張浩軒，盧東兵，趙 曼，趙元勤

(1.蚌埠醫(yī)學(xué)院招生考試處，安徽 蚌埠 233030;2.蚌埠醫(yī)學(xué)院研究生部，安徽 蚌埠 233030)

醫(yī)學(xué)碩士研究生生源質(zhì)量現(xiàn)狀及保障體系分析

張浩軒1，盧東兵2，趙 曼1，趙元勤1

(1.蚌埠醫(yī)學(xué)院招生考試處，安徽 蚌埠 233030;2.蚌埠醫(yī)學(xué)院研究生部，安徽 蚌埠 233030)

醫(yī)學(xué)碩士研究生的整體質(zhì)量不僅依賴(lài)于高校培養(yǎng)質(zhì)量，生源質(zhì)量也同等重要。近年來(lái)我國(guó)高等教育得到了空前發(fā)展，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生招生規(guī)模越來(lái)越大，了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)碩士研究生生源質(zhì)量現(xiàn)狀并探討如何構(gòu)建有效的醫(yī)學(xué)碩士研究生生源質(zhì)量保障體系有積極意義。

醫(yī)學(xué)碩士；研究生教育；生源；質(zhì)量保障體系

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)療型尤其是高層次應(yīng)用醫(yī)療型人才的需求，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育得到了大力發(fā)展，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生不斷擴(kuò)大[1]。研究生教育質(zhì)量包括研究生生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，而研究生生源質(zhì)量是教育現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化趨勢(shì)下招生機(jī)制和教育管理體制研究的重點(diǎn)[2]。本研究探討了當(dāng)前醫(yī)學(xué)碩士研究生生源質(zhì)量現(xiàn)狀，并提出如何構(gòu)建有效的醫(yī)學(xué)碩士研究生生源質(zhì)量保障體系。

1 醫(yī)學(xué)碩士研究生生源質(zhì)量現(xiàn)狀

1.1 醫(yī)學(xué)碩士研究生全國(guó)統(tǒng)一考試國(guó)家分?jǐn)?shù)線呈下降趨勢(shì)

碩士研究生全國(guó)統(tǒng)一考試是高校招收碩士研究生的重要錄取途徑，而全國(guó)統(tǒng)考國(guó)家分?jǐn)?shù)線的高低很大程度上反應(yīng)了考生質(zhì)量的高低及生源質(zhì)量。教育部公布的2004—2014年全國(guó)統(tǒng)考國(guó)家分?jǐn)?shù)線表明，雖然每年全國(guó)統(tǒng)一考試試題難易程度存在一定差異，部分專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線有所波動(dòng)，但總體分?jǐn)?shù)線尤其醫(yī)學(xué)(不含中醫(yī)學(xué))分?jǐn)?shù)線表現(xiàn)出下降趨勢(shì)[3]。

1.2 生源結(jié)構(gòu)多元化，臨床技能參差不齊

雖然一些學(xué)校規(guī)定只允許具有五年一貫制本科醫(yī)學(xué)背景的考生報(bào)考，但大部分學(xué)校碩士研究生生源結(jié)構(gòu)呈多元化，生源質(zhì)量參差不齊，包括專(zhuān)科生、專(zhuān)升本學(xué)生、應(yīng)屆本科生、往屆畢業(yè)生和跨學(xué)科考生，復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)導(dǎo)致學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床技能掌握程度存在差異，對(duì)臨床接觸較少。應(yīng)屆本科生為了應(yīng)付考研，在第五學(xué)年，即臨床實(shí)習(xí)期間復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，對(duì)實(shí)習(xí)不重視，敷衍了事甚至放棄實(shí)習(xí)，全力備戰(zhàn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和考試，臨床實(shí)習(xí)受到影響，臨床技能掌握較差[4]。

1.3 生源質(zhì)量下降

學(xué)術(shù)研究能力及學(xué)術(shù)研究態(tài)度是碩士研究生生源質(zhì)量的兩個(gè)重要內(nèi)涵，即優(yōu)秀的學(xué)生除了要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和不斷探究的科研精神外，還要具備一定的創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)研究潛力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[5]。但目前現(xiàn)狀是全國(guó)統(tǒng)考分?jǐn)?shù)線的下降，入學(xué)門(mén)檻降低，錄取人數(shù)增加，導(dǎo)致生源質(zhì)量有所下降；同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)等因素的影響，一些基礎(chǔ)學(xué)科報(bào)考人數(shù)少，甚至無(wú)人報(bào)考，不得不降低報(bào)考條件及錄取要求；有些屆本科生因擔(dān)心找不到滿意的工作而選擇考研，而一些往屆生則因工作不理想而選擇考研，考研動(dòng)機(jī)不是出于對(duì)學(xué)術(shù)科研的喜好，內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力不足，優(yōu)質(zhì)生源的比例被稀釋?zhuān)傮w生源質(zhì)量下降。

2 醫(yī)學(xué)碩士研究生生源質(zhì)量保障體系建設(shè)

研究生教育體系的核心包括生源質(zhì)量保障體系的建立和教育培養(yǎng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。生源質(zhì)量是先決條件，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量起制約作用。在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大及研究生教育改革的背景下,研究生培養(yǎng)單位亟待解決自身辦學(xué)特色和既定研究生培養(yǎng)目標(biāo)兼顧的問(wèn)題。在已有招生制度基礎(chǔ)上，通過(guò)局部調(diào)整及改革招生制度，采取系列措施吸納具有研究潛力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的生源，是構(gòu)建研究生生源質(zhì)量保障體系的主要目標(biāo)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性系統(tǒng)工作，涉及招生工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 考試制度改革

改革招生考試制度，推進(jìn)分類(lèi)考試。通過(guò)分別設(shè)置醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位和醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生考試科目，更好地適應(yīng)不同學(xué)位類(lèi)別特點(diǎn)和選拔培養(yǎng)要求。由于研究生階段是一種針對(duì)性的啟發(fā)式教育，高校和導(dǎo)師是培養(yǎng)理念的執(zhí)行者和灌輸者，加大高校招生的自主權(quán)和導(dǎo)師的話語(yǔ)權(quán)，有利于選擇具有創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生[6]。另外，單純依靠全國(guó)統(tǒng)考評(píng)估生源質(zhì)量難免存在一定偶然性，目前采用的初試+復(fù)試應(yīng)試模式，復(fù)試環(huán)節(jié)常流于形式化，應(yīng)在初試考核的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化復(fù)試考核，建立以能力為導(dǎo)向的知識(shí)考核、能力和素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)考查內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用綜合筆試、科研實(shí)踐和臨床技能操作及面試等多種考核方式，提高選拔要求。復(fù)試時(shí)加強(qiáng)對(duì)考生某些特定能力如臨床實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)等方面的考察力度；既要對(duì)既往本科階段學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，同時(shí)又要按照碩士階段的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生潛質(zhì)和能力素質(zhì)進(jìn)行考查。充分發(fā)揮學(xué)科導(dǎo)師組群體在復(fù)試中的作用，擇優(yōu)錄取，避免錄取高分低能的生源。

2.2 改善生源結(jié)構(gòu)

免試推薦可在一定程度上改善多元化生源結(jié)構(gòu)，與本?！氨Ｋ汀边@種自產(chǎn)自銷(xiāo)的方式相比，推免這種各高校相互輸出和交流的招生方式不僅有利于吸收優(yōu)質(zhì)本科畢業(yè)生，還能向校外推薦本校優(yōu)秀本科生，規(guī)避了“近親繁殖”帶來(lái)的弊端，是提高醫(yī)學(xué)碩士研究生生源質(zhì)量的有效方法之一[7]。另外，可以適當(dāng)提高同等學(xué)力考生的報(bào)考條件，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，雖然同等學(xué)力考生具備一定社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，但缺乏本科階段系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)科知識(shí)面較窄、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)較低，生源質(zhì)量偏低，因而可加大對(duì)同等學(xué)力考生的考核力度，或適當(dāng)降低錄取比例，擇優(yōu)錄取[8]。

2.3 做好招生前期宣傳工作，規(guī)范招生流程

應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)前期宣傳工作，包括招生簡(jiǎn)章優(yōu)化設(shè)計(jì)，招生活動(dòng)方案策劃，媒介宣傳，對(duì)新增或特色專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)宣傳等，增加對(duì)考生的吸引力。結(jié)合招生單位自身特點(diǎn)和特色，建立適合本單位的招生規(guī)章制度，規(guī)范招生各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任，建立有效的監(jiān)督機(jī)制和信息反饋機(jī)制，保障招生工作的調(diào)控和監(jiān)督[9]。

2.4 建立激勵(lì)措施吸引優(yōu)質(zhì)生源

與新增碩士學(xué)位授予權(quán)的地方院校和普通院校相比，優(yōu)質(zhì)生源更傾向于選擇美譽(yù)度和知名度較高的院校。強(qiáng)化激勵(lì)措施，完善一系列獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)體系，設(shè)置形式多樣的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)術(shù)基金等有助于吸引優(yōu)質(zhì)生源，還可以通過(guò)設(shè)置助研、助教、助管等多種崗位讓學(xué)生參與到教學(xué)、教研活動(dòng)中，增加招生單位自身的魅力和吸引力[10]。

3 小 結(jié)

醫(yī)學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量建設(shè)涉及生源質(zhì)量、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)條件和導(dǎo)師水平等多個(gè)方面，是一個(gè)系統(tǒng)工程。提高醫(yī)學(xué)碩士研究生生源質(zhì)量，需從當(dāng)前考試制度、生源結(jié)構(gòu)、宣傳工作、招生流程、招生單位軟硬件條件和激勵(lì)措施等多方面努力，吸引優(yōu)質(zhì)生源，達(dá)到醫(yī)學(xué)碩士研究生教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

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[責(zé)任編輯：李薊龍 英文編輯：劉彥哲]

Present Situation of Education Quality of Medical Postgraduates and Guarantee System

ZHANG Hao-xuan1,LU Dong-bing2，ZHAO Man1，ZHAO Yuan-qin1

(1.Entrance Examination Office,Bengbu Medical College,Bengbu,Anhui 233030,China; 2.Graduate School,Bengbu Medical College,Bengbu,Anhui 233030,China)

The overall quality of the medical postgraduates depends not only on the quality of college education but also on the matriculate quality.In recent years,our country's higher education has got unprecedented development,including the recruitment scale of medical postgraduates.Acquiring the current situation of matriculate quality of medical postgraduates and exploring how to build effective guarantee system are of great importance to the problem.

medical postgraduate;postgraduate education;matriculate;quality guarantee system

蚌埠醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(No.jyxm1587)

張浩軒(1980-)，男，江蘇淮安人，副教授。

R-4

C

10.3969/j.issn.1673-1492.2017.02.016

來(lái)稿日期：2016-11-15