王 娟

（池州學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院，安徽 池州247000)

在我國(guó)現(xiàn)階段，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)不可擋，有很多高校已經(jīng)開啟了向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的步伐。創(chuàng)客教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，對(duì)創(chuàng)客教育的嘗試契合了應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的需要[1]84-87。

在借鑒國(guó)、內(nèi)外高校實(shí)施創(chuàng)客教育的具體經(jīng)驗(yàn)與措施的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，探索應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)實(shí)施創(chuàng)客教育的基本路徑：在思想意識(shí)領(lǐng)域充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)客教育意義，積極營(yíng)造創(chuàng)客文化氛圍，為創(chuàng)客教育的實(shí)施創(chuàng)設(shè)良好的起點(diǎn)與外部環(huán)境；在規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域高度重視整體設(shè)計(jì)，靈活選擇創(chuàng)客教育方式，為創(chuàng)客教育的實(shí)施鋪路搭橋；在實(shí)踐保障領(lǐng)域傾情打造創(chuàng)客師資隊(duì)伍，著力建設(shè)創(chuàng)客空間，使創(chuàng)客教育能夠真正塵埃落定。

一、思想意識(shí)領(lǐng)域：充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)客教育意義，積極營(yíng)造創(chuàng)客文化氛圍

(一)充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)客教育對(duì)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)的重要意義

近年來(lái)，作為重在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的一種新型教育方式，創(chuàng)客教育在國(guó)、內(nèi)外高校受到越來(lái)越多的重視和推崇。美國(guó)各大高校通過(guò)多種方式推進(jìn)創(chuàng)客行動(dòng)，建設(shè)用于支持跨學(xué)科聯(lián)合創(chuàng)新的創(chuàng)客空間，分享創(chuàng)客成果和創(chuàng)客案例[2]21-29；英國(guó)的斯旺西大學(xué)、班戈大學(xué)、阿伯里斯特威斯大學(xué)等聯(lián)合創(chuàng)辦了英國(guó)最知名的創(chuàng)客教育基地[3]23-26；清華大學(xué)、深圳大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)作為國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育的先鋒，紛紛制定并實(shí)施創(chuàng)客教育計(jì)劃，并建立了我國(guó)三大著名的創(chuàng)客空間[4]40-44。各大高校對(duì)創(chuàng)客教育的積極響應(yīng)顯然不是一時(shí)的盲從，而是洞悉到創(chuàng)客教育對(duì)高校的發(fā)展有著深刻的意義。

1.創(chuàng)客教育有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

我國(guó)大學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)并不比發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生差，但是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力與發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生卻有一定差距，在國(guó)際上一些高端、重要的比賽中屢見一般。著名的錢學(xué)森之問(wèn)使我們不得不深刻地思考和反省當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題[5]38-41。

創(chuàng)客教育立足于豐富學(xué)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。創(chuàng)客教育模式下，學(xué)生擁有很大的創(chuàng)造自由性，可以自主選擇創(chuàng)造方法與工具資源，帶著問(wèn)題有目的地去學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造產(chǎn)品的過(guò)程中獨(dú)立或與其他創(chuàng)客協(xié)同地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這種基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力[6]，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)全新的思路。

2.創(chuàng)客教育有利于提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

2015年7月4日國(guó)務(wù)院印發(fā)的 《關(guān)于積極推進(jìn) “互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中明確了 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容。在信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)2.0模式的創(chuàng)新形態(tài)背景下，我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、應(yīng)用以及跨界融合等方面取得了積極進(jìn)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”技術(shù)為創(chuàng)客教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。在創(chuàng)客教育環(huán)境中學(xué)生能夠較早接觸到這些前沿技術(shù)，從而掌握新的就業(yè)技能[7]105-108。另外，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨新常態(tài)，加強(qiáng)創(chuàng)客教育與專業(yè)教育的有效銜接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科訓(xùn)練，使學(xué)科的交叉融合與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展接軌，有利于提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而更為有效地推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

(二)厚植創(chuàng)業(yè)文化，積極營(yíng)造濃厚的高校創(chuàng)客氛圍

“創(chuàng)客文化”有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，加快創(chuàng)客教育實(shí)施步伐。比如，以創(chuàng)造和創(chuàng)新為本質(zhì)的“車庫(kù)文化”推動(dòng)著美國(guó)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，也推動(dòng)了2014年6月17日白宮首次創(chuàng)客嘉年華的誕生。清華大學(xué)通過(guò)創(chuàng)客講座、創(chuàng)客工作坊、創(chuàng)客教育引導(dǎo)項(xiàng)目等活動(dòng)，營(yíng)造出“動(dòng)手造萬(wàn)物”的高校創(chuàng)客文化氛圍。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，從地方需求出發(fā)，緊緊圍繞技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的育人本質(zhì)，從源頭上厚植創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)客氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生理性、務(wù)實(shí)地投身于創(chuàng)客行動(dòng)。

1.利用社交媒體的宣傳與交流作用

一方面，在學(xué)校廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)站上開設(shè)專題、專欄對(duì)創(chuàng)客教育進(jìn)行報(bào)道，讓學(xué)生和校外人員每天都能聽到、看到關(guān)于創(chuàng)客教育的動(dòng)態(tài)信息，了解高校創(chuàng)客教育的開展情況；另一方面，學(xué)生可將自己的創(chuàng)新想法、產(chǎn)品原型通過(guò)媒體或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公開，在與他人的交流中獲得新的創(chuàng)造靈感，使校內(nèi)創(chuàng)客教育與校外創(chuàng)客教育相融合相促進(jìn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)特點(diǎn)，在院校兩級(jí)舉辦各種類型的創(chuàng)客比賽，將優(yōu)秀作品推薦到社會(huì)上參加各類比賽。學(xué)生在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。

3.舉辦各類創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客知識(shí)講座和參觀訪問(wèn)等系列活動(dòng)

在嘉年華上創(chuàng)客們展示優(yōu)秀的創(chuàng)客作品，相互交流創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的需求定期地有針對(duì)性地開展創(chuàng)客知識(shí)講座，普及創(chuàng)客知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。不定期地開展以創(chuàng)客行動(dòng)為主題的參觀訪問(wèn)等系列活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。

4.組織成立各類大學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)

通過(guò)創(chuàng)客社團(tuán)形成具大的輻射力和影響力，使大批學(xué)生將大量的課余時(shí)間用在創(chuàng)造創(chuàng)新上。北師大教育學(xué)部組建創(chuàng)客社團(tuán)并配備專業(yè)創(chuàng)客導(dǎo)師，以社團(tuán)形式為延伸，和企業(yè)合作，通過(guò)各種渠道募集創(chuàng)業(yè)基金，以創(chuàng)客社團(tuán)為平臺(tái)爭(zhēng)取各方資源，為實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想廣開門路[8]54-58。河海大學(xué)常州校區(qū)成立的創(chuàng)客社團(tuán)屢次在大學(xué)生科技創(chuàng)新比賽中取得好成績(jī)，成為河海大學(xué)創(chuàng)新教育示范點(diǎn)，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響[9]83-85。

二、規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域:高度重視整體設(shè)計(jì)，靈活選擇創(chuàng)客教育方式

（一）重視創(chuàng)客教育的整體設(shè)計(jì)

1.對(duì)現(xiàn)行的體制機(jī)制進(jìn)行改革，將創(chuàng)客教育納入到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中

芝加哥藝術(shù)學(xué)院將創(chuàng)客教育作為本校未來(lái)發(fā)展的核心理念，對(duì)創(chuàng)客教育的實(shí)施、推廣作了精心的規(guī)劃和設(shè)計(jì)[10]。溫州大學(xué)構(gòu)建了“全校層面－專業(yè)層面－試點(diǎn)班層面”的創(chuàng)客教育體系，該體系以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向逐層遞進(jìn)，開辟了創(chuàng)客教育與專業(yè)教育深度融合的新途徑，建立了創(chuàng)客教育運(yùn)行較為科學(xué)的新機(jī)制[11]87-91。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)更應(yīng)該將提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為技術(shù)性人才培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)，將創(chuàng)客教育納入教學(xué)主渠道，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

2.重視對(duì)實(shí)施創(chuàng)客教育所需資源和支持的規(guī)劃

在創(chuàng)客活動(dòng)中，如果創(chuàng)客們能夠得到大力支持，快速找到所需的資源和工具，則更容易建立實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客目標(biāo)的信心，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)造[12]。因此，對(duì)創(chuàng)客教育實(shí)施過(guò)程中所需要的資源和支持要提前進(jìn)行規(guī)劃。例如，麻省理工學(xué)院為提升對(duì)該校創(chuàng)客空間的利用率，以方便學(xué)生快速查詢、定位校內(nèi)可用的創(chuàng)客空間與工具，開發(fā)了一個(gè)稱之為Mobius的網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)APP[13]。黃淮學(xué)院的黃淮創(chuàng)客空間內(nèi)配備了3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)等大型工作設(shè)備，整個(gè)空間實(shí)現(xiàn)了wifi全面覆蓋，辦公座位全部免費(fèi)開放[14]24-25。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)要采用新的信息技術(shù)方案和服務(wù)模式，提升對(duì)創(chuàng)客行動(dòng)的支持力度。比如：整合各方資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間；建立創(chuàng)客在線交流支持平臺(tái)，提供開放的項(xiàng)目庫(kù)以及軟硬件設(shè)計(jì)創(chuàng)新工具等，在線上引入新的想法和項(xiàng)目并提供持續(xù)的反饋等。

(二)靈活選擇合適的創(chuàng)客教育實(shí)施方式

國(guó)、內(nèi)外高校主要采用以下4種創(chuàng)客教育實(shí)施方式，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)可靈活選擇將其相互組合來(lái)使用。

1.自由學(xué)習(xí)

由學(xué)校構(gòu)建開放、自由、松散的創(chuàng)客空間，學(xué)生們根據(jù)自己的創(chuàng)意想法或者學(xué)校組織的一些主題式創(chuàng)客活動(dòng)，自行使用創(chuàng)客空間的資源進(jìn)行自由創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意想法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使其內(nèi)生性地產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)客教育的需求。

2.將創(chuàng)客教育整合于常規(guī)課程中

該方式的重點(diǎn)在于將創(chuàng)客教育巧妙地與常規(guī)課程相結(jié)合，是目前各高校公共基礎(chǔ)課教學(xué)中常用的一種創(chuàng)客教育方式。例如，美國(guó)芝加哥藝術(shù)學(xué)院的現(xiàn)當(dāng)代實(shí)踐系在為一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的先修課程中，提供了3D打印資源，為學(xué)生進(jìn)行先期的基于技術(shù)和藝術(shù)技巧的教學(xué)指導(dǎo)[13]；同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院為大一新生開設(shè)3D設(shè)計(jì)與打印開源硬件、Scratch趣味編程等基礎(chǔ)課程來(lái)消除學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的畏懼[4]40-44。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)也可將3D打印、激光雕刻機(jī)等新興技術(shù)與傳統(tǒng)課程教學(xué)資源相結(jié)合。

3.專門的創(chuàng)客教育課程

越來(lái)越多的高校以設(shè)置輔修學(xué)分的方式，開設(shè)諸如智能控制、傳感器等和新一代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有關(guān)的拓展類創(chuàng)客教育課程。例如，美國(guó)的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)為支持學(xué)生開展跨學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在設(shè)立的8個(gè)交叉學(xué)科輔修創(chuàng)客課程項(xiàng)目中，新增了30多門跨學(xué)科的創(chuàng)客教育課程[14]24-25。清華美院將創(chuàng)客模式應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開設(shè)了全校選修課“設(shè)計(jì)與科技創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)可在已有的專業(yè)化資源基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)合型專業(yè)建設(shè)，增加一定數(shù)量的創(chuàng)客教育課程，供學(xué)生自主選修[15]。比如，面向全校學(xué)生開設(shè)“如何制作(幾乎)一切東西”，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)字化技術(shù)與工具制作產(chǎn)品。

三、實(shí)踐保障領(lǐng)域:傾情打造創(chuàng)客師資隊(duì)伍，著力建設(shè)創(chuàng)客空間

（一）建設(shè)創(chuàng)客師資隊(duì)伍

教師是推進(jìn)高校創(chuàng)客教育前進(jìn)的關(guān)鍵因素。由于大部分創(chuàng)新都發(fā)生在跨學(xué)科領(lǐng)域，創(chuàng)客實(shí)踐需要組成跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮個(gè)人技術(shù)特長(zhǎng)，提升整體業(yè)務(wù)水平。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)上要本著“內(nèi)部培養(yǎng)為主、外聘企業(yè)專家為輔”的原則，將校內(nèi)熱衷于創(chuàng)客行動(dòng)的不同專業(yè)教師進(jìn)行組合，并借助外力，培養(yǎng)專業(yè)型和兼職型兩大類創(chuàng)客教育師資。

1.內(nèi)部培養(yǎng)專業(yè)型創(chuàng)客教師

創(chuàng)客師資隊(duì)伍建設(shè)最快最有效的途徑是選派部分專業(yè)強(qiáng)、技術(shù)硬的教師到國(guó)內(nèi)、外運(yùn)作比較成熟的創(chuàng)客空間去學(xué)習(xí)，比如美國(guó)的TechShop、中國(guó)深圳的柴火、北京的Maxpace、上海的新車間等，以期掌握創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)流程和一些專業(yè)工具的使用。

2.外部聘請(qǐng)兼職型創(chuàng)客教育專家

創(chuàng)客師資隊(duì)伍建設(shè)的另一條捷徑是讓企業(yè)介入高校。可有計(jì)劃有步驟地選派部分教師深入企業(yè)一線進(jìn)修學(xué)習(xí)，或從企業(yè)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家，從社會(huì)上吸收一些超級(jí)創(chuàng)客進(jìn)行授課指導(dǎo)，借助外力壯大師資隊(duì)伍。比如，黃淮學(xué)院為大學(xué)生創(chuàng)客配備的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，就分別來(lái)自以“蘋果皮之父”潘泳為代表的孵化器走出來(lái)的成功企業(yè)家團(tuán)隊(duì)、以華為通信為代表的企業(yè)專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等[16]18-26。這些專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和大學(xué)生創(chuàng)客分享他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與決定，協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)客制定新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，提供技術(shù)指導(dǎo)和前瞻性的建議，幫助大學(xué)生創(chuàng)客真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

(二)著力打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間

“創(chuàng)客空間”指的是一個(gè)存放創(chuàng)造資源和工具的物理空間，是創(chuàng)客們進(jìn)行聚會(huì)交流、分享經(jīng)驗(yàn)、開展合作的場(chǎng)所，是創(chuàng)客教育得以實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。但更重要的是“創(chuàng)客空間”具有一定的教育目標(biāo)指向性——讓創(chuàng)客根據(jù)不同的主題，積極、主動(dòng)、有效地設(shè)計(jì)、建模并創(chuàng)造作品。高校創(chuàng)客空間的創(chuàng)建有多種策略，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)可綜合使用以下幾種。

1.尋求政府或上級(jí)主管部門的支持

向上級(jí)政府或主管部門尋求資金、技術(shù)、人力資源上的支持。如2015年5月24日，在上海市教委的大力支持下，上海市成立了“創(chuàng)客教育聯(lián)盟”，很大程度上推動(dòng)了同濟(jì)大學(xué)、上海交大等高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展[4]40-44。

2.校企合作共建

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在人力物力有限的情況下，可以采取與地方企業(yè)合作，尤其是與技術(shù)類、制造類企業(yè)合作的方式推動(dòng)創(chuàng)客空間的建設(shè)。學(xué)生既掌握了一定的技術(shù)技巧，又提升了創(chuàng)造能力；而高?？梢岳闷髽I(yè)提供的技術(shù)與資源大力豐富創(chuàng)客空間的建設(shè)；反之，企業(yè)又可巧借高校的研發(fā)能力推動(dòng)企業(yè)自身的發(fā)展。這樣形成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三方受益、互利互惠”的合作機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展。

比如，福賽大學(xué)與Maker Studio公司共同合作打造了一個(gè)創(chuàng)客空間，該空間集數(shù)字故事、制作技巧和在線視頻傳輸系統(tǒng)于一體，學(xué)生在真實(shí)的產(chǎn)品制作過(guò)程中，逐步獲得必要的數(shù)字制作技術(shù)，提升學(xué)生的制作與創(chuàng)造能力[17]。目前，海爾集團(tuán)聯(lián)合教育部教育管理信息中心，在重慶郵電大學(xué)、青島科技大學(xué)、華北電力大學(xué)等多家高校建立了設(shè)施完備、功能完善的高校創(chuàng)客孵化機(jī)構(gòu)——?jiǎng)?chuàng)客實(shí)驗(yàn)室（M-lab），為大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)意商業(yè)化提供了全方位的轉(zhuǎn)化服務(wù)與支持[18]94-96。

3.對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室或圖書館進(jìn)行改造

一般的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室只對(duì)特定專業(yè)的教師和學(xué)生開放，服務(wù)對(duì)象單一。高校創(chuàng)客空間則要注重多門學(xué)科的相互結(jié)合，具有為多學(xué)科服務(wù)的綜合功能，因此應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)可以采用對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造的方式，在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有多學(xué)科綜合性質(zhì)的“創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室”，以支持不同學(xué)科背景的創(chuàng)客參與。但考慮到創(chuàng)客空間的充分開放性，更好的方式是將創(chuàng)客空間設(shè)在圖書館。例如，美國(guó)內(nèi)華達(dá)大學(xué)基于圖書館建設(shè)了美國(guó)最有趣的創(chuàng)客空間——科學(xué)圖書館創(chuàng)客空間[19]。清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西南交通大學(xué)的創(chuàng)客空間也是基于圖書館而建設(shè)的。

四、結(jié) 語(yǔ)

創(chuàng)客教育的實(shí)施對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，對(duì)促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家與社會(huì)的各項(xiàng)建設(shè)有著重要的實(shí)踐價(jià)值，但由于它畢竟是一種新生的、必須與生產(chǎn)制造過(guò)程緊密結(jié)合的教育方式，在具體實(shí)施過(guò)程中，還面臨著相當(dāng)多的問(wèn)題。比如創(chuàng)客教育過(guò)于依賴對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的掌握程度，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)多分布在經(jīng)濟(jì)較落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于技術(shù)滯后，創(chuàng)客教育很難推進(jìn)；另外，創(chuàng)客空間的建設(shè)、個(gè)性化軟硬件資源的配置，都需要大量的資金支持，由于場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制，很多應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)沒(méi)有能力建設(shè)自由開放的創(chuàng)客空間及購(gòu)買創(chuàng)造資源和工具；創(chuàng)客教師要具有極高的綜合性素質(zhì)能力，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)很難在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)符合數(shù)量和質(zhì)量要求的創(chuàng)客教師；更重要的是，目前針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，國(guó)、內(nèi)外還沒(méi)有一套系統(tǒng)成熟的創(chuàng)客教育模式可供參考，創(chuàng)客教育的實(shí)施、發(fā)展、普及與推廣還需要相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)要深入把握創(chuàng)客教育的內(nèi)涵意義、實(shí)踐價(jià)值，在結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“為地方培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，承擔(dān)起創(chuàng)客教育的重任。

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