吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心幼兒園 董凡君

一、為幼兒樹立合作的榜樣

教師在幼兒心目中的威望很高，教師的言行潛移默化地影響幼兒。教師之間，教師與保育員這間能否分工合作，互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師幫著分發(fā)材料；保育員搞衛(wèi)生時，教師幫著抬桌子，這在無形中為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，教師間的某些不合作行為也會對幼兒產(chǎn)生消極影響。因此，教師要注意自身的行為，為幼兒樹立下面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他學習的動機，同時，在合作游戲時，幼兒經(jīng)常通過觀察，模仿學習其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識地引導合作意識，合作能力強的幼兒與合作意識，合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。

二、為幼兒創(chuàng)造合作機會

在日常生活中，幼兒一同游戲，學習的機會是很多的。如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃家等。教師應想辦法為幼兒創(chuàng)造，提供同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。比如，引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習相互協(xié)商、互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美的圖畫。又如，角色表演“寶貝超市”，我請幼兒自由商量組合，選擇角色進行表演，即發(fā)展了幼兒的口頭表達能力，又教育幼兒與同伴之間互相幫助，體驗合作成功帶來的快樂；特別是在體育游戲“運炸彈”活動中，我班幼兒兩人一組穿上“防彈衣（報紙制作）”，將“炸彈”運到指定地點，看到幼兒小心翼翼地互相配合，拿著“炸彈”，繞過障礙，到達終點，當取得了勝利后擁抱在一起歡慶的情景深深地留在我的印象里。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機會，同時還要有意識的為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機會。

三、教給幼兒合作的方法

幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓，輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難，一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸獲得合作的方法，策略，在合作中學會合作。

四、讓幼兒體會合作的積極效果

幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果：活動成功，事情做成，增進友誼。這對幼兒鞏固、強化合作行為進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴友好配合玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進一步合作的內(nèi)在動機，使合作行為更加穩(wěn)定自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會到合作的快樂與必要。

五、及時對幼兒鼓勵、引導

當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學習或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，如“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光，肯定的語言，微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀，以孩子親切地點頭，翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要給予適時的引導與指導，針對不同情況，給予不同的建議，如“你要跟他商量著玩呢。”“你們都想當船長，沒人當水手，玩不成了，怎么辦？”“你跟他說，咱倆一起搭試試?！痹诮處煼e極鼓勵和適宜的引導下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養(yǎng)。

六、家園共育，培養(yǎng)幼兒的合作行為

幼兒來自不同的家庭，教師必須經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通過“家園聯(lián)系手冊”，家長會、親子活動、班級QQ群、電話、面談等方式，向家長介紹培養(yǎng)幼兒合作交往能力的重要性，請家長們與幼兒園密切配合，為家長們提供家教經(jīng)驗交流平臺。如在家長會上，讓家長們互相交流在教育孩子過程中所遇到的問題，交流借鑒成功的經(jīng)驗，在“家園聯(lián)系欄”中粘貼家長們所寫的“家教經(jīng)驗”等，家長們互相學習，相互分享孩子們進步的喜悅。請家長多讓孩子與周圍的人進行交往，學會一些交往語言，懂得與別人合作。如教會孩子使用一些簡單的禮貌用語“請”“謝謝”“你好”“請幫我”等，讓孩子從小養(yǎng)成良好的合作交往習慣。家長還要為孩子營造一個和睦、寬松的精神環(huán)境。家長買來孩子喜歡的東西時，不能讓孩子獨享，要和大家一起分享，買來新玩具，可帶到幼兒園與伙伴分享，孩子們之間有了矛盾沖突時，家長之間不應該發(fā)生沖突，更不能去教訓別的孩子，家長應本著協(xié)調(diào)、商量的原則進行勸誡，在不會發(fā)生危險的情況下，最好讓孩子們學會自己來解決矛盾，不能因害怕自己的孩子吃虧就不準他和別的孩子交往等。

合作是幼兒未來發(fā)展、適應社會、立足社會不可缺少的重要素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力是十分重要的。 總而言之，學會合作是時代的要求，讓孩子學會合作，善于合作是孩子日后生存和發(fā)展所必需的品質(zhì)，教師和家長應共同培養(yǎng)孩子學會關心與合作。