廣東省信宜市金垌鎮(zhèn)中心學(xué)校 韋 勝

一位校長要想把自己的學(xué)校管理得有聲有色，想花較少的精力做出更多的事，“經(jīng)營”出師生認可、組織認可、社會認可的好學(xué)校，我認為要做好以下幾方面工作。

一、提高校長的執(zhí)行力

有人說“有一個好校長就有一所好學(xué)?！?。這一說法主要強調(diào)的是校長的辦學(xué)理念決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識、學(xué)校管理理論知識以及豐富的實踐經(jīng)驗。只有這樣，校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定決策并及時調(diào)整，以求執(zhí)行的高效。校長要有民主意識和師生保持暢通無阻的溝通渠道并在執(zhí)行中及時跟蹤、反饋、調(diào)整，形成良好的互動關(guān)系。有了決策的正確性和全體員工的團結(jié)協(xié)作，就擁有了“天時、地利、人和”，決策才能得到有效執(zhí)行。“火車跑得快，全靠車頭帶”，在決策的執(zhí)行中，校長就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅定踐行者，其身上體現(xiàn)出的腳踏實地工作精神和嚴謹治教的工作作風(fēng)，對師生具有明顯的帶動作用?！捌渖碚?，不令而行”。要求教師做到的，校長自己要首先做到。不說空話，身體力行才有助于提高校長的威信。

二、建立完善的約束、激勵制度

建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，讓管理有章可循，有制度可查。規(guī)范辦學(xué)行為是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時代的發(fā)展社會的進步，教師對民主的要求越來越高，越來越迫切。他們是不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負責(zé)讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢和睦共處，自我約束而又自我完善。對教師的管理實行過分嚴厲的控制固然不行，但也不能沒有一定的控制措施。正確運用控制手段也是確有成效地實行對教師管理的不可缺少的方法。因此學(xué)校管理工作應(yīng)該堅持“以人為本”，建立各種獎勵機制調(diào)動教師的工作積極性。一是建立完善業(yè)績考核辦法使工作量化、細化、目標化。二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過程公開化。把考核結(jié)果作為評優(yōu)、評先的主要依據(jù)。三是建立合理的內(nèi)部分配機制。加大獎懲力度，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬激勵有效勞動。

用制度管理人、約束人、教育人這種人本化的管理，是以共識和情感為基礎(chǔ)的。對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。約束能使人按要求去做，不放縱自己，不犯錯誤或少犯錯誤。

三、激活教師熱情，提高教育教學(xué)質(zhì)量

（一）提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)是核心因素

如何使教師不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)博學(xué)、業(yè)精、嚴謹、關(guān)愛的教風(fēng)，使廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。需要從解放教師個性和確立教師個人的主體地位入手:對于青年教師，努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個人風(fēng)格作準備；對于中年教師，設(shè)法幫助他們找出各自的獨特風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對于老教師，則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播，擴大影響。注重教師的專業(yè)培養(yǎng)提高教師綜合素質(zhì)。一是建立教師培訓(xùn)制。利用學(xué)校的校本教研時間定期組織教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和管理教育方法，以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是完善全員聽課制度。校長、中層干部深入課堂，采取聽、說、評、研等方法促進教師教學(xué)藝術(shù)的提高。開展新教師上見面課，骨干教師上優(yōu)質(zhì)課，青年教師上合格課，以此提升教師備課和上課的質(zhì)量。三是積極主動申請承擔(dān)教學(xué)研討課，以此開闊教師視野，達到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。四是要采取請專家進來講學(xué)，走出去參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方法努力提高教師的素質(zhì)。

（二）掌握教師心理，調(diào)動教師工作積極性

在工作中運用心理方法能得到各層次各類型人員的認同，并贏得支持與合作同時能減少工作障礙，化解矛盾，提高工作效率，而且還能創(chuàng)造寬松、愉悅的工作環(huán)境和心境調(diào)動群眾的工作積極性，進而提高管理水平。那么校長如何運用心理方法呢？1.要把握教師的個體心理活動特點。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用觀察、談心、參加娛樂活動等形式，深入到教師中去多傾聽他們的意見、了解他們的想法、把握他們的個體心理特點。2.利用迂回心理接觸贏得教師的理解與信任。在雙方思想溝通較少的情況下很難得到對方的信任易產(chǎn)生抵觸情緒。這時利用迂回方法與教師進行心理接觸效果會更好。

四、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強教師團隊意識

一個團體如果離心離德，各自為政，就會成為“一盤散沙”，失去戰(zhàn)斗力。要把“以人為本”貫穿每項工作，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作，形成良好的干群關(guān)系。通過文體活動、意見交流等形式，讓教師之間加強了解、促進團結(jié)、增進友誼，創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系，增強廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有整體、心中有大局，從而提高整個隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

五、校長要努力提高自身素質(zhì)

首先，校長要成為自覺的學(xué)習(xí)者。也就是校長有強烈的自覺意識，能隨時調(diào)整自己，對自己的角色定位要恰當(dāng)，自覺運用所學(xué)到的專業(yè)理論知識指導(dǎo)行動，把義務(wù)、權(quán)利、規(guī)范、情感、態(tài)度等內(nèi)化為支配行為的觀念。校長要始終有對自己所扮演的職業(yè)角色的自覺性，明確職業(yè)身份和專業(yè)發(fā)展要求，具有明確的自覺意識，安其位、行其職。其次，校長要在行動中提高反思能力，校長領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)并非一蹴而就，必須在生活與工作中學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育中實踐，周而復(fù)始，不斷提高。逐步反思能力是一種實踐思維，是行動后的思考，與實踐行動密切關(guān)聯(lián)。不斷地總結(jié)和反思學(xué)校辦學(xué)和管理實踐，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要策略和路徑。在學(xué)校管理工作實踐中，校長認真地、持續(xù)不斷地總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，反思以往的工作，敢于批判、否定自己，才可能在新的平臺上實現(xiàn)自我超越。反思能力在校長發(fā)展過程中起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，沒有行動后的思考，沒有實踐中的反思，校長難以自主發(fā)展，提高領(lǐng)導(dǎo)力也就是一句空話。

學(xué)校管理是一項系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程，單純從一方面達不到管理的目的，必須多管齊下，齊頭并進，因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，促進學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。