丁亞紅，王 倩，郭海燕，楊 培

?

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析——以石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例

丁亞紅，王 倩，郭海燕，楊 培

(石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 招生就業(yè)處，河北石家莊 050228)

大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍．通過(guò)以石家莊幼專大學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談，分析得出大部分學(xué)生支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并且對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣甚至有一部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，但真正將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的卻鳳毛麟角．經(jīng)驗(yàn)不足、資金短缺以及大學(xué)生對(duì)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策關(guān)注度不高，是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要因素．高校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力．

大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；調(diào)查研究

習(xí)總書(shū)記在2014年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“市場(chǎng)要活、創(chuàng)新要實(shí)、政策要寬，營(yíng)造有利于大眾創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)主體創(chuàng)新的政策制度環(huán)境”．隨著我國(guó)逐漸加快落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)并引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮在神州大地上激流涌動(dòng)．李克強(qiáng)總理在2014年夏季達(dá)沃斯開(kāi)幕式上指出：“要讓創(chuàng)新、創(chuàng)造的血液在全社會(huì)自由流動(dòng)，讓自主發(fā)展的精神在人民當(dāng)中蔚然成風(fēng)，掀起一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮．”[1]2015年《政府工作報(bào)告》提出，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新．同年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為當(dāng)今中國(guó)時(shí)代鮮明的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必將成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量．全面部署并推進(jìn)了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的工作．在我國(guó)大學(xué)生群體中掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮是“提高自主創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”重要戰(zhàn)略的關(guān)鍵一環(huán)，大學(xué)生是最有創(chuàng)意、想法、最勇于冒險(xiǎn)的年輕群體，所以，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作意義重大．為了解當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)狀況，研究大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新看法，新需求，我們對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前的狀況進(jìn)行了調(diào)查分析研究，以期能夠了解掌握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新思路．

1 調(diào)查方法

本研究以石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校在校大學(xué)生為樣本，編寫(xiě)出《石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷內(nèi)容包括大學(xué)生的基本信息、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、參與創(chuàng)業(yè)的情況等等信息．調(diào)研是在2015年11月進(jìn)行的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、紙質(zhì)問(wèn)卷等形式，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)或者用手機(jī)、電腦等工具直接輸入鏈接地址填寫(xiě)問(wèn)卷．共收到有效問(wèn)卷1 761份，調(diào)查對(duì)象涵蓋了全校五個(gè)系的學(xué)生，分專業(yè)、年級(jí)、性別三個(gè)緯度進(jìn)行了匯總．

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查（結(jié)果與分析）

2.1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)調(diào)查

2.1.1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn), 表示支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的占70.64 %，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)．這顯示出學(xué)生已漸漸接受了一種新的就業(yè)模式，同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有了積極的態(tài)度和比較高的認(rèn)識(shí)．

2.1.2 關(guān)于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)很有興趣的同學(xué)占18.23 %，有興趣的同學(xué)占到42.99 %，整體占到2/3以上，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)是感興趣的，對(duì)于剩下的不足1/3的同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度“一般”甚至是“沒(méi)興趣”，造成這一狀況的主要因素是幼專學(xué)生就業(yè)狀況比較好，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的激情．

2.1.3 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)現(xiàn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“您有了自己的創(chuàng)業(yè)的想法會(huì)去實(shí)現(xiàn)嗎？”選擇“猶豫不決”的學(xué)生有53.3 %，“不敢去”的學(xué)生有72.03 %,想法和行動(dòng)之間存在著很大的距離．對(duì)于幼專大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)必定存在“風(fēng)險(xiǎn)”，但是找到一份專業(yè)對(duì)口的工作通常意味著“穩(wěn)定”．在調(diào)查結(jié)果中，有53.32 %的學(xué)生顯示不確定、猶豫，這表明，還有相當(dāng)多的幼專大學(xué)生對(duì)是否創(chuàng)業(yè)這一問(wèn)題缺乏深刻認(rèn)識(shí)．

2.2 幼專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

石家莊幼專已經(jīng)有12.61 %的大學(xué)生開(kāi)始著手準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，他們多數(shù)選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，在淘寶開(kāi)店或做微商，這些項(xiàng)目投資小，成本低，比較容易創(chuàng)業(yè),但是與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，只有一些美術(shù)系的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)集中在做畫(huà)室和輔導(dǎo)班上，還有些音樂(lè)系的大學(xué)生參加校外輔導(dǎo)班的代課．

此外，通過(guò)對(duì)比不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，大三選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少，這可能與就業(yè)有關(guān)，這一點(diǎn)表現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)最明顯，學(xué)前教育系的學(xué)生大三創(chuàng)業(yè)人數(shù)比大二減少了1/3，可能是大三學(xué)生已經(jīng)找到了合適的工作崗位，更加缺少“自主創(chuàng)業(yè)”的動(dòng)力．

更進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)設(shè)想很廣泛，有的“想開(kāi)一家快餐店，連鎖式的，這樣省去了宣傳的費(fèi)用，但是選址很重要”，有的“創(chuàng)辦一家自己的公司，跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”、有的“開(kāi)一家特色蛋糕城，做到全國(guó)連鎖”，更有相當(dāng)多的學(xué)生畢業(yè)后“打算在自己家鄉(xiāng)開(kāi)一個(gè)早教機(jī)構(gòu)”“就自身專業(yè)開(kāi)辦自己的培訓(xùn)班”“創(chuàng)設(shè)自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的品牌”“開(kāi)一個(gè)屬于自己的幼兒園”等等，可見(jiàn)學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)還是有一定差別的，這就提示我們高校的創(chuàng)業(yè)教育既要為學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，還要為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)．

2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)調(diào)查

2.3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的調(diào)查

選擇創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)前必須考慮的一個(gè)問(wèn)題，有59.8 %的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇上首選自己的家鄉(xiāng)，那是自己成長(zhǎng)的地方，對(duì)于當(dāng)?shù)厍闆r比較了解，選擇創(chuàng)業(yè)較易成功．只有14.71 %的大學(xué)生選擇去北京、上海、廣州等一線城市進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，眾所周知大城市的機(jī)遇較多有更大的發(fā)展空間，但是在大城市雖然面對(duì)較多的機(jī)遇同樣也要面對(duì)更大的挑戰(zhàn)．激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使得一些大學(xué)生不得不放棄在大城市創(chuàng)業(yè)的想法，從而轉(zhuǎn)去自己的家鄉(xiāng)或者小城市進(jìn)行創(chuàng)業(yè)．

2.3.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查

現(xiàn)在的幼專教育，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，他們對(duì)自己的創(chuàng)新能力如何評(píng)價(jià)呢？根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示：有61.9 %的大學(xué)生覺(jué)得自己的創(chuàng)新能力有了提高（其中有53.55 %大學(xué)生的創(chuàng)新能力有了一定提高，8.35 %的大學(xué)生的創(chuàng)新能力有了很大提高）．仍有1/4的大學(xué)生覺(jué)得這方面的能力沒(méi)有得到提高，說(shuō)明大學(xué)的教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面比較薄弱,這種教育難于培養(yǎng)創(chuàng)新人才．

2.3.3 大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的調(diào)查

在這一“創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”問(wèn)題上，選擇最多的是“到校外參加兼職，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，其次是“多學(xué)習(xí)理論知識(shí)或多選修有關(guān)課程”和“多參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)”．可以發(fā)現(xiàn)，幼專大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有了初步的認(rèn)識(shí)．

2.3.4 關(guān)于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查

在“您覺(jué)得怎樣才有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力？”問(wèn)題中，共有五個(gè)選項(xiàng)．被選次數(shù)最高的是“學(xué)校提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)”，然后依次是“加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)”“學(xué)校開(kāi)設(shè)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”“多收集相關(guān)信息，多看創(chuàng)業(yè)故事”“多參加創(chuàng)業(yè)大賽等比賽”．從一定程度上說(shuō)明，創(chuàng)業(yè)大賽等比賽沒(méi)有充分激發(fā)幼專大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣．

通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生選擇最多的是“提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)”．看來(lái)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，多參加班上、學(xué)院或者社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有利于提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力．另外，大學(xué)生選擇較多的依次為：加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、學(xué)校開(kāi)展更多相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程、自己多收集相關(guān)信息多看創(chuàng)業(yè)故事、多參加創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)比賽，都能提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力．

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素調(diào)查

3.1 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素的調(diào)查

從調(diào)查問(wèn)卷中反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙是“經(jīng)驗(yàn)不夠”．為此，大學(xué)生應(yīng)通過(guò)多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加經(jīng)驗(yàn)，為今后創(chuàng)業(yè)提供便利．另外，“資金短缺”“自身的專業(yè)知識(shí)技能不足以及技術(shù)缺陷”“面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)心理承受能力不足”“創(chuàng)業(yè)方向不明確”等也構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙．

3.2 對(duì)國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策和法規(guī)的關(guān)注度調(diào)查

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策法規(guī)不關(guān)注，或者不知道，只有6.59 %的學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)注；三分之一的學(xué)生表示偶爾關(guān)注，較了解．這個(gè)結(jié)果表明，幼專大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的關(guān)注度較低，可見(jiàn)，高校乃至各級(jí)政府部門還要繼續(xù)加大宣傳力度，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解，使大學(xué)生利用政策優(yōu)勢(shì)得到相應(yīng)的扶持．

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查

4.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求迫切，但評(píng)價(jià)不高

從“您認(rèn)為以下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)哪個(gè)最重要”調(diào)查結(jié)果中，選擇“創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)”的學(xué)生有50.82 %，這表明“創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)”是目前對(duì)大學(xué)生最重要的創(chuàng)業(yè)服務(wù)．可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的需求迫切．

“對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的態(tài)度”這一問(wèn)題中，表示“十分支持”和“支持”的學(xué)生占“24.99 %”和“59.28 %”，從這一調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的態(tài)度絕大部分為支持，只有極少數(shù)學(xué)生持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度．根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育要想切實(shí)得到落實(shí)，不是開(kāi)設(shè)幾門課程就能解決的，關(guān)鍵是要將它納入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透到大學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)方面．這就說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的需求雖然迫切，但是評(píng)價(jià)不高．

針對(duì)“您希望學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供哪些支持和平臺(tái)”的提問(wèn)，學(xué)生把需求集中在了“專家指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)教育”，這一方面說(shuō)明專家和教育的重要性，另一方面也說(shuō)明專家的指導(dǎo)作用不夠，創(chuàng)業(yè)教育未能滿足學(xué)生需求．分析原因可能是幼專目前的課程設(shè)置偏重于就業(yè)教育,缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系；授課教師多是從事行政管理人員兼課或其他專業(yè)教師代課，缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，實(shí)踐機(jī)會(huì)少；授課方法單一，研討式、參與式、案例式、啟發(fā)式教學(xué)不足．

4.2 石家莊幼專與其他高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求基本趨同，沒(méi)有顯著差異

調(diào)查發(fā)現(xiàn)石家莊幼專的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求上有2/3的學(xué)生認(rèn)為“有必要”，通過(guò)參照其他高校調(diào)研結(jié)果[2]發(fā)現(xiàn)，石家莊幼專與其他高校調(diào)查結(jié)果基本一致，沒(méi)有明顯差別．

4.3 不同類型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同問(wèn)題

通過(guò)不同類型高校對(duì)問(wèn)卷主觀題“對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有何建議”的歸納發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)業(yè)教育有共同的形式，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽．相對(duì)來(lái)說(shuō)，不同類型高校大學(xué)生所反映的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題相似，并且在問(wèn)卷主觀題的答案歸納中得到了證實(shí)，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)有待加強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作較弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需重視等．

5 建議

5.1 加大資金投入，營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

力爭(zhēng)資金投入．積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)支持，通過(guò)財(cái)政和社會(huì)兩條渠道設(shè)立“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”“天使基金”等資助項(xiàng)目，重點(diǎn)扶持幼專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)．營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍．廣泛開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和宣傳，積極宣傳國(guó)家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策、措施，宣傳各地和高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的新舉措、新成效，宣傳幼專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型[3]．

5.2 為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

1) 提供創(chuàng)業(yè)空間．建立“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，通過(guò)把有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生聚在一起，各抒己見(jiàn)，找出合作者，用此種方式以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率．

2) 創(chuàng)業(yè)教育形式的多元化．幼專院校在創(chuàng)業(yè)教育形式上，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課程，包括模擬演練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)等多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，有利于學(xué)生更好地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣；對(duì)國(guó)家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行大力宣傳，多開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)政策講座，使學(xué)生深入了解國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策．

3) 學(xué)制彈性化．要讓學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境下大膽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幼專院校需建立彈性的轉(zhuǎn)化學(xué)分制度，建立并健全創(chuàng)業(yè)成果與學(xué)分相互轉(zhuǎn)化的教學(xué)管理制度．

4) 設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金．制定創(chuàng)業(yè)相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，采取適當(dāng)?shù)姆龀趾酮?jiǎng)勵(lì)措施．

5) 開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課題．開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課題供大學(xué)生學(xué)習(xí)、探討和調(diào)研．

5.3 大學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)能力的自我提高

幼專院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否發(fā)展良好，不僅需要政府及學(xué)校采取相應(yīng)的措施，還需要幼專大學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中．幼專大學(xué)生要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的人才觀，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，廣泛獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，注重自身綜合能力的培養(yǎng)；幼專大學(xué)生要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、有膽、有才、有識(shí)，同時(shí)要有堅(jiān)忍的意志，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的自我培養(yǎng)；要知識(shí)廣博，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有靈活的思維方式，做到因時(shí)、因事和因人而異；要有良好的心理素質(zhì)，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有堅(jiān)定的信念和對(duì)生活的熱情；同時(shí)，還要有良好的身體素質(zhì)，正確的就業(yè)定位等，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)．

[1] 楊樂(lè).對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查研究——以鄭州高校為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2015,28(15):22-24.

[2] 弓秀云.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育需求調(diào)查分析[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì),2010(11):231-232.

[3] 趙悅,郭靜.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3):21-25.

Investigation and Analysis of College Students' Innovation and Entrepreneurship——Taking Shijiazhuang Preschool Normal College as an example

DING Yahong, WANG Qian, GUO Haiyan, YANG Pei

( Office of Recruitment and Employment, Shijiazhuang Preschool Normal College, Shijiazhuang, Hebei 050228, China)

College students are a new force in public entrepreneurship and innovation. Taking Shijiazhuang young college students as the object of innovation and entrepreneurship questionnaire and interview, the analysis shows that most of the students support innovation and entrepreneurship and are interested in innovation or even part of the students have started to prepare for it. But real entrepreneurial ideas are rarely practiced. The lack of experience, the shortage of funds and the lack of attention of college students to the policies of national innovation and entrepreneurship are the main factors that affect college students' innovation and entrepreneurship. Colleges and universities should provide excellent service for college students' innovation and entrepreneurship education and practice, improve their entrepreneurial environment, improve their comprehensive quality and ability of innovation and entrepreneurship.

college students; innovation and entrepreneurship; investigation and research

(責(zé)任編校：李建明 英文校對(duì)：李玉玲)

10.3969/j.issn.1673-2065.2017.04.023

G647.38

A

1673-2065(2017)04-0098-04

2017-03-24

丁亞紅(1963-)，女，河北石家莊人，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校招生就業(yè)處教授，教育碩士； 王 倩(1982-)，女，河北石家莊人，石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校招生就業(yè)處講師，教育碩士.