文︳胡旺洪

打開成長(zhǎng)之門
——讀《毛澤東的讀書生活》有感

文︳胡旺洪

最近，閱讀《毛澤東的讀書生活》，我感覺(jué)為人的成功源于兩個(gè)字：讀書。讀，是博覽群書地讀，持之以恒地讀，讀思結(jié)合地讀。

博覽群書地讀

毛澤東讀書的范圍十分廣泛，從社會(huì)科學(xué)到自然科學(xué)，從馬列主義到西方資產(chǎn)階級(jí)著作，古今中外均有涉獵。正是如此博覽群書地讀，才使毛澤東擁有了淵博的知識(shí)和高超的政治智慧。

想想我們教師讀書，應(yīng)該結(jié)合自己的工作、崗位、所教學(xué)科，有針對(duì)性、有選擇地學(xué)習(xí)掌握本職工作的專業(yè)知識(shí)，還可以“行萬(wàn)里路”，遍訪名山大川、感受風(fēng)土人情，閱讀“生活”這本“無(wú)字之書”。我們要將語(yǔ)文、科學(xué)、英語(yǔ)等知識(shí)靈活滲透到學(xué)生的血液里，讓它們成為生活的因子——像魯濱遜在荒島上度過(guò)28年，他依靠的是曾經(jīng)從老師那兒學(xué)到的知識(shí)！這，就要求我們老師在“術(shù)業(yè)專攻”的同時(shí)，更像毛澤東一樣博覽群書，見多識(shí)廣。

持之以恒地讀

“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀?！边@是主席的名言。的確，讀書貫穿了毛澤東整個(gè)人生，直到彌留之際，也未間斷。

可是，我們教師卻盛行這樣“理直氣壯”的聲音：我工作太忙了，哪里還有時(shí)間和閑心去讀書！這是大錯(cuò)特錯(cuò)的觀念。我清楚地記得胡適先生在《中國(guó)公學(xué)十八年級(jí)畢業(yè)贈(zèng)言》中說(shuō)：“達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績(jī)！每天花一點(diǎn)鐘看十頁(yè)有用的書，每年可看三千六百多頁(yè)書；三十年讀十一萬(wàn)頁(yè)。十一萬(wàn)頁(yè)書可以使你成為一個(gè)學(xué)者了?！蓖瑯邮抢蠋?，為什么人家可以成為專家、名師，他們也和我們一樣忙，甚至比我們更忙，他們除了做我們要做的，還要鉆研、講學(xué)，承擔(dān)諸多社會(huì)任務(wù)。他們之所以做得好，綜合素養(yǎng)高是肯定的；還有一點(diǎn)，他們一定是：能擠出時(shí)間持之以恒地讀書。

學(xué)思結(jié)合地讀

毛澤東強(qiáng)調(diào)：我們讀書時(shí)不應(yīng)該崇拜權(quán)威、迷信權(quán)威，要在爭(zhēng)論、辯駁中探索、尋找真理，做到“讀思結(jié)合”，擇其善者而從之。他也是一個(gè)“讀思結(jié)合”的偉大實(shí)踐者。

我不禁回想到自己的心路歷程。教書十年后，我陷入一種思索和追問(wèn)中：教育是什么?什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)?語(yǔ)文是什么?什么樣的教師是理想的教師?……那時(shí)，我力求尋找一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”的模式。后來(lái)，通過(guò)讀書，我慢慢悟到：哪有什么放之四海而皆準(zhǔn)的模式？哪有適用于任何教學(xué)內(nèi)容和任何班級(jí)的教學(xué)套路？所有的教育、教學(xué)，所有的課程，就是一個(gè)過(guò)程，一種動(dòng)態(tài)，一種求索、努力和反思。它存在于教師的生命、學(xué)生的生命和教學(xué)內(nèi)容相融合的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程之中。世上沒(méi)有兩片相同的樹葉，地上沒(méi)有兩條相同的河流，每堂課都是獨(dú)一無(wú)二的，每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過(guò)去的發(fā)展和成長(zhǎng)!這個(gè)認(rèn)識(shí)不算深刻，但畢竟是我讀書學(xué)習(xí)的結(jié)果。能夠認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，我就不會(huì)再重復(fù)別人，也不再重復(fù)自己，我開始努力尋找每一次教育和教學(xué)活動(dòng)的“獨(dú)一無(wú)二”。

美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L(zhǎng)之門也只能由自己打開，而要打開成長(zhǎng)之門，首先，我們要向毛澤東那樣，持之以恒地打開書本。

（作者單位：寧鄉(xiāng)市玉潭街道學(xué)庵小學(xué)）