石 晶

(大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 遼寧阜新116052)

試論任務(wù)型教學(xué)在航海英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

石 晶

(大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 遼寧阜新116052)

任務(wù)型教學(xué)是一種重要的教學(xué)理論和教學(xué)方法，在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景；介紹了任務(wù)型教學(xué)的含義及優(yōu)勢(shì)，探討了任務(wù)型教學(xué)中需要遵循的基本原則，并結(jié)合航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際，就如何強(qiáng)化任務(wù)型教學(xué)在航海英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用提出了一些對(duì)策建議：根據(jù)閱讀材料和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)；充分尊重學(xué)生在航海英語(yǔ)教學(xué)中的主體性地位；建立完善的任務(wù)型航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)對(duì)航海英語(yǔ)教師的任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐培訓(xùn)。

任務(wù)型教學(xué); 航海英語(yǔ); 閱讀; 應(yīng)用

航海英語(yǔ)作為一種特殊的英語(yǔ)門類，是在航海運(yùn)業(yè)工作中經(jīng)常需要運(yùn)用的英語(yǔ)。上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展以高職高專教育為主要依托的航海教育，對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的要求除了要具備過(guò)硬的航海技能外，還必須具備基本的航海英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合技能。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的加深，對(duì)海事學(xué)校航海英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，這就對(duì)航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高要求。由于受到學(xué)生語(yǔ)言文化背景、傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)思維模式和教學(xué)方法等的影響，當(dāng)前我國(guó)在航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題，迫切需要積極引入一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法[1]。

一、任務(wù)型教學(xué)含義和基本原則

(一) 任務(wù)型教學(xué)的含義

任務(wù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是圍繞一個(gè)目標(biāo)去做一件事，因此任務(wù)的定義比較廣泛。任務(wù)型教學(xué)，顧名思義，就是以任務(wù)為核心組織開(kāi)展教學(xué)的理論和方法，它是交際法(communicative approach)的新發(fā)展，它將具體的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，將完成任務(wù)過(guò)程作為學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的成效。任務(wù)型教學(xué)是一種新興的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，它體現(xiàn)出在語(yǔ)言教學(xué)中逐步從“教”向“學(xué)”的很大轉(zhuǎn)變，也說(shuō)明了人們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的探索由注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)向注重語(yǔ)言功能的轉(zhuǎn)變[2]。

(二) 任務(wù)型教學(xué)的基本原則

1.真實(shí)性原則

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，要利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)語(yǔ)言和真實(shí)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)。因此，真實(shí)性原則成為任務(wù)型教學(xué)中的首要原則，因此它一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生所要完成的任務(wù)要在具體的現(xiàn)實(shí)生活中具有真實(shí)性和可能性，因此在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要防止盲目和不切實(shí)際;另一方面，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言材料的真實(shí)性，要與真實(shí)客觀現(xiàn)實(shí)生活相貼近，從而讓學(xué)生對(duì)所說(shuō)的內(nèi)容有切身感受，能夠說(shuō)得具體、說(shuō)得真實(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度、動(dòng)手操作能力等語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力[3]。

2.以學(xué)生為中心的原則

任務(wù)型教學(xué)，要求打破傳統(tǒng)中“教師是知識(shí)傳授者，學(xué)生是知識(shí)接受者”的教學(xué)模式，將教學(xué)的重點(diǎn)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，關(guān)心和重視學(xué)生的真實(shí)需要和內(nèi)心情感、語(yǔ)言思維等，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中，成為語(yǔ)言教學(xué)課堂的主導(dǎo)者和控制者。學(xué)生在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中參與的積極性和主動(dòng)性，是衡量任務(wù)型教學(xué)方法成效的重要標(biāo)尺。同時(shí)，語(yǔ)言課堂氛圍的活潑性和趣味性，則是激發(fā)學(xué)生積極參與的重要方面。因此，任務(wù)型教學(xué)還強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重營(yíng)造民主、輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)言教學(xué)課堂上能夠敢去講、敢去說(shuō)、敢去交流和想去講、想去說(shuō)、想去交流，從而使學(xué)生能夠在保持一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中激發(fā)自身潛能，提升語(yǔ)言的應(yīng)用和交際能力，從而強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際效果。

3.合作性原則

任務(wù)型教學(xué)非常注重遵循合作性原則。具體而言，就是要在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)交際雙方通過(guò)互動(dòng)來(lái)傳輸信息，通過(guò)合作來(lái)完成好情境交際任務(wù)，從而讓學(xué)生在參與交際任務(wù)過(guò)程中，既能夠聽(tīng)懂對(duì)方的語(yǔ)言信息，又能夠靈活地做出反應(yīng)，表達(dá)自己的思想和看法，既讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)問(wèn)答、學(xué)會(huì)辯論、學(xué)會(huì)商量，又讓學(xué)生在進(jìn)行信息互動(dòng)交流中進(jìn)行思考，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)意見(jiàn)和分析解決問(wèn)題的能力，并在相互對(duì)比學(xué)習(xí)中提升自己語(yǔ)言的流利性、準(zhǔn)確性。

二、任務(wù)型教學(xué)在航海英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

(一) 根據(jù)閱讀材料和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)

在航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師首先要積極做好課前的準(zhǔn)備工作。一是要認(rèn)真熟讀和研究航海英語(yǔ)教材所要教授的內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)開(kāi)展航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，深刻把握現(xiàn)代航海英語(yǔ)教學(xué)的意圖，對(duì)航海英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、航海知識(shí)脈絡(luò)、學(xué)生興趣要點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)做到心中有數(shù);二是要深入了解和把握航海專業(yè)學(xué)生的學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)稟賦、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的準(zhǔn)備航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)方案，科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，努力確保航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程有趣、生動(dòng)、有效;三是要經(jīng)常性地對(duì)自身的英語(yǔ)視野、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格尤其是航海英語(yǔ)運(yùn)用水平等進(jìn)行總結(jié)反思，不斷學(xué)習(xí)“充電”，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

(二) 充分尊重學(xué)生在航海英語(yǔ)教學(xué)中的主體性地位

充分發(fā)揮學(xué)生在航海英語(yǔ)教學(xué)中的主體作用，就是要在“教”與“學(xué)”這對(duì)矛盾中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，逐步改變過(guò)去的強(qiáng)調(diào)片面、被動(dòng)的“學(xué)”的現(xiàn)狀，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)航海英語(yǔ)的熱情、興趣和信心、信念，提高航海英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，一方面要充分尊重學(xué)生在任務(wù)型航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生作為航海英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的中心和關(guān)鍵，積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)航海專業(yè)學(xué)生進(jìn)行靈活、個(gè)性、自主的學(xué)習(xí)；另一方面，要在航海英語(yǔ)閱讀中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和觀念、情感、價(jià)值等非智力因素，充分了解學(xué)生對(duì)航海知識(shí)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)預(yù)期、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，不斷提升航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與、合理分工、共同探討和相互比拼，既能夠提高學(xué)生航海英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)意識(shí)和參與準(zhǔn)備的積極性，又能夠促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流探討、良性競(jìng)爭(zhēng)[4]。

(三) 建立完善的任務(wù)型航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是衡量航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效的重要標(biāo)尺。因此，一方面要對(duì)任務(wù)型航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)和考察學(xué)生掌握和應(yīng)用航海英語(yǔ)的能力，又評(píng)價(jià)和考察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等；另一方面，應(yīng)注重航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)形式的多樣化，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，又重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。比如：要對(duì)航海專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)閱讀作業(yè)完成情況、互動(dòng)參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。此外，還要綜合應(yīng)用測(cè)試性手段和非測(cè)試性手段對(duì)學(xué)習(xí)航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四) 加強(qiáng)對(duì)航海英語(yǔ)教師的任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐培訓(xùn)

當(dāng)前在航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)方法應(yīng)用方面存在的一個(gè)突出問(wèn)題，就是許多從事航海英語(yǔ)教學(xué)的教師還沒(méi)有真正掌握任務(wù)型教學(xué)的理念與方法。因此，很有必要加強(qiáng)對(duì)航海英語(yǔ)教師的任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐培訓(xùn)。一方面，可以通過(guò)專家講座、研究探討、公開(kāi)課等方式，為廣大航海英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和理解任務(wù)型教學(xué)理念和方法；另一方面，積極營(yíng)造愉悅寬松的航海英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，為更多教師在閱讀教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，可以通過(guò)設(shè)立英語(yǔ)廣角、英語(yǔ)班會(huì)晚會(huì)、英語(yǔ)趣味講座、英語(yǔ)電影觀賞、英語(yǔ)演講比賽等方式，靈活發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的作用和功能，積極營(yíng)造良好的航海英語(yǔ)閱讀氛圍，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨、潛移默化地過(guò)程中不斷提高航海英語(yǔ)閱讀和應(yīng)用能力[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)界引起了較大的關(guān)注，但當(dāng)前關(guān)于任務(wù)型教學(xué)在航海英語(yǔ)閱讀中的研究和探索還比較少。航海英語(yǔ)是專門針對(duì)航運(yùn)學(xué)生教授的專職性英語(yǔ)，與一般的英語(yǔ)不同，航海英語(yǔ)具有航海專業(yè)性強(qiáng)、專有名詞多、學(xué)習(xí)難度較大等特點(diǎn)，因此在航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用更有空間、更有意義和更有價(jià)值。重要的是，在開(kāi)展具體應(yīng)用過(guò)程中，要結(jié)合航海工作具體實(shí)際和國(guó)際航海交流需要，采取更多富有針對(duì)性和實(shí)效性的舉措，確保任務(wù)型教學(xué)在航海英語(yǔ)閱讀中發(fā)揮更好的實(shí)際效果。

[1] 趙志剛,何安平.報(bào)刊語(yǔ)料庫(kù)在航海英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東海洋大學(xué)學(xué)報(bào),2014(5):80-85.

[2] 王莉.簡(jiǎn)述語(yǔ)境理論在航海英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬),2012(9):77-79.

[3] 孟玉芳.任務(wù)型教學(xué)在高職航海英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用[D].大連：大連海事大學(xué),2009.

[4] 曾宇濤.淺析航海英語(yǔ)閱讀與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)[J].科技視界,2015(32):247.

[5] 孟玉芳. 航海類專業(yè)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科技信息,2011(1):612.

2017-03-21

石晶(1981-)，女，遼寧阜新人，碩士，講師，研究方向?yàn)楹胶Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)，電話：13128151371。

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1671-4733(2017)04-0096-02