黑龍江省龍江縣志剛小學 康 麗

數學教學實踐中的德育侵潤，是將德育本身所涵蓋的內容與數學學科所具有的德育因素有系統(tǒng)地結合起來，讓德育內容在無形中逐漸內化為學生的思想品質。在數學教學中，根據數學課的特點和學生年齡心理特征和教學內容，將熱愛科學的觀點逐漸灌輸給學生。通過學生練習和手動操作實踐等活動，用大數據和圖表等形式，將德育教育侵潤到數學教育之中。學生在獲得數知識的時候，德育水平也隨之升華。

新的課標把德育教育放在突出位置，小學數學教學大綱中明確：“對學生進行思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。”小學數學是基礎教育的基本學科，將德育侵潤到教學中，讓德育內容逐漸內化為學生的思想品質。讓學生德智體美全面發(fā)展，是基礎教育的重要目標。

一、言傳身教，侵潤魅力教育

德育教育是讓學生的情感得到陶冶和升華，讓學生產生潛移默化的影響，以便達到教育效果。師長的形象對學生的影響最直觀，也是最深刻的。師長的魅力來源于事業(yè)的熱忱，對學生的關心和呵護，以人格魅力去陶冶學生的品德。學校絕對是一處神奇的地方，她使人知識淵博、催人奮進、陶冶人情趣?！皩W高為師，身正為范”教師的一言一行，一個小動作，一句話都可能影響一個學生的一生。在現代教育中老師的人格魅力因素不可小覷。如學校會反復強調學生不準奇裝異服，也不提倡學生互相攀比，比穿名牌。如果教師在教學過程中，奇裝異服或者名牌傍身，這樣就很難讓學生信服。相反，如果老師衣著樸素大方，給學生一種質樸美，則對學生的審美意識，審美情趣甚至是審美世界觀都會產生重要影響。又例如，多用“你進步了”“你真棒”等鼓勵性語言激勵學生，杜絕用“你完蛋了”“一輩子都沒出息”等語言暴力。建立更加和諧美好的師生關系，在和藹親切慈愛的關系中，與學生交流，讓學生認可，才能充分發(fā)揮教學相長的優(yōu)勢。

教學中，師長必須重視自身形象，發(fā)揮自身知識和語言優(yōu)勢，體現人格魅力，讓這種教育潛移默化，潤物無聲。

二、巧創(chuàng)情境，引入品德教育

蘇霍姆林斯基曾說過：“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態(tài)，而要使他們的整個身心充滿歡樂?！毙W數學教學中強調德育，切忌胡亂聯系，一定要巧妙地植入，讓孩子體會到在數學學科的快樂。如一年級數學第二頁中，出現的“可愛的校園”，老師可以通過讓學生觀察場景，結合實際觀察自己的校園，激發(fā)學生對學校對集體的熱愛，讓學生意識到我們生活的幸福生活來之不易。珍惜時光，珍惜現在，珍惜當下。在教學例題“綠化祖國采集樹種，三年級有4個班，每班采集20千克，四年級有3個班，每班采集25千克。兩個年級一共采集多少千克？對這一習題解答的時候，要聯系到綠化和保護公共財務和樹木花草，增強孩子的勞動意識和環(huán)保意識。

三、與教材結合，體現愛國教育

培養(yǎng)愛國精神對小學生成長來說十分必要。將愛國的崇高情懷和學習結合起來，成為激發(fā)學生學習的動力。老師在教學實踐過程中，一定要穿插愛國主義教育。充分展示教材的愛國主題，發(fā)揮教材本身德育功能，抓住時機進行愛國主義侵潤。如數學“時、分、秒”的教學實踐中，以“我們贏了”為課題，用多媒體展示北京申奧成功的激動人心場面，老師可以利用這些材料，向學生講解:萬惡的舊社會，我國積貧積弱，落后挨打，如今我們舉辦奧運會，為中國之崛起，我們很多代人努力，拋灑汗水。這是整個民主的驕傲，也是中國人的驕傲。

在圓周率教學中，通過介紹祖沖之，他是世界上第一個把圓周率計算精確到小數點后六位小數的人，這一成果要比西方國家早幾百年。寥寥數語，說不定就會激發(fā)孩子們的科學夢想和愛國熱忱呢。

小學數學教學中侵潤德育，用中華民族曾經光輝成就，可以讓學生知道我們的祖先有多么的智慧和優(yōu)秀，增強民族自尊心和自信心。在教學實踐過程中，用數據和材料，讓學生了解到我們的現在的幸福生活。感受祖國的偉大。激發(fā)學生愛國熱情。綜上所述，在數學教學中侵潤德育教育，必須做到順其自然，1+1=2無法過分解讀。必須做到學科內容與德育內容自然融合，對學生的教育和影響應該是潛移默化潤物無聲。