四川省仁壽縣華興中學(xué) 羅琴梅

一切以學(xué)生為本，以讀書為本，以創(chuàng)新為本。關(guān)于寫作教學(xué)的改革，我認(rèn)為主要應(yīng)從改變原來的教學(xué)和學(xué)習(xí)的態(tài)度入手。只在作文本身上體驗成功是非常片面的，我們的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是立體的、多元的，除了作文本身之外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在寫作的個性上、生活中、各種情境當(dāng)中體驗到成功的樂趣。當(dāng)學(xué)生成功的體驗多了，自然而然就會有表達(dá)的欲望，也就樂于表達(dá)了。

一、體驗個性上的成功

所謂“個性上的成功”是指在作文指導(dǎo)過程中，讓每一位學(xué)生的個性都得到尊重，這包括尊重他們的思想、情感和語言。首先受到了尊重，他們才會覺得寫作是件令人愉快的事，才會在心理上減輕負(fù)擔(dān)而樂于參與寫作活動。前不久，我接到了雜志上的征文稿，征文稿中沒有任何題材、體裁、字?jǐn)?shù)上的限制，全憑作者的興趣愛好，這一點就充分體現(xiàn)了組織者對作者個性的尊重。

在作文教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該注意提醒自己：從兒童的心理角度去思考問題，尊重他們的意愿。比如小說《我的叔叔于勒》《孔乙己》讓學(xué)生來續(xù)寫結(jié)尾，讓學(xué)生對此感興趣，寫作激情高漲，讓學(xué)生有話可說，有事可寫。我們就要學(xué)會站在孩子的角度看問題、想問題，給他們奔馳的機會，教給他們排除障礙的方法；尊重他們的語言、思想、情感。

（一）尊重學(xué)生的語言，主要表現(xiàn)在教師不能輕易剝奪學(xué)生說話的機會，在教學(xué)中敢于讓學(xué)生暢所欲言。作文是一個互動的過程，是學(xué)生與教師之間互相交流信息反饋的過程。教師在進(jìn)行指導(dǎo)前，應(yīng)該先向?qū)W生了解他們對于寫作對象的看法與見解，再根據(jù)學(xué)生的意見有針對性的給予幫助，建議。

此外，尊重學(xué)生的語言，還表現(xiàn)在對待學(xué)生習(xí)作的態(tài)度上。學(xué)生的作文盡管距離完美還相差甚遠(yuǎn)，可是這并不意味著教師就可以隨意刪減。一是因為教師的寫作水平本身也有待錘煉；二是因為學(xué)生的作品雖有鄙陋，但那一字一句都是他們精選之后的勞動成果。教師提出自己的意見當(dāng)然可以，但是，最終應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿。

（二）尊重學(xué)生的思想，主要表現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用上，不要忽略了學(xué)生是有思想的人。著名特級教師于永正曾經(jīng)說過，小學(xué)作文教學(xué)時語言交際是最基本的表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)從語言交際的需要出發(fā)。許多成功的作文教學(xué)改革給我們的啟發(fā)是：我們只有深入透徹地研究兒童作文的心理過程，教學(xué)才能夠從學(xué)生的心理需求出發(fā)，教師的指導(dǎo)才能激發(fā)學(xué)生的潛能。不要以為學(xué)生什么都不懂，其實，只要你給他們一個空間，他們準(zhǔn)能讓自己的思想發(fā)光，而且這個空間有多大，他們的光芒就有多絢麗。我們需要懂得尊重兒童想法，相信兒童的能力，為他們的習(xí)作提供有效的幫助，而不是牽引。在評改學(xué)生習(xí)作時，教師少說“這樣寫、那樣寫……”不妨多問問：你有什么困難嗎？你需要幫助嗎？這里可不可以這樣寫？你覺得這樣寫會不會好些呢？這樣給學(xué)生提供幫助的同時，也給了他們一個思考的空間，和一個讓他們的思想大放異彩的機會。

（三）尊重學(xué)生的情感，主要在于保護(hù)學(xué)生對于寫作的積極性。學(xué)生的情感有時就想一棵小草，教師看似平常的一句話，在他們的世界里就可能變成狂風(fēng)暴雨。尤其，對于剛剛進(jìn)行寫作訓(xùn)練的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)小心呵護(hù)，千萬不要因為一個疏忽，而摧毀了學(xué)生剛剛建立起來的信心。教師在指導(dǎo)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，逐步進(jìn)行一些臺階性的練習(xí)，切不可操之過急。如果要求過高，很容易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，不利于學(xué)生的發(fā)展，而且還會對寫作產(chǎn)生抵觸情緒。

總之，對于學(xué)生的個性尊重，就體現(xiàn)在要讓他們體會到自己是受歡迎的，自己的寫作是有可取之處的，并且是獨一無二的，要為學(xué)生繼續(xù)寫作樹立信心。

二、體驗生活的成功

所謂“生活中的成功”是指，教師對學(xué)生生活實際的重視，我們的任務(wù)便是幫助學(xué)生在觀察生活、認(rèn)識生活、體驗生活、表現(xiàn)生活的過程當(dāng)中體驗到成功的樂趣，以此激發(fā)他們寫作的欲望，調(diào)動他們觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)靈感，有了這些千萬不要忽視鼓勵的力量。

（一）觀察生活，教師要盡可能參與到學(xué)生生活當(dāng)中，去體驗其中的每一個環(huán)節(jié)，只有與學(xué)生有了相同的經(jīng)歷，才可能站在學(xué)生的角度去觀察生活，這樣才便于在生活實踐中交給學(xué)生觀察的方法，適時啟發(fā)、幫助學(xué)生細(xì)致觀察生活現(xiàn)象，掌握一定的觀察方法，有助于學(xué)生全面、深入的了解生活的現(xiàn)象，為學(xué)生最終獨立寫“自然狀態(tài)”的生活打好基礎(chǔ)。

（二）認(rèn)識生活，學(xué)生對生活的現(xiàn)象有了一定了解之后，就必然會對其產(chǎn)生疑問，比如學(xué)生最常問的：為什么？誰是對的？教師的點撥啟發(fā)此時就顯得尤其重要。學(xué)生就是由此開始學(xué)習(xí)表達(dá)自己的觀點、掌握判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)的，這也將決定他們以后的寫作中所要流露處的思想傾向。

（三）體驗生活，體驗就是要讓學(xué)生運用自己的感官，親自經(jīng)歷生活。只有親身經(jīng)歷的，才是印象深刻的，描寫起來才會是生動傳神的。

（四）表現(xiàn)生活，在有了切身的體驗之后，就需要學(xué)生盡情表達(dá)自己對生活的感受了，這也就是我們寫作的重點。要以啟發(fā)學(xué)生自主寫作，將自己的獨特體驗表現(xiàn)出來為目的，與學(xué)生商量習(xí)作內(nèi)容，鼓勵學(xué)生選準(zhǔn)習(xí)作的切入點，探討習(xí)作的方法。著眼點在于調(diào)動學(xué)生的積極性，最終使寫作成為學(xué)生的“必需”而不是“必須”。

總之，不管是觀察生活、認(rèn)識生活、體驗生活、還是表現(xiàn)生活都應(yīng)該鼓勵學(xué)生“大膽實踐，積極體驗，自由表現(xiàn)”，切實尊重學(xué)生的生活實際和主題感受，激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的興趣，最終達(dá)到學(xué)生積極寫作的目的。

三、體驗多種情境下的成功

在作文教學(xué)中，不是所有的練習(xí)都可以有現(xiàn)實生活的片段可供參考，為了達(dá)到直觀教學(xué)的效果，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這時就需要創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動學(xué)生的積極性，另外，也可以通過這樣的手段，多給他們創(chuàng)造體驗成功的機會，讓他們有樂于表達(dá)的愿望。

綜合以上所述，我認(rèn)為真正的作文教學(xué)不應(yīng)該只是局限在“作文”本身，而應(yīng)當(dāng)有所擴展，體驗作文的成功不應(yīng)當(dāng)只注重“作文”本身的成功，而應(yīng)是立體的全面的，即從寫作的個性上受到尊重；在寫作的生活實際中受到關(guān)注；在教室創(chuàng)設(shè)的各種情境下把握體驗成功的機會。