遼寧省海城市耿莊鎮(zhèn)大甘中心小學 趙金香

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。在我國，美育是教育方針的重要組成部分，也是培養(yǎng)審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的感情和能力的教育。學校中的美育，它是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點。美育之花在八閩大地孕育與綻放背后，是整個中華民族對美的執(zhí)著追求。因此，數(shù)學教學中必須重視美育的應用，使之與諸學科緊密結(jié)合、互相滲透，以提高學生的審美能力，實現(xiàn)美中啟智、美中育人，使學生接受心靈的熏陶和滋養(yǎng)。為學生的全方位發(fā)展創(chuàng)造條件。本文闡述了在數(shù)學課堂中實施美育教育的具體做法，旨在與廣大一線教師分享。

數(shù)學源于生活，又應用于生活，在數(shù)學學科知識中同樣蘊含著豐富的美，在日常教學中要把傳授知識巧妙地和美育教育有效結(jié)合起來。數(shù)學中存在著許許多多的美：從數(shù)學研究的對象來看，有數(shù)的美，式的美，形的美；從美的比例來看，有比例的美，對稱的美，和諧的美；從數(shù)學本身的過程來看，有題目的美，解法的美，結(jié)論的美。在教學中有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學美感直覺，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，陶冶學生愛美的思想情操，激發(fā)他們對數(shù)學學科的愛好與學習興趣，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)乃季S習慣，使他們獲得對數(shù)學美的審美能力，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

審美感知是對美學因素的直觀把握，這是審美教育的基礎，但并不是所有的學生都能感受到數(shù)學美的存在。

筆者在教學中一方面正確駕馭教材，充分挖掘數(shù)學學科自身的內(nèi)在“美”，另一方面要通過多種現(xiàn)代化教學手段和教學方法在課堂教學中充分展示這些誘人的“美”，讓學生最大限度地感知數(shù)學自身各種形式的“美”。如教學“循環(huán)小數(shù)”時，借用多媒體不停地跳躍并延伸“1÷3”和“60.2÷33”計算結(jié)果小數(shù)中“重復出現(xiàn)的數(shù)字”，讓學生在觀察比較中感受這類數(shù)的結(jié)構(gòu)美和無限美；教學生用簡便方法書寫0.33……、1.82424……，讓學生感受數(shù)學的簡潔美。另一方面，筆者注重充分展示教師形象美，教師也是學生的審美對象之一，教師的數(shù)學審美意識、審美情感、審美涵養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)，會在潛移默化中喚起學生對美的熱烈追求。試想,如果一教師數(shù)學教學語言不精煉、不嚴密，甚至詞不達意，或者板書混亂、毫無計劃、毫無條理，那么，不但不能很好地體現(xiàn)教學內(nèi)容，而且也影響到數(shù)學教學的完美。

審美活動帶有濃厚的情感色彩，審美感知與情感體驗總是交融在一起的，感知是體驗的前提，而情感體驗是審美心理中最普遍最活躍的因素，對感知起著促進作用，所以體驗是數(shù)學美育的必要任務。在讓學生體驗情感的過程中，教師自身的情感對誘發(fā)和深化學生的內(nèi)心體驗起著極為重要的導向和催化作用，這是由情感的感染性特點所決定的。教師豐富的情感體驗，通過神態(tài)、表情、語言、動作等因素表達出來，形成一條和數(shù)學教學內(nèi)容相吻合的情感曲線，能在不知不覺中轉(zhuǎn)移到學生身上，使他們擁有體驗數(shù)學美的良好情感狀態(tài)。不同的人運用相同的數(shù)學概念和方法研究不同的事物，不相同的事物又都服從于同一數(shù)學規(guī)律，這充分體現(xiàn)出數(shù)學的應用美。在教學中，教師若能經(jīng)常補充一些與現(xiàn)實生活有關的實際問題，必將使學生對數(shù)學和數(shù)學美有更加深刻的認識。

數(shù)學教材中蘊含著豐富的審美因素，筆者在教學中，重視發(fā)揮學生的主觀能動性，明確地讓學生處于審美主動地位，引導學生調(diào)動自身情感和表象的積累，參與審美對象的交流，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學教材中的美，讓學生投入自己的全部心靈,主動地感知和理解。

審美的創(chuàng)造性，還表現(xiàn)在對審美感受的恰當表達上。比如，通過“多位數(shù)的讀法和寫法”的教學，讓學生會正確流利地講述“10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬……一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數(shù)單位，每相鄰兩個單位之間的進率都是10。這樣的計數(shù)法叫做十進制計數(shù)法，計數(shù)單位所占的位置叫做數(shù)位?！边@種是“秩序、勻稱與明確”的形式美法則。

創(chuàng)新意味著對過去的超越，是對美好事物的追求，學生的學習也是這樣，一旦學生的學習活動充滿了創(chuàng)造性的時候，學習的過程便充滿了美的魅力，而成為學生積極進取、自我完善的過程。由此可見，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力即是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)美能力。所以我十分注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在開放的數(shù)學活動中，我注意引導學生自主的探究學習，保護學生每一個創(chuàng)新的小火花，激發(fā)全班同學的創(chuàng)新激情。在數(shù)學課中同學們都踴躍提出自己的見解，我們的數(shù)學課堂也因此而變得生動，有趣起來，大家都在努力創(chuàng)造屬于自己的那份美麗與精彩。

小學生追求數(shù)學美的最高境界應是初步的思維創(chuàng)造。如在講利用商不變的規(guī)律進行“簡便運算”的教學時：當除數(shù)是25或125時，該怎么辦呢？讓學生思考。在進行簡便運算教學時，教師引導學生拿到算式后不要急于解答，而是從多方面多角度進行思考，最后選出最簡單的解答方法，讓學生在“品味簡便運算”的過程中，追求數(shù)學美，創(chuàng)造數(shù)學美。

通過筆者的教學實踐證明，數(shù)學教師若能持之以恒地潛心挖掘教材，必能使學生在“美”中樂“學”，在“學”中悟“美”，“學”“美”交融，大大提高學生各方面的素質(zhì)。

數(shù)學的簡潔美、概括抽象美、轉(zhuǎn)化美、邏輯美、嚴謹美、數(shù)字與符號美、數(shù)的神奇美、數(shù)形的和諧美等等，這些數(shù)學活動中有許多美的因素，教師應該在數(shù)學活動中，創(chuàng)設美的教學情景，在課堂上能把學生所有的熱情都調(diào)動起來，讓他們在快樂民主的氛圍中，在積極參與的過程中，在不斷成功的體驗中，覺得數(shù)學課非常有趣，數(shù)學知識非常有用，學習是一件很有意義的事情。從而讓數(shù)學課插上“快樂”的翅膀，實實在在地關注學生的生活質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學生都能積極主動地感知美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，讓學生在美的陶冶中學好數(shù)學。

感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，讓學校美育始終與“美”相伴相生，而如今這種“美”更加可感可知。一場以質(zhì)量為核心的教育內(nèi)涵發(fā)展道路與學校美育的美好相遇指日可待。