四川省崇州市隆興鎮(zhèn)小學(xué)校 唐文亮

當(dāng)前語文教育對古詩文教學(xué)研究多屬于支離破碎式，往往圍繞語言詞匯層面進(jìn)行微觀個(gè)體研究，缺乏置放在培育學(xué)生文化底蘊(yùn)的戰(zhàn)略高度進(jìn)行審視，也就出現(xiàn)視野狹窄，囿于一隅的弊病，同時(shí)出現(xiàn)處于功利性目的進(jìn)行的研究，缺少精神文化層面，使古詩文教學(xué)失去了靈魂，缺少應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。

隨著新版教材的登堂入室，教師的當(dāng)務(wù)之急就是針對入選的大量古詩進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便很好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因?yàn)檎n堂教學(xué)是教師影響學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主要途徑，所以語文教師還應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)師。這就要求語文教師要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及古詩教學(xué)的特點(diǎn)從總體把握，做到新教材使用新模式，新模式產(chǎn)生新課型，新課型帶來新效益。

一、課堂做到書聲瑯瑯

古詩文內(nèi)容較為深?yuàn)W，古人讀書，搖頭晃腦，頗有享受感。學(xué)生欲解其意，讀書則成為其必由之路。在教學(xué)中，不要把古詩分解成一個(gè)個(gè)的字和詞，也不要把它們機(jī)械地一句一句翻譯成現(xiàn)代漢語，而應(yīng)該讓孩子們多多誦讀，有時(shí)唱讀也無妨，但一定要把自己當(dāng)成詩人，進(jìn)入情境，有些字和詞，甚至個(gè)別句子不求甚解也無大礙。只要他們熟讀成誦了慢慢會(huì)理解的。教師還可以親自示范，甚至一句一句地教學(xué)生讀?？刹灰詾橹挥械湍昙壊沤套x。中高年級初次接觸文言文時(shí)也完全可以采用此法。教師應(yīng)教給學(xué)生一定的讀書方法。注意節(jié)奏、讀出語氣等。節(jié)奏是古詩詞的生命，讀詩的過程也是欣賞詩歌的一種過程。學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶；讀多了，自然成誦，化為心中之本。正所謂：書聲瑯瑯的課堂才是真正的語文課堂。

二、讓課堂插上想象的翅膀

傳統(tǒng)教學(xué)中，有的老師用自己的講解或抄詩詞大意的方式代替了學(xué)生的聯(lián)想和想象，不僅將活生生的詩詞弄得索然無味，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。讀詩詞的過程是將詩詞"泡開"的過程，也是讀者進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。我們指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象去呈現(xiàn)詩詞中的形象，從而獲得美的體驗(yàn)和創(chuàng)造。再結(jié)合圖片展示、多媒體呈現(xiàn)等輔助方式來讓學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟，教學(xué)效果顯然會(huì)好很多。

三、讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生

教學(xué)古詩文時(shí)可拓寬內(nèi)容，針對詩詞作者收集一些經(jīng)典古詩文。將所學(xué)的某一首古詩詞和同它題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其它古詩聯(lián)系起來誦讀，以獲得較完整的詩詞形象。將幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，從而激起學(xué)生讀背的極大興趣。很多詩詞里的名句也堪稱經(jīng)典，讓人一見就能記起就有一種朗誦的欲望?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄按竽聼熤保L和落日圓”“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見，明鏡高堂悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪……”等句子更是給人以千古難忘的感覺。通過各種方法鼓勵(lì)要求孩子們多讀古詩，讓他們頭腦中盡量多地積累古詩。如果一個(gè)孩子看到明媚的春天，能吟誦 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边@些詩句；面對離別，能想起“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！薄昂?nèi)存知己，天涯若比鄰。”來互勉；贊美英雄，能使用“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！薄吧?dāng)做人杰，死亦為鬼雄。”那么，他的古詩積累就能 “融入他們的血液中成為他們的一種營養(yǎng)”了。我國古詩文這悠久的傳統(tǒng)文化帶給了我們永久無法磨滅的記憶。難忘的是文字，永恒的是文化。這也更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的熱情。

四、讓多彩的活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)

表演。是讓學(xué)生將一些敘事性較強(qiáng)的詩文內(nèi)容用表演的形式呈現(xiàn)出來。如《學(xué)弈》一文，可以創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)對話、動(dòng)作等，將二人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度及不同的學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)出來?！秾る[者不遇》一詩，可以讓學(xué)生扮演“童子”和尋師者，以便將尋師者那急切、惆悵的形象表現(xiàn)出來。

繪畫。常言“詩如畫”，這是對的。“明月松間照，清泉石上流”一幅多么清幽靜謐、另人遐想的美景！詩情畫意，盡在其中。根據(jù)古詩詞的這一大特點(diǎn)，我在教學(xué)中也常讓學(xué)生畫畫，讓他們根據(jù)理解，發(fā)揮想象，把自己認(rèn)為最好的圖景用他們的筆表現(xiàn)出來。此時(shí)，學(xué)生們都會(huì)異常的興奮，異常的投入。在畫《登飛來峰》一詩時(shí)，學(xué)生用綠粉筆畫下了青山、綠樹，用紅粉筆畫出了一輪從山頂升起的紅日，詩人站立山頭，仰望千尋塔……通過畫畫，學(xué)生的興趣進(jìn)一步提高了，同時(shí)他們也喜歡根據(jù)所畫的畫進(jìn)行背誦，并且效果奇好，真是一舉兩得。

比賽。比賽大家都喜愛，現(xiàn)在的學(xué)生，大部分都有愛表現(xiàn)的欲望，他們強(qiáng)烈的需要?jiǎng)e人對他們能力的贊揚(yáng)、肯定。給學(xué)生營造一個(gè)良性的競爭環(huán)境確實(shí)是很重要的。而在詩歌教學(xué)中，恰恰能很好地滿足了他們的需要，激發(fā)起他們的斗志。古詩詞，一般來說，篇幅較短小，而且朗朗上口，易于背誦，所以我會(huì)根據(jù)古詩詞的特點(diǎn)進(jìn)行如古詩詞朗讀比賽、背誦比賽，默寫比賽、等形式多樣的比賽。這些比賽可以以個(gè)人、小組、男女等方式進(jìn)行?？梢哉f，學(xué)生的熱情非常的高漲，幾首詩一眨眼的工夫就讓他們熟記于心。學(xué)生賽得開心，教學(xué)目標(biāo)也易于完成，效果讓人相當(dāng)?shù)臐M意。

學(xué)習(xí)過程，正是實(shí)踐過程；創(chuàng)新過程，正是探索過程；總結(jié)過程，正是進(jìn)步過程。小學(xué)語文教材中的古詩文多是千古流傳的名家名篇，具有很高的審美價(jià)值，非常適合小學(xué)生閱讀，作為一名教師，我們應(yīng)該抓住古詩文這一教學(xué)內(nèi)容，深入地做好文章，使學(xué)生獲得美的熏陶，提高感受美和創(chuàng)造美的能力得到真正意義上的提高。

根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和古詩文閱讀對不同年段的要求，制定詳細(xì)的小學(xué)生古詩文教學(xué)和課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容及要求。通過對古詩文的閱讀，提高學(xué)生在古詩文方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生對中華五千年的傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)生每周必須背1—2首古詩，可以和書本上的古詩內(nèi)容相關(guān)，也可以是不相關(guān)的，教師視學(xué)生年級情況而定。期末采用檢測的方式對學(xué)生進(jìn)行考查。

每學(xué)期開展一次以上的相關(guān)活動(dòng)，如詩歌朗讀比賽、詩歌配圖、詩歌展開寫文、詩歌小品等。

我們可以設(shè)想經(jīng)過較長時(shí)間的努力以后，將會(huì)是一個(gè)全新的天地。

對古詩文教學(xué)研究的良好效益將會(huì)一直傳下去，在相傳的過程中不斷改進(jìn)，不斷完善，不斷充實(shí)，而我們的校園將一直充滿中華千百年來的圣賢先哲的美妙語言！