廣東省茂名市乙烯小學(xué) 鄒彩清

很多學(xué)生都有同感，英語學(xué)得快忘得也快。究竟是什么原因?qū)е逻@種遺忘呢？達(dá)爾文曾說過“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)?！辈还芪覀儗W(xué)習(xí)什么，掌握正確的方法是最重要的。因此，我們要注重在英語學(xué)習(xí)過程中開展學(xué)法指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，繼而學(xué)好英語。

如何在小學(xué)英語中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？可以從以下這些方面做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法知道進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾方面做起。

1.制定計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以知道自己的學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要知道學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每個(gè)單元認(rèn)識(shí)小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的前提下，要求學(xué)生查字典找出不懂的單詞、句型和課文中的疑難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否掌握了正確的自學(xué)方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

3.專心聽課

聽課：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的靈魂所在，因?yàn)槁犝n是我們輸入語言的一個(gè)主要渠道。聽課包括兩個(gè)方面：一是師生間，二是生生間。很多學(xué)生當(dāng)老師講課的時(shí)候聽得很入神，等到同學(xué)發(fā)言時(shí)就覺得是自己放松的時(shí)候，這樣做就錯(cuò)了。一個(gè)英語好的學(xué)生他會(huì)專注得聽同學(xué)發(fā)言，因?yàn)橥瑢W(xué)發(fā)言時(shí)他可以跟著思路走，跟著同學(xué)思考就會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，這是一個(gè)很廣闊的學(xué)習(xí)源地。所以不但要聽老師講還要聽同學(xué)發(fā)言。當(dāng)然聽課時(shí)要做到“五到”。

“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。

“手到”。學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過目不忘。

“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽老師說語言、重音、連續(xù)、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。

“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼觀察老師的動(dòng)作、口型、表情、板書、教具展示等。

“口到”。學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，孩子們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不張嘴。許多學(xué)生回答問題是非常被動(dòng)，他的英語能力很難提高。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

5.反復(fù)練習(xí)

語言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，學(xué)生應(yīng)該反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平。

二、充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)包括兩方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)是指教育者通過一定的途徑對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授，誘導(dǎo)和診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。

1.歸納指導(dǎo)法

教師可以讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

例如，在學(xué)習(xí)過去時(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生接觸這些句子：

I was at home yesterday.

He called me last night.

I went shopping with my mom last Sunday.

…

然后讓學(xué)生總結(jié)這些句子的共同點(diǎn)，通過歸納，學(xué)生就會(huì)總結(jié)出：有具體的過去的時(shí)間，句子中的動(dòng)詞或be動(dòng)詞用過去式。通過這些句子，學(xué)生就比較容易理解。

2.對比指導(dǎo)法

教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對照比較，弄清他們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。

3.討論活動(dòng)法

討論法可以用于解決學(xué)生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來歸語言現(xiàn)象的操練，深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，不斷提高語言活動(dòng)的質(zhì)量。

有句話說“敏于思考，成于得法。”作為老師我們經(jīng)常反思我們的教學(xué)活動(dòng)，作為學(xué)生要反思自己的學(xué)習(xí)過程，成敗取決于正確的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)法指導(dǎo)在小學(xué)英語教學(xué)中起著非常重要的作用。