吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)第二小學(xué)校 程景蘭

幼兒學(xué)科學(xué)的過程是在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的主動(dòng)探索過程。在這一過程中，孩子可以獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到愉快的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注和熱愛，那么，如何才能使孩子在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)科學(xué)呢？我主要從以下幾方面入手。

一、科學(xué)探究活動(dòng)的主題目標(biāo)和內(nèi)容的選擇

（一）探究活動(dòng)的主題和內(nèi)容要與幼兒的生活緊密聯(lián)系

科學(xué)就在幼兒的身邊，幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的選擇要與幼兒的生活緊密聯(lián)系。只有生活化的內(nèi)容才是幼兒最容易理解的、最想探索的。活動(dòng)安排要緊密結(jié)合幼兒的生活，在各種活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知周圍的事物與現(xiàn)象。教師要善于利用提問喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。這不僅有利于幼兒對(duì)科學(xué)的理解，而且有利于發(fā)展幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒的探究興趣。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，除了設(shè)計(jì)好的教育活動(dòng)外，教師要充分利用環(huán)境中的各種資源，隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。區(qū)域布置、生活常識(shí)、停電了、刮風(fēng)了等，都是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的好機(jī)會(huì)，教師要善于利用生活中的教育資源，在家庭與幼兒園的協(xié)調(diào)努力中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）探究活動(dòng)的主題和內(nèi)容難易程度要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平

探究的主題和內(nèi)容是幼兒感興趣的，經(jīng)過努力能夠完成的。每個(gè)年齡段的幼兒具有明顯的差異，內(nèi)容的難易度要適合其年齡特點(diǎn)。太容易的內(nèi)容幼兒的能力得不到提高；太難的內(nèi)容，幼兒在探索中多次失敗，會(huì)失去探索的興趣和信心。小班幼兒在觀察事物時(shí)，僅能關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，中班幼兒則能逐漸認(rèn)識(shí)和了解事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系，而大班幼兒已能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)事物變化的較本質(zhì)的原因。因此，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)，必須注意幼兒的年齡差異。

二、科學(xué)探究活動(dòng)材料的選擇與準(zhǔn)備

（一）因地制宜地提供豐富的材料

科學(xué)探究的材料除了一些必要的精密工具儀器外，更多應(yīng)該是身邊易得的材料：當(dāng)?shù)靥赜械馁Y源和安全的廢舊物品。這樣的探究活動(dòng)不僅能使幼兒通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還能讓幼兒學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)珍惜和利用資源；能讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊，科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的意義和價(jià)值，真正熱愛科學(xué)；還能讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，從而真正地樂于探究、樂于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)造。例如，在探索物體的沉浮時(shí)，準(zhǔn)備盛水的容器，搜集身邊的材料就可以探究，孩子還可以互相交換使每個(gè)孩子有充分的嘗試，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。

（二）探究活動(dòng)的材料要便于幼兒操作，大小適宜，結(jié)構(gòu)與理明顯，能夠被幼兒清楚地看到

一般來說，材料及其結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有重要的意義，也是影響幼兒探究活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我們提供的材料應(yīng)該能使幼兒通過操作明顯地看到事物間的關(guān)系，從自然結(jié)果中得到反饋。如了解工具用處大，要準(zhǔn)備日常生活中常用的工具。了解摩擦起電要準(zhǔn)備易于操作的材料，才能使幼兒通過操作和觀察發(fā)現(xiàn)，物體摩擦起電的關(guān)系。

三、幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)中教師指導(dǎo)的方式、方法

幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)需要教師適宜的指導(dǎo)和幫助，幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往都在教師引導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)，因此教師的指導(dǎo)和幫助要把握好方式和方法。

（一）教師要鼓勵(lì)幼兒提出問題

一切探究都始于問題，沒有問題，就不會(huì)產(chǎn)生探究的興趣，就不能保持持久的觀察和實(shí)驗(yàn)，更不能獲得科學(xué)的結(jié)論。教師要努力營(yíng)造一種能激發(fā)幼兒提問的氛圍，讓幼兒敢于提問、樂于提問。因此教師要面對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇和確定適合幼兒探究的問題。

（二）教師要認(rèn)真細(xì)致的觀察幼兒的探究活動(dòng)、給幼兒適宜的指導(dǎo)和幫助

首先，從環(huán)境中的觀察。孩子每天在班上都要面對(duì)教室里的環(huán)境，我們?yōu)榱私o他們的觀察創(chuàng)造條件，我們?cè)诿恳粋€(gè)科學(xué)主題活動(dòng)中，都變換不同的環(huán)境。

其次，在從操作中觀察。幼兒最喜歡自己動(dòng)手來完成各種活動(dòng)。而促使他們完成活動(dòng)的最大動(dòng)力來自于他們的興趣。如“水”的主題活動(dòng)中，讓幼兒自制泡泡水，在區(qū)域準(zhǔn)備了水、鹽、糖、洗潔精、洗衣粉等實(shí)驗(yàn)操作材料，讓幼兒動(dòng)手操作。

再次，在利用輔助手段，鞏固幼兒的觀察結(jié)果。孩子在觀察過后，需要用一些方法來將看到的結(jié)果記錄下來，這樣便于幼兒記憶。記錄的方法可以是表格式的，也可以是繪畫式的。

觀察只是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)部分，但它卻是貫穿整個(gè)活動(dòng)中的靈魂。所以讓幼兒在動(dòng)手操作的同時(shí)，注意培養(yǎng)幼兒的觀察能力是非常重要的。幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美好；通過觀察，了解科學(xué)的奧秘；通過觀察，知道環(huán)境對(duì)人類的重要。讓我們的孩子用自己的眼睛去關(guān)愛這個(gè)世界。

幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往都是在教師引導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)，因此教師的指導(dǎo)和幫助要把握好時(shí)機(jī)和方式。我們?yōu)榱颂岣咦陨淼目茖W(xué)素養(yǎng)和實(shí)施科學(xué)探究教育的能力對(duì)于需要幼兒探究的問題或活動(dòng)，最好自己事先進(jìn)行預(yù)操作。我們只有自己親身經(jīng)歷過，才可能對(duì)活動(dòng)的適宜性及其價(jià)值作出判斷，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過程、可能遇到的困難和出現(xiàn)的問題有充分的估計(jì)。

在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，有著強(qiáng)烈的探究欲望。小朋友正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，對(duì)什么事情都想看一看、摸一摸、試一試，有強(qiáng)烈的求知欲。觀察力是人們選擇接受客觀信息的能力。而幼兒是否具有良好的觀察事物的能力，直接影響他們所進(jìn)行的活動(dòng)的好壞。達(dá)爾文曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在察覺那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！彼?，我們要讓孩子在各方面進(jìn)行觀察，在觀察中增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，在觀察中發(fā)展幼兒的多種能力。