王 靜，孟 姝，于廣華，蔣 鳴，張 琦，劉紅霞

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224000）

新常態(tài)、新思路、新舉措提升高職藥學(xué)專業(yè)建設(shè)水平

王 靜，孟 姝，于廣華，蔣 鳴，張 琦，劉紅霞

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224000）

我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，催生各個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，承載著維護(hù)公眾健康的重任。高職藥學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)基層藥師的搖籃，也是社會(huì)藥店和藥品生產(chǎn)企業(yè)藥學(xué)人才的主要輸送方。在深化醫(yī)藥改革的背景下，如何適應(yīng)“需求服務(wù)”整體戰(zhàn)略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)化需求是必須思考的問題。要從了解新常態(tài)特點(diǎn)、拓展新思路、實(shí)施新舉措等方面提高高職藥學(xué)專業(yè)建設(shè)整體水平，為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)合格人才。

新常態(tài)；高職；藥學(xué)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展大形勢(shì)下，新常態(tài)成為改革發(fā)展的重要背景。醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，使醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)面臨更多機(jī)會(huì)。例如，健康服務(wù)業(yè)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和醫(yī)藥產(chǎn)品、醫(yī)療服務(wù)緊密結(jié)合為醫(yī)藥市場(chǎng)增添活力，基層醫(yī)療及藥品零售市場(chǎng)發(fā)展備受矚目。為了更好地適應(yīng)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中發(fā)揮積極作用，現(xiàn)代藥學(xué)職業(yè)教育根據(jù)我國醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體趨勢(shì)，從促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)適應(yīng)性，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)人才流動(dòng)為核心，在專業(yè)建設(shè)方面與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化辦學(xué)模式，注重內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，更好地為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)。

1 認(rèn)識(shí)新常態(tài)，適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向

隨著醫(yī)藥改革相關(guān)政策的持續(xù)推進(jìn)，在“保基本、強(qiáng)基層、建機(jī)制”醫(yī)藥改革方針指導(dǎo)下，國家強(qiáng)化基層醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)，推動(dòng)醫(yī)療從大醫(yī)院走向基層社區(qū)。當(dāng)前的醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展為高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也提出了新的要求。藥學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)新常態(tài)，了解醫(yī)藥行業(yè)需求，采用訂單式培養(yǎng)合格藥學(xué)人才。

1.1 廣泛開展調(diào)研，明確市場(chǎng)需求

改革開放以來，醫(yī)藥行業(yè)在整體上保持穩(wěn)定增長勢(shì)頭，成為國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快的行業(yè)之一，這與人口老齡化、人民健康需求增強(qiáng)、基層醫(yī)療需求不斷釋放等均有密切關(guān)系。隨著醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展壯大，藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和使用相關(guān)行業(yè)人才需求也不斷增加。高職高專院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主要陣地，只有面向市場(chǎng)需求、服務(wù)社會(huì)，才能確保專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)醫(yī)藥行業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，明確各崗位對(duì)高職藥學(xué)人才的需求情況和知識(shí)、技能要求，是專業(yè)建設(shè)的前提。我們通過對(duì)江蘇省藥品生產(chǎn)、經(jīng)營和使用等單位調(diào)研，明確我校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域主要為藥品銷售、使用單位和藥品生產(chǎn)企業(yè)。對(duì)近3年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，了解其職業(yè)面向、具體崗位任務(wù)和職業(yè)發(fā)展情況，其中藥品銷售單位所占比例最大（占一半以上），其次是醫(yī)療機(jī)構(gòu)，藥品生產(chǎn)和物流機(jī)構(gòu)所占比例相對(duì)較小。這與近年來醫(yī)療體制改革的深化密切相關(guān)，如基本藥物制度的實(shí)施、醫(yī)院藥品零差價(jià)、掛號(hào)費(fèi)上漲、社會(huì)藥店服務(wù)能力和網(wǎng)絡(luò)信息化程度的提升等，都促進(jìn)了社會(huì)藥店數(shù)量增加、規(guī)模擴(kuò)大，因此藥品銷售人員需求量也明顯增加。我們應(yīng)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確市場(chǎng)需求，把握發(fā)展方向，不斷深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

1.2 做好頂層設(shè)計(jì)，緊跟社會(huì)發(fā)展

專業(yè)建設(shè)必須要有明確的方向與規(guī)劃，立足現(xiàn)在、著眼未來，有目的、有步驟地實(shí)施。隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與優(yōu)化，基層醫(yī)療的重要性日益突顯，其在服務(wù)形式、服務(wù)種類、營銷策略、隊(duì)伍建設(shè)等方面與其他醫(yī)療服務(wù)的差異也更加明顯，除了用藥指導(dǎo)外，健康咨詢、公共衛(wèi)生建設(shè)等工作內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)增加。為了保障人才培養(yǎng)體系更好地適應(yīng)新常態(tài)崗位需求，要盡快落實(shí)藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。進(jìn)行高職專業(yè)建設(shè)時(shí)要了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布、崗位需求情況和對(duì)人才技術(shù)技能的要求等，確定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)[1]。我校緊跟醫(yī)藥行業(yè)人才需求變化，結(jié)合江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，確定“面向基層、立足蘇北、服務(wù)江蘇、輻射全國”的辦學(xué)定位，重點(diǎn)培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)方向?qū)I(yè)人才。充分利用醫(yī)院和藥企等社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)國內(nèi)藥學(xué)專家、行業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案，并對(duì)專業(yè)建設(shè)執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使培養(yǎng)的人才能滿足崗位需求，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。

2 拓展新思路，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

質(zhì)量決定生存。黨的十八屆五中全會(huì)明確提出“十三五”時(shí)期的發(fā)展指導(dǎo)思想是“以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心”，強(qiáng)調(diào)“提高教育質(zhì)量”。教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。我們要把內(nèi)涵發(fā)展作為教育教學(xué)原則，把建設(shè)思路從外延轉(zhuǎn)到內(nèi)涵上來。

2.1 深化校企合作

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有過硬的專業(yè)技能。醫(yī)藥行業(yè)是一種高投入、高風(fēng)險(xiǎn)，突出安全性和服務(wù)性的行業(yè)，單靠學(xué)校自身的投入很難滿足崗位對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的要求。為了謀求發(fā)展，確保教育質(zhì)量，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性，必須進(jìn)行校企合作。企業(yè)要在確定人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、課程改革中提供必要的人員和技術(shù)支持，為學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)提供崗位，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化熏陶，使學(xué)生一畢業(yè)就能投入工作。學(xué)校通過企業(yè)反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，突出實(shí)踐技能，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

2.2 改革課程體系

課程改革與建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位（群）要求，參照藥學(xué)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接執(zhí)業(yè)藥師考試，完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代藥學(xué)已從傳統(tǒng)模式向“以病人為中心”模式轉(zhuǎn)變，因此課程體系要突出醫(yī)學(xué)與藥學(xué)并重，同時(shí)加強(qiáng)人文素養(yǎng)培養(yǎng)，建立分段遞進(jìn)課程體系，一年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，一年企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師共同教學(xué)（學(xué)習(xí)基本技能），一年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

2.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的師資是保障教學(xué)質(zhì)量的前提，提升教師綜合素質(zhì)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。通過“外引內(nèi)培”的雙效機(jī)制優(yōu)化師資隊(duì)伍。聘請(qǐng)行業(yè)專家為專業(yè)帶頭人，把握專業(yè)發(fā)展方向，從企業(yè)聘請(qǐng)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，同時(shí)加強(qiáng)骨干教師、青年教師培養(yǎng)，組織教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐和參加短期培訓(xùn)，讓教師的知識(shí)與技能不斷更新，緊跟醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展變化，確保教學(xué)的實(shí)用性和有效性。不斷完善師資年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支教學(xué)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、專兼一體、充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3 實(shí)施新舉措，培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)人才

職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)知識(shí)、技能與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才。我們結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在注重個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展多形式、多途徑的教學(xué)，注重思維方法、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，體現(xiàn)以人為本

教育的根本目的是激發(fā)學(xué)生潛能，使其得到全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸，能體現(xiàn)對(duì)人才成長規(guī)律的遵循和學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律的尊重，能彰顯教育對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的重視和關(guān)懷[2]。隨著高等教育的普及，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣、家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件、求學(xué)目的等都不盡相同，“一刀切”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)很難滿足促進(jìn)所有學(xué)生健康發(fā)展和提升綜合能力的要求。因此，有必要進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生特點(diǎn)和需求，嘗試多樣化人才培養(yǎng)途徑，最大程度發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)喜好選擇發(fā)展方向，學(xué)校根據(jù)不同職業(yè)面向設(shè)置專業(yè)課程，采用多樣化的教學(xué)模式與方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮特長、個(gè)性化發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)信息化課程建設(shè)，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”需求

互聯(lián)網(wǎng)的便捷、快速等優(yōu)勢(shì)對(duì)人們的工作、生活、學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了巨大影響，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的有效性[3]。信息化課程建設(shè)受學(xué)校、教師、學(xué)生3方面因素影響。全方位的網(wǎng)絡(luò)覆蓋是實(shí)施信息化課程建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校要提供相關(guān)平臺(tái)，有步驟、分階段地進(jìn)行課程建設(shè)。教師要學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，建設(shè)在線開放課程，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是信息化課程的直接受益者，必須從學(xué)生角度設(shè)計(jì)課程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.3 構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)質(zhì)量是否滿足社會(huì)需求，需要學(xué)校、學(xué)生、用人單位多方評(píng)價(jià)才能得出客觀結(jié)論。學(xué)校教師與行業(yè)技術(shù)人員合作建立專業(yè)核心課程考核標(biāo)準(zhǔn)，通過過程考核促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，考核學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力，突出評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校委托第三方（麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司）進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，將畢業(yè)生就業(yè)率與離職率、用人單位滿意度、家長和學(xué)生滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果完善課程體系、改革教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重校企合作，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與素質(zhì)全面發(fā)展。

高職藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向藥學(xué)服務(wù)崗位，工作內(nèi)容除了傳統(tǒng)的藥品調(diào)劑外，還有藥物使用全程監(jiān)督與指導(dǎo)。這就要求我們明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系中增加醫(yī)學(xué)和藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，突出與藥學(xué)服務(wù)密切相關(guān)的核心課程的地位，強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)、職業(yè)道德培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，使畢業(yè)生符合醫(yī)藥崗位要求。

[1]徐普平.高職專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐[J].科教文匯，2013（3）：120-121.

[2]劉波.基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化人才培養(yǎng)模式新探索[J].黑龍江教育，2013（9）：60-62.

[3]鄭云翔，謝虎.高校課程信息化教學(xué)績(jī)效成熟度模型研究[J].電化教育研究，2014（8）：71-77.

G420

：A

：1671-1246（2017）17-0010-02

注：本文系鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院校本課題（Z201503）；江蘇省高校藥學(xué)品牌建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PPZY2015A097）