吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心幼兒園 潘繪宇

想象力簡單來說就是，比如當(dāng)你說一樣生活中常見的物品，我馬上就想像出各式各樣同類物品的形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的生活經(jīng)驗和知識面的基礎(chǔ)上完成的。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級思維。

那么兒童的想象力和創(chuàng)造力是不是讓他有嚴密的思考呢？實際上幼兒期是想象力發(fā)展的重要時期，幼兒想象力的特點是：主要以無意想象為主，內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)單一，一般都是自己生活的翻版，記憶的成分多想象的成分少，并且想象和行動相結(jié)合受情景的影響。因此我們應(yīng)該在生活中各方面來引導(dǎo)發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的想象力，我們可以通過游戲、玩教具、講故事、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等很多方面來培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，但在眾多的方法當(dāng)中，最能夠激發(fā)幼兒探索能力的應(yīng)該是科學(xué)游戲，科學(xué)游戲可以讓幼兒在輕松的學(xué)習(xí)中對周圍的事物產(chǎn)生更大的興趣，并且更勇于探索，使幼兒的思維空間更大，在更加科學(xué)和嚴謹?shù)奶剿髦懈蟪潭鹊拈_發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

一、游戲是培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的搖籃

在幼兒的的生活中，陪伴他們最多的就是游戲，但是他們并不喜歡枯燥乏味的規(guī)則性游戲，而最喜歡情境游戲，在情境游戲當(dāng)中幼兒會把自己想象成情景設(shè)定的任務(wù)，帶著任務(wù)去完成游戲，通過游戲幼兒會學(xué)到很多知識，對幼兒的想象力的培養(yǎng)也起著意想不到的效果。例如在情景游戲《運果子》中，教師為幼兒們創(chuàng)建了小熊的果園這一情景，并告訴幼兒們小熊的果園大豐收，可是小熊一個人也沒有辦法收完，請小朋友們來幫忙，老師這里準備了很多的車，有的輪子是多邊形的有的是圓形的，小朋友可以自己來選擇運果子的工具，通過游戲后幼兒們就會發(fā)現(xiàn)，多邊形的輪子運氣來很費勁，圓形的輪子要節(jié)省力氣，這樣他們就會總結(jié)出來輪子為什么是圓的。

二、合理利用玩具合廢舊物品

玩具是每個孩子從小到大離不開的，對于玩具，每個人都有不同的幻想和故事，這也是想象力的開始。對于孩子來說，玩教具的價值不在于它的價錢，而是看它是否滿足幼兒想象力的需要。而對于大班的孩子來說，已經(jīng)不僅僅局限于積木了，他們可以利用很多身邊的材料和廢舊的物品來改造和創(chuàng)作一些自己所需要的玩具，奶粉桶組合在一起拼湊成樂隊的架子鼓，利用奇趣蛋的盒子和一次性所料勺子制作的沙錘等。這都是幼兒們想象力和創(chuàng)造力的結(jié)果。

三、不要扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力

豐富的想象力是要有合適的空間去培養(yǎng)的，一般只要父母給孩子足夠的探索機會，多接觸新鮮事物，允許孩子表達，對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達給予充分鼓勵和肯定，孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。每一個孩子生來就富有想象的天賦。大人最該做的，放手和為孩子創(chuàng)造合適的環(huán)境，而我們只需要做到以下的幾點。

（一）聰明的長輩不會只回答

很多時候可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家長帶著孩子游戲的時候，父母突然變成了無比聰明的父母，還沒有等孩子們?nèi)?，他們就不停的說，孩子問“為什么”時，很多父母都很拘謹，特別擔(dān)心影響自己的權(quán)威形象，如果是這樣倒不如不如試試反問孩子呢。比如說：“你覺得這是為什么呢？”毫無意外，孩子將給一個個漂亮的答案。在孩子們面前，我們一定要克制自己的“聰明”，盡量做到孩子是游戲的主人，這樣才能給孩子發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間，而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。

（二）想象力和知識是相輔相成的

通過我之前的論述可以發(fā)現(xiàn)，想象是基于必要知識的基礎(chǔ)上的，沒有必要的生活常識和知識基礎(chǔ)，無論你的“腦洞”再大，也是無法想象的。所以，《綱要（試行）》突出強調(diào)了幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)以萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望為主要目標，克服了傳統(tǒng)科學(xué)教育只重視科學(xué)知識傳授的弊端。幼兒們通過的觀察、操作等實踐活動，完成了自由探索，培養(yǎng)好奇、好問、樂于嘗試的愿望。堅持通過科學(xué)教育激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望，使他們獲得一定的科學(xué)知識、形成濃厚的科學(xué)興趣，是幼兒園素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。

（三）機智的解決生活中的科學(xué)現(xiàn)象

孩子想象力發(fā)展過程中往往會發(fā)生一些小插曲，這些小插曲也通常會讓父母和老師們產(chǎn)生一些誤區(qū)。

“80后”的父母對于這個“小問題精”是非常有辦法的，因為“80后”的父母也是腦洞大開的一代。孩子的成長過程中，總有一個階段是個“小問題精”，他們對任何事情都充滿好奇。父母不要因孩子不斷的問而感到反感，突然之間打斷他們的問題，壓抑孩子的好奇心就是扼殺孩子的想象力。久而久之，孩子將不再愛問愛想，甚至不再敢想。

總之，要積極地回答孩子奇怪的問題。不要嫌孩子纏人。當(dāng)孩子問得沒完沒了或者無法回答時，可以可以告訴孩子：你這個問題我也不知道，也許這個神奇的問題還沒有答案，這個答案在等著你去尋找！

綜上所述，幼兒的想象力、創(chuàng)造力與科學(xué)探索的能力是息息相關(guān)的，但很多家長卻認為孩子的想象力是幼稚，不愿意配合他們想象力的發(fā)展。更不愿意陪同孩子一起進行科學(xué)的探索，有的家長或老師用不科學(xué)的答案敷衍，或者直接拒絕回答。我們應(yīng)該放棄這種錯誤的想法。3～6歲時培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的最佳時期，人在幼兒時期心中對所有的事物充滿好奇，并且有著想象的能量，然而隨著年齡的增長受外界的影響越多，在幼兒的頭腦中很多事情一旦有了固定的形象，便根深蒂固無法改變，即使仍有想象力，那么也是建立在很多的生活經(jīng)驗和科學(xué)理論的基礎(chǔ)上的，因此幼兒想象力的培養(yǎng)和發(fā)展是不容忽視的，就像是一片新的大陸，如果你一開始就規(guī)矩將它括好，那么它也只有那么大。如果奮力的開辟，那么它的風(fēng)景將無線美好！

作為教師我們只是引導(dǎo)者，幼兒們成為了主動的探索者和學(xué)習(xí)者，他們的想象力觸動著他們發(fā)現(xiàn)著身邊的科學(xué)，他們的創(chuàng)造力讓他們不斷探索著科學(xué)的奧秘，對科學(xué)充滿了好奇。只要我們正確地引領(lǐng)他們對科學(xué)的興趣，為孩子們創(chuàng)造良好的探索環(huán)境，孩子們將愛上科學(xué)！