秦 軍

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我國高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革對策

秦 軍

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，江蘇 江陰 214405)

足球作為一項(xiàng)受關(guān)注程度較高的體育項(xiàng)目，一直受到高校學(xué)生的喜愛．隨著課改的不斷深入，高校體育課程雖然有所改善，但是仍然有一些問題尚待解決．傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)模式呆板，教學(xué)內(nèi)容老化，在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．高校足球教學(xué)的改進(jìn)措施主要包括重新審視教學(xué)目標(biāo)、采取新型教學(xué)方法、創(chuàng)造輕松課堂氛圍和加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練．

高校體育；足球教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對策

足球是一項(xiàng)將競技、娛樂和觀賞于一體的體育活動(dòng)．當(dāng)前世界范圍內(nèi)，足球已經(jīng)向著專業(yè)化和規(guī)模化發(fā)展，足球比賽也變得越來越職業(yè)性和商業(yè)性．為了滿足高校學(xué)生身心發(fā)展的需求，越來越多的高校開始將足球作為一門日常課系添加到體育課程中．近些年來，隨著課改的不斷進(jìn)行，一些高校也在體育教學(xué)上不斷進(jìn)行改革．但是，由于一些原因的存在，我國高校足球教學(xué)中仍然存在一定的問題．故而，對高校現(xiàn)階段的足球教育改革進(jìn)行探討就顯得尤為必要了．

1 足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

足球是一項(xiàng)具有競爭型和對抗性的體育運(yùn)動(dòng)．在比賽過程中，只要規(guī)則允許，運(yùn)動(dòng)員可以利用奔跑、跳躍、倒地以及合理沖撞等動(dòng)作幫助本隊(duì)伍獲得勝利．這些運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的運(yùn)用本身就對運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)有一定的要求，與此同時(shí)，足球練習(xí)者的身體素質(zhì)和體能也會(huì)有相應(yīng)的增強(qiáng)．足球運(yùn)動(dòng)也因?yàn)檫@些特點(diǎn)得到了廣大高校學(xué)生的喜愛．

2 高校體育足球教學(xué)中存在的問題

足球課程是體育專業(yè)本科開設(shè)的主干課程之一，這門課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)具有較高足球理論知識(shí)、較強(qiáng)專業(yè)技能和較高綜合能力的足球?qū)I(yè)學(xué)生，同時(shí)完善學(xué)生的人格，樹立終身運(yùn)動(dòng)的理念．但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育開始由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，高校開始不斷擴(kuò)招，市場上體育專業(yè)人才已經(jīng)趨近飽和，體育專業(yè)就業(yè)率在逐年下降，就業(yè)前景非常不樂觀．這恰恰也在一定程度上反映了當(dāng)前體育專業(yè)人才培養(yǎng)同社會(huì)需求有脫節(jié)現(xiàn)象．為了改變這一現(xiàn)狀，體育教學(xué)幾經(jīng)改革，但是本質(zhì)上并沒有多大變化：教學(xué)手段陳舊、教學(xué)內(nèi)容僵化依舊是體育教學(xué)中存在的問題．筆者經(jīng)查閱文獻(xiàn)，將現(xiàn)階段高校體育足球教學(xué)中存在的問題主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

2.1 教學(xué)目標(biāo)停留在表面

我國自改革開放以來，足球教學(xué)已經(jīng)開展了近百年，期間積累了大量的足球競技技術(shù)和足球理念知識(shí)，但是我國的足球?qū)W科還沒有達(dá)到國際上對于學(xué)術(shù)范式的要求．也就是說，足球教學(xué)在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)歸屬上都不明確，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)．據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段教師在足球?qū)I(yè)的教學(xué)目標(biāo)中，最為看重的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)，其次是訓(xùn)練學(xué)生的足球技巧以及其在課外活動(dòng)和比賽中的能力，最不受教師重視的是學(xué)生娛樂教育，以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)．從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中我們可以看出，足球教學(xué)目的同現(xiàn)代教育中提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的要求相比顯得相對滯后，不能滿足時(shí)代的要求．在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也只是單純地將理論知識(shí)、足球競賽規(guī)則和相應(yīng)的訓(xùn)練方法提出來，并沒有具體到實(shí)施階段，這就使體育教育脫離了國家體育教育方針，也使教學(xué)目標(biāo)過于流于形式．

2.2 公式化的教學(xué)模式，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)方法和教學(xué)手段的合理運(yùn)用是保證教學(xué)正常進(jìn)行的重要因素之一．但是現(xiàn)在足球教學(xué)中存在的問題是：學(xué)校和教師過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)組織的條理性和邏輯性，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定過于標(biāo)準(zhǔn)化．現(xiàn)階段足球課堂教學(xué)模式一般是：教學(xué)手段理論灌輸、教師做示范動(dòng)作、學(xué)生演練、教師最后評價(jià)．這種教學(xué)方法將學(xué)生放置在同一起跑線上，學(xué)生的個(gè)性差異和接受能力反倒成了次要不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展．同時(shí)，據(jù)調(diào)查顯示，教師和學(xué)生在對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的安排上仍有許多不認(rèn)可，尤其是在專業(yè)技能訓(xùn)練方面，認(rèn)為不能達(dá)到實(shí)用性要求的占到一半以上．他們認(rèn)為這種公式化的教學(xué)模式不僅毫無針對性，而且挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得原本具有娛樂性質(zhì)的足球運(yùn)動(dòng)被迫變成按部就班的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，最終無法從根本上表現(xiàn)足球的運(yùn)動(dòng)意義．

2.3 教學(xué)內(nèi)容老化

我國現(xiàn)階段足球教學(xué)的內(nèi)容主要包括足球基本理論、足球鍛煉方法、足球比賽規(guī)則和相對應(yīng)的足球競賽戰(zhàn)術(shù)．許多學(xué)校會(huì)將足球技術(shù)和局部戰(zhàn)術(shù)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，鮮有學(xué)校會(huì)將學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)加入到足球教學(xué)中．雖然將技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)結(jié)合起來的講授方法確實(shí)能夠有效地提高學(xué)生的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，但是足球教學(xué)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)較為復(fù)雜，“專業(yè)有余，趣味不足”是其主要特點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)不僅不能有效的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，長此以往還會(huì)影響學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情，降低足球教學(xué)的意義．

2.4 開展競技比賽的難度較大

高校足球?qū)I(yè)通常表現(xiàn)出的是“獨(dú)立生存，獨(dú)立發(fā)展”，同外界不溝通，沒有同行業(yè)之間的交流和推動(dòng)．因此，雖然高校足球發(fā)展已經(jīng)非常完備，但是其整體水平仍舊不高，基本上全國高校的足球?qū)I(yè)處在一種低水平不斷重復(fù)的狀態(tài)，并不能形成有效的積累．另外，足球賽事也因其周期長、組織要求高、場地需求量大的特點(diǎn)也成為阻礙高校足球交流的一大障礙．

3 高校足球教學(xué)的改革措施

3.1 科學(xué)定位，明確教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教學(xué)的大背景下，高校課改的中心開始向“以人為本”的方向發(fā)展．高校體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)也開始向發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)方向轉(zhuǎn)變．在實(shí)際教學(xué)中，教師也要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對足球教學(xué)中的教學(xué)方法進(jìn)行改革．同時(shí)還要制定科學(xué)的考評制度，重點(diǎn)突出學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，提升足球教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和針對性，為足球課程提供足夠的教學(xué)設(shè)備和器材等．

3.2 活化足球教學(xué)方法

在高校足球教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生基本的足球技能，還要在積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索、思考、理解足球相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舉一反三、層層深入的認(rèn)識(shí)．例如，在講解某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師首先要向?qū)W生講解技術(shù)要領(lǐng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作中不易掌握的地方，讓學(xué)生在腦海中形成印象；然后，教師再做示范動(dòng)作，進(jìn)一步幫助學(xué)生加深印象．教師在做示范動(dòng)作的同時(shí)學(xué)生也要反復(fù)琢磨思考，思考其中的關(guān)鍵；最后，學(xué)生再根據(jù)理論講解和自己的理解，一邊復(fù)述動(dòng)作一邊進(jìn)行練習(xí)，最終掌握方法要領(lǐng)．另外，教師在講解的過程中可以安排一些體育游戲或者接近比賽的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，緩解學(xué)生上課的消極情緒，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及在實(shí)戰(zhàn)中巧妙運(yùn)用技術(shù)的能力．

教師還可以活化教學(xué)手段，提高課堂效率．例如，在講解過人技巧時(shí)，教師可以通過多媒體等教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生欣賞一些世界球星漂亮的過人動(dòng)作，通過慢放、暫停、重復(fù)播放等功能向?qū)W生反復(fù)講解技術(shù)要點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自己的不足，正確認(rèn)識(shí)自己的足球水平，并在日后的練習(xí)中不斷提高和完善．

近年來，“五人制比賽”的足球教學(xué)模式開展得如火如荼．這種教學(xué)模式最早在荷蘭產(chǎn)生，它不僅簡化了原本11人制的比賽形式，而且通過不同的組合方法可以產(chǎn)生多種比賽局面．從形式上看，五人制足球比賽增加了學(xué)生踢球的機(jī)會(huì)，并且教師可以根據(jù)實(shí)際需要對人員進(jìn)行對等或者不對等的分組．這樣，通過不同教學(xué)組合形式，學(xué)生的T.I.C.(技術(shù)、洞察力和交流)能力會(huì)得到提升．

3.3 創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)在化

足球比賽的競爭非常激烈，比賽過程中運(yùn)動(dòng)員之間的身體接觸很多，并且對應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大．在平時(shí)的足球課程中，很多學(xué)生會(huì)有一定的心理壓力，需要教師幫助他們克服膽怯、場外干擾和競爭等種種情緒．有些心理素質(zhì)不好的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生畏懼和厭倦的情緒，進(jìn)而在練習(xí)的過程中不能完成規(guī)定動(dòng)作，這種完不成動(dòng)作的自卑感又會(huì)反過來加重他們的畏懼情緒，形成惡性循環(huán)．通常這種情況會(huì)發(fā)生在那些不經(jīng)常進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生身上，這種不良情緒會(huì)抑制他們大腦皮層的興奮產(chǎn)生，機(jī)械、混亂的身體反應(yīng)也就會(huì)隨之增加．因此，教師在上課時(shí)營造一種輕松的上課分為就顯得尤為重要了．在教學(xué)中，教師要不斷鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，增加其練習(xí)足球的信心，使他們從內(nèi)心里生出“我要學(xué)好足球”的想法，最終通過自己的努力掌握相關(guān)技巧．

3.4 加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，使學(xué)生足球技巧靈活化

實(shí)踐才能出真理，足球教學(xué)同樣如此．學(xué)生只有在真實(shí)的比賽場景中，真實(shí)的對抗情境中才能真正感知到足球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，才能在不斷的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的提升．學(xué)生只能在實(shí)戰(zhàn)中不斷實(shí)踐理論知識(shí)，才能加深對每個(gè)技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐－認(rèn)識(shí)－再實(shí)踐－再認(rèn)識(shí)”的反復(fù)過程，最終從根本上提升自身技術(shù)，促進(jìn)自己不斷向前發(fā)展．因此，教師要在足球課的教學(xué)中盡可能的加入實(shí)況對戰(zhàn)，盡可能地多創(chuàng)造一些能夠反映足球比賽中復(fù)雜情況的學(xué)習(xí)實(shí)境，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)．

例如，上文中提到的“五人制足球比賽”，就是提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技巧的絕佳方法．在訓(xùn)練學(xué)生的由攻轉(zhuǎn)守的問題時(shí)，可以減量縮小學(xué)生的活動(dòng)范圍，同時(shí)制定5對5比賽，這樣學(xué)生不僅有更多接觸球的機(jī)會(huì)，而且也能夠刺激學(xué)生的無氧閾；在解決學(xué)生防守扎堆的問題時(shí)，也可以采取四球門的5對5比賽，每隊(duì)兩個(gè)球不僅就可以拉開學(xué)生的防守陣型，而且對于形成較好的防守層次，建立良好的防守體系均有很大幫助．

4 結(jié)語

總之，足球是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，在新時(shí)期的高校體育教育改革的浪潮中，高校足球教育必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教師要秉持著“快樂體育”的理念，不斷摸索，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化現(xiàn)有的足球教學(xué)手段，使用新型的教學(xué)模式，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在化，讓學(xué)生享受體育訓(xùn)練，真正愛上足球．

Present Situation of College Football Teaching and Reform Countermeasures

QIN Jun

(Sports Department, Jiangyin Vocational Technical College, Jiangyin, Jiangsu 214450, China)

As a most concerned sports event, football has always been loved by college students. Along with the constantly deep-going class reform, the physical education curriculum has been improved, but there are still some problems to be solved. The traditional college football teaching mode is stiff and the teaching content is out of date, which has reduced the students’ learning initiative to a certain extent. The reform countermeasures of college football teaching mainly include re-examining teaching objectives, adopting new types of teaching methods, creating relaxing lass atmosphere and strengthening practical training.

college physical education; football teaching; present teaching situation; teaching countermeasures

(責(zé)任編校：李建明 英文校對：李玉玲)

10.3969/j.issn.1673-2065.2017.04.009

G843

A

1673-2065(2017)04-0034-03

2017-05-21

秦 軍(1968-)，男，江蘇江陰人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部講師．