湖南省永州市零陵區(qū)永州一中 劉 鯤

一、學生中戾氣的表現(xiàn)及傳統(tǒng)的應對措施

社會轉(zhuǎn)型時期，人心難免浮夸，戾風一度強勁。它吹刮著社會，也悄悄地滲入了校園。曾經(jīng)的曾經(jīng)，學生無比純潔；現(xiàn)在的現(xiàn)在，學生戾氣漸多。戾之為氣，令人心寒。戾氣如此多妖，令無數(shù)教育者竟折腰。一些有良知的教師在行動：狠狠地批評，見一次批一次，直到批臭批倒。但哪里有壓迫，哪里就有反抗。有一個班級學生就用這種方式反抗了，在班主任上課前，在講臺上點上三根香煙，并貼上一紙條，上書：祭某某某……打？棍棒底下出孝子。且不說你能不能打。打不打得過還成問題，老師這一群文弱書生，與小學初中生打還勉強，高中生則未必。視而不見？如此糟糕的課堂，眼睛可以不見，心可以不見嗎？面對充滿戾氣的學生，傳統(tǒng)教育手段似乎不行，難道就束手無策了嗎？不，治病要找到病因，化解戾氣，同樣要先得探究其產(chǎn)生根源。

二、學生戾氣產(chǎn)生的根源

據(jù)筆者多年觀察，原因主要來自于家庭、學校、社會三方面。從家庭來看，主要是父母教育缺失，有些家庭父母離異，有些父母長期在外打工，導致小孩從小缺乏教養(yǎng)，性格要么敏感自卑，要么孤僻怪異。有些家庭就獨生子女一個，從小帶得驕縱，天王老子一個，誰也惹不得碰不得，性格要么自傲自大，要么暴躁易怒。從學校來看，舊的教育理念正在消失，而新的教育理念又尚未形成，是素質(zhì)教育，還是應試教育？是放養(yǎng)，還是圈養(yǎng)？……老師正在一頭霧水，再加上對《未成年人保護法》的曲解，導致有些教師不敢管，不知如何管有戾氣的學生，長期以往，有戾氣的學生面目自然猙獰。從社會來看，轉(zhuǎn)型時期，人心浮躁，大家過于急功近利，自私自利，崇尚弱肉強食，對孩子的教育，也是只要我的孩子不吃虧，其他人的孩子是死是活那才不管呢。

三、化解學生戾氣的正確方法

（一）唯有真誠才能執(zhí)著信念，無私無畏，層層剝筍，直面戾氣核心

佛說：“我不入地獄，誰入地獄。”真的老師，要敢于直面慘淡的事實，敢于笑對暴戾的孩子。面對問題孩子，要化解其戾氣，首先就是要接近他，并讓他能接受你、相信

你。不管與他有不有共同語言，他的邏輯是不是十分荒謬。心中只有一個信念：“我是來幫助他的，幫助他是我的職責?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，你不改變他誰來改變他。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔欠旁诘谝晃坏?。面對非常之人有時要用非常之手段。面對網(wǎng)癮極強的孩子，你不妨用游戲跟他會友。面對小小年紀就抽煙顯擺的孩子，也可能發(fā)香煙來促交談，總之，就是要用他們聽得懂的語言跟他交談，讓他們在猝不及防的情況下，心里防線迅速決堤，這樣才可乘虛而入，直達對方心靈。

（二）唯有真誠才能迎難而上，一點一滴，融化堅冰，化戾氣為虛無

戾氣的形成是歲月惡習的累積，戾氣的化解也并非一朝一夕，有時是反反復復，經(jīng)歷過百轉(zhuǎn)千折，最終才柳暗花明。因此，唯有真誠非常的師者才能勝任。有人說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！庇辏稽c一點把堅冰融化，讓戾氣消于無形。

（三）唯有真誠才能高瞻遠矚，點亮心燈、穿透迷霧，用祥和驅(qū)散戾氣

哲人說：“欲除雜草，先種莊稼?！蓖瑯?，要想化解根除一個孩子身上的戾氣，就必須給點亮一盞心燈，指明一個出路。這樣才能讓祥和之氣來吹散他心中的戾氣。唯有真誠，唯有發(fā)自心底、毫無做作的真誠，才能包容學生的缺點，高瞻遠矚，為他點亮希望的心燈，驅(qū)散他心中的迷霧。蘇霍姆林斯基說，教育就是一門十分精細的醫(yī)術(shù)，它要醫(yī)治并完全治愈膿瘡，但不承認挖除是個好辦法。同樣的對于教育中出現(xiàn)的問題，如果只是一門心思挖除它，往往事半功倍。孩子的心靈如同田野，稍不留心，“雜草”就會荒蕪孩子的內(nèi)心。要清除孩子心靈中的雜草，一個非常有效的方法是：在孩子心靈中種上莊稼，為他們點上一盞心燈。就用祥和之氣來驅(qū)散迷霧吧，對他們所做出的努力，哪怕是一點點的進步，都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予厚望。這樣閃光處一點一點增多，心里的祥和之氣就會一天一天聚集。祥和之氣擴散了，邪氣自然就消減了。等祥和之氣彌漫的時候，邪氣就蕩然無存了。心理學家研究證明，夸獎的話常被人無意中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應給我們這樣的啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化成一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現(xiàn)。因此，在戾氣學生轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵與期待起建設(shè)作用，而懲罰、埋怨起破壞作用。就如前面所提的唐班主任，就是發(fā)現(xiàn)了他數(shù)學方面的亮點，加以引導，加以激勵，才把戾氣學生的興趣點從網(wǎng)游轉(zhuǎn)移到對數(shù)學的熱愛，才最終化解了學生心中的網(wǎng)癮。因此，真誠的教師常心存善念，善待學生，用關(guān)切的眼神、會心的微笑、小小的表揚等，去把愛與善的種子播散學生心中，讓他們?nèi)ニ烈庾涕L，形成蔚為壯觀的祥和之氣，去點燃他們的希望之火，去穿透他們心中的迷霧，去驅(qū)散他們心中的戾氣。

惟真誠才能化解戾氣。但是真誠并不是縱容，不講原則。真誠只是因材施教，有教無類，適度寬松只是化解有戾氣孩子的過程，向善向上才是我們追逐的結(jié)果。真誠也并不是能讓所有的孩子學業(yè)都突飛猛進、出類拔萃，真誠只是順勢而為，扶正體內(nèi)的善，驅(qū)除體內(nèi)的惡。難道還有什么比一個人的善還要重要的嗎？只要向善，就能向上。所以，化解戾氣，只有真誠、真誠、更真誠！唯有真誠，才能執(zhí)著信念的去直面戾氣，才能迎難而上的去化解戾氣，才能高瞻遠矚的去驅(qū)散戾氣。才能接近、挽救、引導他向善向上。

四、心得與呼吁

十多年的教育教學實踐，使我最深刻的體會到了三句話：在育人的過程中，沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要；在學習的過程中，沒有什么比激發(fā)學習興趣、保護好奇心更重要；在為人師的過程中，唯有真誠教學最重要。因為真誠教育，才能化解學生心中的戾氣；因為真誠教育，才能催人向善、促人向上；因為真誠教育，才能讓我們看到高高山崖上的無與倫比的壯麗風景。