劉 婧

( 山西旅游職業(yè)學(xué)院電教中心， 山西太原030031 )

高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

劉 婧

( 山西旅游職業(yè)學(xué)院電教中心， 山西太原030031 )

高校英語(yǔ)教學(xué)是高校教育教學(xué)的重要組成部分，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定良好基礎(chǔ)；隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給高校英語(yǔ)教學(xué)提供了新的平臺(tái)，這一教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，為師生之間以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)提供了有利條件，有助于提高高校英語(yǔ)的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；介紹了在構(gòu)建高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的幾點(diǎn)做法，從而為更好的完善高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)提供參考。

學(xué)生需求； 高校英語(yǔ)； 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息化的趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的人利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流，英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)顯得尤為重要[1]。高校學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和希望，提高他們的英語(yǔ)綜合能力勢(shì)在必行，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，為滿足高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)十分重要。

一、分析教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容

高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)需要實(shí)現(xiàn)師生之間以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)，需要提供豐富的教學(xué)資源，需要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境，因此構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候一定要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)要努力做好以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)風(fēng)格要多樣化。因?yàn)楦咝W(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各式各樣，例如有的學(xué)生喜歡與同學(xué)或老師進(jìn)行討論交流，而有的學(xué)生卻喜歡單獨(dú)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)覺(jué)效果好，而有的學(xué)生卻是記筆記的效果好，所以教學(xué)平臺(tái)的風(fēng)格要適應(yīng)不同風(fēng)格學(xué)生的需要；其次，教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容要有層次性。因?yàn)楦咝W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況有所差異，內(nèi)容太難或太簡(jiǎn)單都不能滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要把英語(yǔ)教學(xué)的要求和學(xué)生發(fā)展的需求結(jié)合起來(lái)，設(shè)置不同層次的內(nèi)容；最后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容必須包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的知識(shí)。

二、創(chuàng)建大學(xué)英語(yǔ)資料庫(kù)

分析過(guò)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容之后，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)建豐富的大學(xué)英語(yǔ)資料庫(kù)，從而方便教師的教和學(xué)生的學(xué)。英語(yǔ)資料庫(kù)中可以包含大學(xué)英語(yǔ)教材資料、聽(tīng)力訓(xùn)練資料、四六級(jí)學(xué)習(xí)資料、考研復(fù)習(xí)資料、英語(yǔ)視頻資料等。例如高校可以把英語(yǔ)申請(qǐng)為精品課程，使教學(xué)平臺(tái)的建立得到院校的資金、政策等方面的支持。教學(xué)平臺(tái)管理者可以把聽(tīng)力訓(xùn)練資料放到教學(xué)平臺(tái)上，這些聽(tīng)力資料可以是易混單詞的發(fā)音對(duì)比，可以是用日常用于進(jìn)行對(duì)話，可以是教材課文的錄音，可以是經(jīng)典電影的對(duì)白，也可以是精彩絕倫的演講比賽。多種多樣的聽(tīng)力資料既避免了學(xué)生感到枯燥乏味，也使學(xué)生聽(tīng)到了最純正的英語(yǔ)發(fā)音，滿足了學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的不同需求。教學(xué)平臺(tái)的管理者可以把展現(xiàn)不同內(nèi)容的英語(yǔ)視頻資料放到教學(xué)平臺(tái)上，視頻資料可以描述不同的人物形象、可以展現(xiàn)扣人心弦的故事情節(jié)。教學(xué)平臺(tái)上還可以放置英語(yǔ)四六級(jí)資料和考研資料。高校學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)上了解相關(guān)的題型，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)備考。此外，教學(xué)平臺(tái)上也可以放置一些科研資料，為那些對(duì)科研感興趣的學(xué)生提供了解科研的途徑。因?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)具有強(qiáng)大的搜索功能和學(xué)習(xí)功能。因此創(chuàng)建大學(xué)英語(yǔ)資料庫(kù)，可以便于學(xué)生查閱資料。

三、應(yīng)用專業(yè)化的技術(shù)

高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建離不開(kāi)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因此在構(gòu)建的過(guò)程中要做好以下幾方面工作，第一，為了便于高校英語(yǔ)教師和學(xué)生更好的使用技術(shù)平臺(tái)，需要對(duì)其進(jìn)行一些操作培訓(xùn)；第二，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)也要進(jìn)行相應(yīng)的升級(jí)和更新，使其各項(xiàng)功能更加完善；第三，要促進(jìn)高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的長(zhǎng)期穩(wěn)定使用。這就需要高校引入先進(jìn)的系統(tǒng)，同時(shí)保證資金、人力、物力的投入。否則，教學(xué)平臺(tái)將無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用；第四，校園網(wǎng)的客容量要能夠保證在線教學(xué)平臺(tái)的正常運(yùn)作。教學(xué)平臺(tái)中的系統(tǒng)需要大量網(wǎng)絡(luò)空間的支持，如果無(wú)法保證一定水平的網(wǎng)速，教師和學(xué)生都將無(wú)法使用教學(xué)平臺(tái)的某些功能，教學(xué)平臺(tái)將形同虛設(shè)[2]。

四、建立師生互動(dòng)交流平臺(tái)

高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建使師生之間溝通交流擺脫時(shí)間和空間的限制，有助于教師為學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。建立聊天室、討論組等，為師生之間以及學(xué)生的之間的交流提供有效途徑。例如，學(xué)生可以把自己有疑問(wèn)的問(wèn)題放到討論組里互相討論，從而得到有效答案。也可以在討論組里分享自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)體會(huì)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)學(xué)生在討論組里反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、方法等，并對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正提高英語(yǔ)教學(xué)的效果[3]。除此之外，教師可以每周在固定的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑，回答學(xué)生提出的問(wèn)題。可以定期進(jìn)行一些專題講座或者講解一些具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，例如聽(tīng)力的技巧，閱讀理解的學(xué)習(xí)方法。雖然閱讀、聽(tīng)力等學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕的事，不是通過(guò)一個(gè)講座就能看到顯著效果，但是，通過(guò)建立師生互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)交流，英語(yǔ)水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。

教學(xué)平臺(tái)上可以設(shè)置自學(xué)系統(tǒng)，自學(xué)系統(tǒng)能夠自動(dòng)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、效果等，學(xué)生需要在課下完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要定期進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)檢查的結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，尤其對(duì)于那些沒(méi)有完成自學(xué)任務(wù)的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

五、安裝輔助作文批改軟件

寫(xiě)作是英語(yǔ)的重要組成部分，根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有待提高。雖然高校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高需要一定的時(shí)間和過(guò)程，但是安裝輔助作文批改軟件，在一定程度上有助于提高高校學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。利用輔助作文批改軟件，當(dāng)學(xué)生完成作文寫(xiě)作任務(wù)后，把它放到教學(xué)平臺(tái)上，點(diǎn)一下批改按鈕，學(xué)生寫(xiě)作的文章就會(huì)被批改出來(lái)，被批改的文章不但有具體得分，還有相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。這種方式有助于學(xué)生了解自己的寫(xiě)作水平，了解自己在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，為學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作提供方向。批改軟件給出的評(píng)語(yǔ)并不完備，它針對(duì)的是整篇作文的出錯(cuò)點(diǎn)，帶有一定的概括性，不能像老師平時(shí)修改作文一樣，會(huì)進(jìn)行詳盡的批注和修改[4]。但是它有助于學(xué)生專門(mén)針對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行大量訓(xùn)練和自我檢測(cè)，在某種程度上有助于學(xué)生改進(jìn)和提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。除此之外，輔助作文批改軟件為老師批改作文節(jié)省了大量時(shí)間，有助于教師充分利用節(jié)省的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究和改革。

六、完善網(wǎng)絡(luò)評(píng)估機(jī)制

完善網(wǎng)絡(luò)評(píng)估機(jī)制是構(gòu)建高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的重要環(huán)節(jié)。其中建立網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)、登陸系統(tǒng)等是完善網(wǎng)絡(luò)評(píng)估機(jī)制的有效途徑。

高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，因此，教師對(duì)學(xué)生的考核方式應(yīng)由傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)改為形成性評(píng)價(jià)。這就需要教師密切關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力等方面的發(fā)展變化，從而不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。形成性評(píng)價(jià)方式的依據(jù)是學(xué)生變化發(fā)展了的實(shí)際情況，因而有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公證的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生接受教師的評(píng)價(jià)，從而主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終提高英語(yǔ)應(yīng)用能力[5]。除此之外，網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)的建立，使學(xué)生同時(shí)使用不同的試卷進(jìn)行考試，在一定程度上防止了抄襲現(xiàn)象。

當(dāng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上完成英語(yǔ)測(cè)試之后，可以利用網(wǎng)絡(luò)的評(píng)卷系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)卷。評(píng)卷系統(tǒng)里客觀題的正確答案是事先輸入進(jìn)去的，系統(tǒng)會(huì)以此為依據(jù)迅速批改客觀題，并給出成績(jī)，成績(jī)自動(dòng)登錄在系統(tǒng)里。對(duì)于翻譯、寫(xiě)作等主觀題，為了保證批改的準(zhǔn)確，老師在平臺(tái)上人工批改。因此完善網(wǎng)絡(luò)評(píng)估機(jī)制有助于減輕老師批改作業(yè)或試題的負(fù)擔(dān)，有助于保證批改的公平性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提高自身的英語(yǔ)能力。

七、結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)以其豐富的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了過(guò)去由于教學(xué)內(nèi)容單一而引起的學(xué)生厭學(xué)情緒，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。其中跟讀功能和角色扮演功能使學(xué)生能掌握最地道的發(fā)音，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。其搜索功能也給學(xué)生搜索所需要的知識(shí)提供了方便，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)仍會(huì)不斷的加強(qiáng)和完善，從而滿足學(xué)生不斷變化發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。

[1] 李向民.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建研究[J].黑龍江社會(huì)科學(xué),2011(3):155-157.

[2] 胡少紅.構(gòu)建英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊,2014(8):169.

[3] 張帆.淺論多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].甘肅科技縱橫,2012(2):14-15,75.

[4] 陳璞.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建研究[J].海外英語(yǔ),2016(7):28-29.

[5] 孫雪花,周曉玲.關(guān)于學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需求的調(diào)查研究——以廣西師大教學(xué)平臺(tái)為例[J].出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2011(16):18-20.

2017-02-15

劉婧(1985-)，女，山西大同人，碩士在讀，助教，從事電教中心機(jī)房管理工作，電話：18986232272。

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