的發(fā)展趨勢及對行業(yè)動態(tài)發(fā)展的持續(xù)更新，根據區(qū)域和行業(yè)發(fā)展中的法律問題和案例、數據來解釋課程的內容，構造起順應和滿足社會需求的創(chuàng)新機制。

（五） 采用現代化教學手段

1. 對通過創(chuàng)建企業(yè)過程中所涉及的經濟法知識總結歸納，以啟發(fā)式教學為主。針對高職院校的學生文化基礎薄弱及法律知識欠缺的實際情況,在教學中應采用創(chuàng)建企業(yè)過程中涉及的法律知識的啟發(fā)式教學。這就要求教師熟悉創(chuàng)建企業(yè)時所涉及的經濟法，在教學各個環(huán)節(jié)精心設計問題,通過設計的問題讓學生主動參與到教學活動中來,激發(fā)學生學習的主動積極性、發(fā)掘學習潛力。

2. 積極采用企業(yè)案例教學法，提高學生實踐知識的能力。在采用企業(yè)案例進行教學時，注意以下幾點問題:

（1）合理分配理論教學與案例教學的學時比例；

（2）選擇典型的企業(yè)案例，能通過企業(yè)案例解釋法律問題；

（3）注重企業(yè)案例的分析及推理過程；

（4）培養(yǎng)學生的分析能力以及綜合運用法律的各項規(guī)則的能力；

3. 運用互聯(lián)網、多媒體等現代教學手段,提高教學質量、效果。

（六）改進經濟法課程考核方式

改進經濟法課程考核方式過程中兩個環(huán)節(jié)，一是改革考核的方式方法；二是提倡實行考核方式的多樣化。通過完善考核制度可以使得教學效果達到最優(yōu)，因此，提出以下幾點作為考核方式改革的建議：

1.應實行教考分離，建議編寫和準備考試試題庫，讓學生進行隨機的抽題考試，并且在教師批改考卷時實行教師流水的批改作業(yè)方式。

2.應推行開卷閉卷的方式相結合。針對《經濟法》課程的基本概念、理論和知識等需認識記憶的內容，可以通過閉卷考試的方法考核。

3.平時的考核成績要與期末的考試成績相結合。進行最終成績的考核評定時，要考慮且反映出學生平時成績與期末成績各占的比重，進行權數相加，讓考核結果清晰地體現出學生真實的知識水平和能力。

[1]曾令良.法學教育中素質教育存在的若干問題與改進建議[EB/OL].中國人民大學法學院網站，2013-4-16

[2]楊凌.高職高專經管類專業(yè)經濟法教學的困境與對策探析[J].廣東工業(yè)大學學報（社會科學版），2012（06）.

[3]陳玉珍.提高財經類院校經濟法教學質量的新思路[J].法制與經濟，2013（07）.

[4]馬成榮.職業(yè)教育課程改革中的現實問題與理性抉擇[J].教育發(fā)展研究，2006（09）.

[5]孟霽雨.高等職業(yè)教育經濟法理論與實訓教材建設與應用研究[J].經濟研究導刊，2012（07）.

[6]楊俊瑞.淺論高職院校經濟法教學方案設計[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版) ，2014（01）.

責任編輯：韓麗萍

2017-10-19

黃雅亭（1983-），女，蒙古族，內蒙古電子信息職業(yè)技術學院，助理研究員。研究方向：經濟法。

內蒙古自治區(qū)教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題“基于創(chuàng)業(yè)導向的高職《經濟法》課程改革研究與實踐——以內蒙古電子信息職業(yè)技術學院為例”（項目編號：N ZJGH2017085）

G642.0

A

1009-4601（2017）06-0109-03