樂庸瑩

(湖北咸寧職業(yè)技術學院， 湖北咸寧)

高職高專學前教育專業(yè)合唱課程教學法探析

樂庸瑩

(湖北咸寧職業(yè)技術學院， 湖北咸寧)

合唱是藝術性、群眾性、互動性很強的藝術類別，相較于其他聲樂形式來說，具有獨特的藝術魅力。合唱教學是高職高專學前教育專業(yè)教學的重要組成部分，對于提高學生的專業(yè)技能，培育學生的藝術素養(yǎng)，具有得天獨厚的優(yōu)勢，本文著重就高職高專學前教育專業(yè)合唱課程教學法進行探討和論述。

高職高專； 合唱； 教學法

提高學生的專業(yè)技能、培育學生的藝術素養(yǎng)成為高職學前教育專業(yè)在音樂教育方面的重要教學目標。合唱具有獨特的藝術特征和藝術美感，是優(yōu)秀的教育素材，但學前教育專業(yè)在開展合唱課程教學中存在一些問題，本文針對這些問題，談談如何提升合唱課程教學效率，提升學生專業(yè)技能和藝術素養(yǎng)。

一、合唱教學的特點

合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品，以指揮、合唱隊、演奏者為主體，需要參與者發(fā)揚團隊協(xié)作精神，凝聚共鳴、相互配合、默契演繹。它具有音域更寬廣、氣息更悠長、力度變化幅度更大、多聲化程度更高等特征，富有更明顯的音律美、節(jié)奏美、和諧美，音樂表現(xiàn)力特別強，是一種極具音樂魅力的藝術形式。在開展合唱教學過程中，通過教師的專業(yè)指導和學生的反復練習，可以幫助學生更深刻感受聲樂作品蘊含的的豐富美感，理解聲樂作品表達的思想情感，并在長期的合唱藝術熏陶下，提升藝術感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

二、高職高專學前教育專業(yè)合唱課程的要求

因為高職高專學生與其它普通高校的生源情況有所不同，認真研究高職高專學校學生的普遍特點，以及開展合唱課程教學的難點，才能更具有針對性和實效性的實施合唱課堂教學。

(一) 合唱教學要求發(fā)揚學生的團隊精神

要想成功演繹合唱曲目，就要同時確保指揮、合唱隊、器樂伴奏等合唱參與者之間默契配合，各聲部各司其職有序配合，不同聲部之間音色、力度、音準、音量協(xié)調(diào)配合。各部分的配合度要求之高，需要學生發(fā)揚團隊精神，并長期相互磨合，這對于自我意識很強的高職高專學生來說，是比較困難的。另外，人們對高職高專學校存在認識偏見，認為學校的管理都是十分松散的，導致一些學生逃避學校的管理，在學校的時間較少，參加校園活動乃至班級活動的時間也很少，對班級同學的感情也比較淡薄，更無從談論團隊意識和集體觀念。

(二) 合唱教學要求學生保持持續(xù)的興趣

好的合唱效果需要學生長時間反復練習，而高職高專學生正處于活潑好動的青春期，要求學生保持持續(xù)高昂的練習興趣和參與熱情，也是件難事。同時，高職高專學前教育階段的文化課學習任務較重，這也在客觀上阻礙了學生練習興趣的保持。

(三) 合唱教學要求學生具有較強的意志力

部分高職高專學生本身的自我意識很強，加上初中或高中階段養(yǎng)成了自由散漫的習慣，缺乏嚴肅的紀律意識，對紀律約束普遍存在抵觸或叛逆心理。合唱需要學生付出大量的汗水和心血，這是對學生體力和精力的嚴肅考驗。高職高專學生的意志力參差不齊，保障學生在合唱練習中不退縮、不放棄、不掉隊，是開展合唱課程教學的一個難點。

三、高職高專學前教育專業(yè)合唱課程教學法的優(yōu)化路徑

(一) 發(fā)掘?qū)W生的特長和興趣，培養(yǎng)學生的團隊意識

第一，教師要做學生的良師益友，經(jīng)常與學生溝通交流，發(fā)掘每個學生獨特的閃光點，引導學生認識自我、增強自信、樹立理想，幫助混沌狀態(tài)下的學生確立高職高專階段的學習目標，明晰未來的職業(yè)方向。

第二，教師尊重學生的自由和興趣,創(chuàng)造促進學生自由發(fā)展的適當環(huán)境，是教育工作者的任務之一。高職高專學生處于自我意識覺醒階段，對于強制教育、灌輸式教育，有著本能的抵觸心理。教師要正確認識這一階段學生的心理特點，在營造寬松、自由、民主、陽光的成長環(huán)境基礎上，實施科學的引導和干預，培養(yǎng)學生的熱愛學習的習慣和自主學習的能力。

第三，教師要幫助學生營造友好的人際環(huán)境。人際環(huán)境對于學生的學習和生活十分重要，教師要通過聯(lián)誼會、集體郊游、歌舞比賽等活動，豐富學生的課余生活，加強學生間的溝通了解。同時，教師還可以積極動員學生參與全校的歌唱類活動，培養(yǎng)學生對于班集體的責任感、榮譽感，增強班集體的凝聚力和向心力。

(二) 開展情境再現(xiàn)教學，傳達合唱藝術的魅力

合唱是一種極具音樂魅力的藝術形式，是培養(yǎng)審美趣味、提高藝術鑒賞能力的良好渠道。為了讓學生更好地體會合唱這種藝術作品的藝術之美，在教學過程中，教師要向?qū)W生提前介紹合唱曲目的創(chuàng)作背景、歷史典故、蘊含的情感、宣泄的情緒，加強學生對作品的情景構建，幫助學生在情景再現(xiàn)中深刻認識作品的社會意義，感受現(xiàn)實生活的魅力，從而領會甚至接受藝術作品所要表達的思想，提高學生的藝術審美能力。

如郭蘭英老師的作品《我的祖國》是影片《上甘嶺》的主題曲，這首主題歌唱的是志愿軍戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)、對祖國的無限熱愛之情和英雄主義的豪邁氣概。歌詞真摯樸實、親切生動。前半部曲調(diào)委婉動聽，描述了家鄉(xiāng)和祖國美麗溫馨的場景。尤其是后面的“這是強大的祖國，是我生長的地方”，歌詞到曲調(diào)，都表達了深情、豪邁、濃烈的愛國之情和民族自豪感。教師在教授這個曲目時，可以先讓學生猜測作品背后的歷史背景，討論作品描繪的情景和表達的情感，讓學生深刻領會作品的內(nèi)涵，仔細揣摩演唱作品的過程中情感表達的方式。

(三) 選擇合適的合唱曲目，激發(fā)學生的練習興趣

在曲目的選擇上，要結合學生的興趣和曲目的風格特色，兼顧曲目的演唱難度、欣賞性和思想性，確保大多數(shù)合唱者喜歡，并愿意堅持反復練習。選擇合唱曲目，一要注意在演唱難度上由易到難、循序漸進，二要適當選取古典曲目與現(xiàn)代曲目，三要注意區(qū)分本土曲目與外國曲目。除了科學選取合唱曲目，還可以嘗試對一些曲目進行重新編曲，通過更現(xiàn)代、更新穎的編曲，激發(fā)學生的演唱興趣和練習熱情。

(四) 滲透音樂專業(yè)知識，提高音樂專業(yè)技能

在開展合唱教學的過程中，要重視音樂專業(yè)知識的滲透和專業(yè)技能的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)讀譜能力。讀譜能力是一種基礎的藝術素養(yǎng)，在合唱教學中，應將讀譜教學作為一種著力點，對學生進行滲透和熏陶。二是加強音準訓練。通過音階練習，幫學生找到穩(wěn)定的調(diào)試感覺，通過各種音程的模唱與構唱，找到音程的冠音或根音的準確位置，并在琴上進行校正。三是加強節(jié)奏訓練。加強節(jié)奏的平穩(wěn)性訓練，提高學生節(jié)奏變化的反應靈敏性，同時，注意訓練合唱者的咬字、吐字，幫助學生排除干擾節(jié)奏的因素。

(五) 拓寬音樂欣賞范圍，提高音樂審美水平

音樂是一種聽覺藝術，經(jīng)常組織學生欣賞各種類型的合唱曲目，能夠幫助學生了解不同音樂作品的不同韻律之美、節(jié)奏之美、和諧之美，感受音樂作品寄托的情感、表達的情緒，讓學生在音樂作品中滌蕩心靈、陶冶情操，并通過各種類型的音樂作品，引導學生思考和認識世界、人生、自我，提高對音樂乃至藝術的鑒賞能力。

(六) 理論與實踐有機結合，鞏固學生的專業(yè)知識

大多數(shù)學前教育專業(yè)院系、授課教師和學生對合唱課程教學存在認識誤區(qū)，認為只要唱得好就是達到了教學效果，殊不知，對于學前教育專業(yè)學生來說，還應具有把學到的知識與技巧傳播出去的能力，也就是在實踐中開展教學的能力。因此，教師要將提升學生的教學實踐能力納入教學目標，要注意專業(yè)理論與教學實踐的有效結合。教師要重視和組織學生深入實習基地或幼兒園課堂等教學一線，讓學生在學前教育的主戰(zhàn)場去親身體會幼兒的天性和合唱課堂的特點，了解學前教育階段對合唱教學的要求，開展合唱教學的難點，以及如何更好地將自己在高職高專階段學到的專業(yè)知識運用到教學實踐中。

合唱教學是高職高專學前教育專業(yè)實施素質(zhì)教育的重要手段之一，教師可通過培養(yǎng)學生的團隊意識、開展情境再現(xiàn)教學、選擇合適的合唱曲目、滲透音樂專業(yè)知識、拓寬音樂欣賞范圍、理論與實踐有機結合等途徑，推動合唱課程教學法的優(yōu)化與創(chuàng)新，提高學生的專業(yè)技能、音樂鑒賞能力和審美水平。

[1] 蔡林霏.探索高職高專學前教育專業(yè)合唱課程教學法[J].科技資訊,2013(16):182.

[2] 王蓯蓯.對于合唱中童聲訓練的探究[J].音樂大觀,2013(19):108-108.

[3] 常怡敏.淺析影響中職合唱教學的主要因素[J].讀寫算(教育教學研究),2015(2):410-410.

[4] 曹群.柯達伊教學法與童聲合唱訓練的融通[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版),2015(3):114-117.

2017-03-13

樂庸瑩(1972-)，男，湖北陽新人，講師，研究方向為合唱指揮。

G712.45;J60-4

A

1671-4733(2017)03-0092-02