廣東省蕉嶺縣城東學(xué)校 張敬春

伴隨著新課程改革的深入開(kāi)展，小學(xué)作文教學(xué)的重要性被日益提升。教師如何恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的作文，也顯得十分重要。作文批改歷來(lái)讓許多語(yǔ)文老師感到頭疼，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)千差萬(wàn)別，寫出來(lái)的作文也參差不齊。我過(guò)去批改學(xué)生的作文時(shí)，常常是面對(duì)一大疊或好或差的作文，埋頭苦干幾個(gè)晚上，一字一句辛辛苦苦地評(píng)判，一行一段圈圈點(diǎn)點(diǎn)地批注，在學(xué)生的一篇篇習(xí)作上寫下了有長(zhǎng)有短的批注評(píng)價(jià)。那一行行的紅色文字，就像自己付出的點(diǎn)點(diǎn)心血?？墒?，學(xué)生接過(guò)發(fā)下來(lái)的作文本子，常常是看看老師給予的評(píng)價(jià)等級(jí)是多少，瞅瞅同學(xué)的評(píng)價(jià)等級(jí)是什么，其他的內(nèi)容也就不管了，讓老師的滿腔心血付之東流。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議我們：“應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)”，應(yīng)“綜合采用多種評(píng)價(jià)方式”。實(shí)踐證明，讓師生、生生互動(dòng)起來(lái)，積極參加到作文評(píng)價(jià)中去，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，寫出更多真實(shí)感人的美文佳作來(lái)，從而提高學(xué)生的作文能力。

經(jīng)過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得作文評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、認(rèn)真設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式

根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式有學(xué)生個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、老師總評(píng)，并安排有評(píng)價(jià)交流的環(huán)節(jié)。

這種作文評(píng)價(jià)的步驟是：第一步，個(gè)人自評(píng)。即學(xué)生自己在作文上點(diǎn)畫批注，刪改添補(bǔ)，圈出作文中的好詞佳句，精妙語(yǔ)句。第二步，同學(xué)互評(píng)。即由同學(xué)寫批注，在寫得好的句子和段落旁邊進(jìn)行眉批，寫上贊揚(yáng)性質(zhì)的評(píng)語(yǔ)；在用詞不當(dāng)、有毛病的句子旁邊寫上意見(jiàn)和建議。第三步，老師評(píng)價(jià)。即由老師寫總評(píng)，寫出對(duì)這篇作文的評(píng)價(jià)，綜合指出作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出更好的作文。

作文批改完畢之后，我組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)交流活動(dòng)。即讓學(xué)生互相看看各自批改后的作文，讀讀同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，體會(huì)作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自己進(jìn)步，讓自己以后能寫出更好的作文來(lái)。

二、在互評(píng)中進(jìn)行心靈的溝通

作文評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)好以后，我就在每一次的習(xí)作寫完后，讓學(xué)生按步驟做好評(píng)價(jià)工作。我精心組織學(xué)生訓(xùn)練了一兩次之后，欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了寫完作文草稿后就認(rèn)真修改、進(jìn)行自評(píng)的好習(xí)慣。作文自評(píng)之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)互評(píng)，學(xué)生也能認(rèn)真地按這種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行操作。

學(xué)生曉丹和小李互相評(píng)改習(xí)作的例子給我留下了很深的印象，曉丹是一個(gè)性格內(nèi)向的女孩，作文寫得還不錯(cuò)，但平時(shí)與班里的同學(xué)交流較少。小李是一位文靜的女孩，平時(shí)也是少言寡語(yǔ)。恰巧，小李這次評(píng)價(jià)的是曉丹的作文，題目是《我和媽媽找春天》。曉丹的自評(píng)是“我覺(jué)得自己的習(xí)作寫得還可以。我在習(xí)作中寫出了我和媽媽是怎樣去找春天的，把看到了哪些景物，想象到了什么，都真實(shí)地寫出來(lái)了。缺點(diǎn)是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀的書(shū)籍不多，積累的好詞佳句太少，作文寫得不夠生動(dòng)詳細(xì)，缺少文采?！毙±钤谧屑?xì)閱讀了曉丹的作文之后，在作文中進(jìn)行了認(rèn)真的修改，最后寫下了評(píng)語(yǔ)：“曉丹，你的習(xí)作寫得真實(shí)，讓人有身臨其境的感覺(jué)，讀者仿佛看到了山野的美麗，聞到了花兒的清香，聽(tīng)到了小河的流水聲。寫得不錯(cuò)，感情很真實(shí)。提個(gè)建議：要再接再厲，多用上好詞佳句，寫出更精彩的作文。”

看到這樣的自評(píng)和互評(píng)，我感受到了孩子們純真而又豐富的內(nèi)心世界，學(xué)生們正在通過(guò)真實(shí)的評(píng)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行心靈的溝通，自己學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，又讓同學(xué)指出了自己的不足之處，明確了努力的方向。我相信，堅(jiān)持自評(píng)互評(píng)作文，孩子們的作文能力一定能夠得到提高，評(píng)價(jià)作文的能力也會(huì)得到提高。

三、適當(dāng)組織評(píng)價(jià)交流活動(dòng)

為了更好地發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的作用，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的互動(dòng)性，在學(xué)生個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)，老師評(píng)價(jià)之后，我實(shí)施了作文評(píng)價(jià)的第四個(gè)步驟，安排一次評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，讓這些“小老師”對(duì)經(jīng)過(guò)自己的小手評(píng)價(jià)的作文，發(fā)表自己批改作文的感受。

……

學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)作文交流活動(dòng)中，有真心的贊揚(yáng)，也有善意的批評(píng)；有好詞佳句欣賞，也有對(duì)錯(cuò)字病句的修改；有對(duì)作文內(nèi)容的評(píng)價(jià)，也有對(duì)書(shū)寫情況的評(píng)價(jià)。同學(xué)們點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容確實(shí)豐富多彩，包羅萬(wàn)象。我覺(jué)得雖然課堂上的時(shí)間有限，但也要盡量多安排一些作文評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，讓孩子們的感受得到釋放的空間。我相信，孩子們?cè)诹己玫拈_(kāi)端之后，會(huì)有更加精彩、更加熱烈的評(píng)價(jià)交流。

四、教師的評(píng)價(jià)應(yīng)不拘一格，富有針對(duì)性

在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作文的同時(shí)，作為作文教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教師，也應(yīng)該在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)真心誠(chéng)意地引導(dǎo)學(xué)生，評(píng)價(jià)好學(xué)生的每一篇作文。教師也要對(duì)學(xué)生的作文自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生知道自己對(duì)作文應(yīng)該如何自評(píng)，又應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作文。從而提高自己的作文能力。

例如，我在評(píng)價(jià)學(xué)生曉丹的習(xí)作《我和媽媽找春天》時(shí)，既認(rèn)真看了曉丹的自評(píng)，也仔細(xì)閱讀了小李對(duì)這篇作文的互評(píng)意見(jiàn)，之后，我在他們的評(píng)價(jià)后面寫上了老師的評(píng)語(yǔ)：你不僅觀察很仔細(xì)，還用通順流暢的語(yǔ)言寫出了自己的感受。你的文采令人感動(dòng)。同學(xué)也評(píng)得好，希望能激勵(lì)你不斷進(jìn)步。相信你的作文會(huì)越寫越好！

在小林評(píng)價(jià)了何勇的作文《校園里的春天》之后，我問(wèn)小林：“你說(shuō)何勇的作文寫得好，具體好在哪里呀？”小林馬上說(shuō)：“瞧，這句話就很好：春姑娘把她的美麗放在長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條上，藏在嫩嫩的小草里，灑在綿綿的細(xì)雨中，融入一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉里。”描寫得多么富有詩(shī)情畫意呀！我也毫不吝嗇地加上一句贊美的評(píng)價(jià)：“想象真豐富，描寫也恰當(dāng)。希望美麗的春姑娘永遠(yuǎn)留在校園里，伴隨你們成長(zhǎng)！”

對(duì)于書(shū)寫不夠好的孩子，我這樣勸勉他們：“孩子，你的硬筆字很沒(méi)勁，太軟了，就像缺乏營(yíng)養(yǎng)的孩子。努力吸取營(yíng)養(yǎng)吧，讓自己的字硬朗起來(lái)。”對(duì)于在作文里寫了不符合實(shí)際內(nèi)容的孩子，我善意提醒他們“農(nóng)歷初一的夜晚哪來(lái)圓圓的月亮？你是在夢(mèng)中見(jiàn)到了中秋節(jié)的夜晚的情景吧？”

評(píng)價(jià)著學(xué)生的一篇篇作文，就像學(xué)生站在自己的面前。我想，不管是學(xué)生自評(píng)習(xí)作，還是他們?cè)诨ピu(píng)著同伴的作文，不管是老師在點(diǎn)評(píng)孩子們的習(xí)作，還是讓學(xué)生交流評(píng)判同學(xué)的作文的心得，都是在進(jìn)行心靈的交流。愿我們借作文評(píng)價(jià)這個(gè)心靈交流的窗口，敞開(kāi)心扉認(rèn)真交流，進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公的對(duì)話，讓教師更了解孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步的心路，讓每一個(gè)孩子都能寫出更加優(yōu)秀的作文。