王春華

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 2016年9月2日，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《關于做好2017年高等職業(yè)學校擬招生專業(yè)申報工作的通知》，公布了2016年的13個增補專業(yè)，其中包括“電子競技運動與管理”，專業(yè)代碼670411，屬于教育與體育大類下的體育類。電子競技運動是一項新興的競技體育項目，它與網絡游戲有著很大的區(qū)別，大學生作為一個最活躍，代表著新生力量的群體，一直走在信息與潮流的最前沿，這項運動在高校里開展有著良好的群眾基礎，本文通過對電子競技運動進入高職院校體育課的意義的分析，提出了電子競技進入高職院校體育課的途徑。

關鍵詞 新增專業(yè) 電子競技運動 高職院校

電子競技于2003年經國家體育總局批準，成為我國正式開展的第99個體育項目，并在2008年被重新定義為第78號體育運動項目。2016年9月2日，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《關于做好2017年高等職業(yè)學校擬招生專業(yè)申報工作的通知》，公布了2016年的13個增補專業(yè)，其中包括“電子競技運動與管理”，專業(yè)代碼670411，屬于教育與體育大類下的體育類。作為一項新興的競技體育項目，高職院校的大學生成為它最活躍的群體。

一、電子競技運動的特點

電子競技運動是由“電子”和“競技”這兩個基本元素組成的：這兩個基本元素都為運動而服務的，“電子”是運動方式和手段，“競技”是運動的目的。電子競技的目的是鍛煉和提高參與運動的真實人的各種能力、意志和精神，所以它和體育本質的東西是一樣的，它要遵守的公開、公平、公正的比賽原則也是一樣的。電子競技運動基本上是體育模式，一般十到三十分鐘可以結束一局比賽。

了解了電子競技運動的特點，就很容易理解電子競技運動作為一項體育運動項目開展，可以鍛煉和提高參與者的思維能力、反應能力、團隊精神、自制能力、協(xié)調能力以及他的意志和精神，更能培養(yǎng)他對現(xiàn)代信息社會的適應能力，同時促進德智體全面發(fā)展。

二、正確認識電子競技體育

電子競技運動目前可以分為兩個大類，一類是對戰(zhàn)類項目，此類開展比較廣泛的項目主要有：英雄聯(lián)盟（LOL）、星際爭霸、反恐精英（CS）和FIFA足球。另一類是休閑類項目，包括網絡斗地主、麻將、圍棋、象棋、橋牌等。

（一）如何正確引導學生認識電子競技體育

大部分否認電子競技同屬于體育項目的人認為：在傳統(tǒng)意義上，體育是指一項身心投入的競技運動，而電子競技玩家雖然也投入了大量的精力和時間，但是卻幾乎沒有身體機能的發(fā)揮，所以在這一點上看來，電子競技不是體育運動。但是我們也應該看到其他的方面，人都說生命在于運動，所有的競技比賽都是在考量比賽者頭腦的反應速度，肢體的協(xié)調性，以及參賽者的心理素質等相關因素。眾所周知，很多體育項目都起源于最初的游戲，而新興的電子競技運動也一樣顯示出了體育的本質。尤其是其鮮明的對抗性和規(guī)范的競賽規(guī)則，逐漸被崇尚個性和時尚的現(xiàn)代人所青睞。目前，人們喜愛的電子競技運動如足球、籃球、臺球、射擊、即時戰(zhàn)略、棋牌等項目，都是體育運動電子化和電子游戲體育化的產物。隨著對運動、健康理念認知的逐步提高，對于電子競技運動這種新體育形式的認識也越來越深入，因此電子競技體育也迅速得到發(fā)展。

（二）應當正確區(qū)分電子競技與網絡游戲

電子競技與網絡游戲是一對“雙生兒”，很多人分不清兩者，但事實上二者存在本質的區(qū)別。網絡游戲的目的和方式是建立一個虛擬的世界，玩家以追求感受為目的進行角色扮演，完全是通過時間積累來提高，基本上不需要游戲的技巧、也沒有對抗，這也是很多不了解電子競技的誤區(qū)。筆者作為一名體育工作者，看著許多大學生沉迷網絡游戲也很痛心，這也是本文要解決的重要問題之一；而電子競技則接近于那些傳統(tǒng)的體育項目，有著可定量、可重復、精確比較的體育比賽特征，只不過其器械、比賽環(huán)境等等是通過信息技術來實現(xiàn)的而已。

三、電子競技運動進入高職院校體育課的途徑

（一）提高高職院校師生特別是體育教師對電子競技的認識

在成都高職院校領域，很多教師認為電子競技就是網絡游戲，部分體育教師也是如此，對體育課程中開展電子競技并不支持。因此，首先應該在體育教師群體，進而在高職院校教師群體中普及電子競技的知識和好處。介紹此項活動能夠很好地提高學生的團隊能力、協(xié)作能力，還能夠提高對現(xiàn)代社會的適應能力。改變和打消他們對電子競技活動的誤解，消除偏見。目前，傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應現(xiàn)代課堂的需求，教師教育觀念的改變，不僅是時代發(fā)展的象征，也是教學改革的要求。

（二）在高職院校開展電子競技運動的時候需要考慮到符合大學生的年齡、心理的特點，要充分發(fā)掘競技育人的優(yōu)點和優(yōu)勢，開展一些諸如足球、籃球、賽車等和體育結合更緊密的項目。這些項目需要能夠充分鍛煉學生的思維、反應和協(xié)調等能力，利用這些項目有效提高大學生的精神毅力和團隊合作精神。盡量避免選擇暴力競技項目。

（三）提高校方對電子競技的重視，多以學院、系部的名義開展體育類電子競技大賽，促進教學活動的開展和學生積極性的提高。

參考文獻：

[1] 余千春.高校體育課開設電子競技項目的可行性研究[J].北京體育大學學報.2007（11）.

[2] 賀福仁.對高校體育課增加電子競技運動項目的思考[J].科技咨詢.2011.