蔣君毅 , 任珂瑤

(蘇州市職業(yè)大學(xué) a.學(xué)生工作處， b.教育與人文學(xué)院， 江蘇 蘇州 215104)

新媒體視角下高校資助育人工效提升路徑研究

蔣君毅a, 任珂瑤b

(蘇州市職業(yè)大學(xué) a.學(xué)生工作處， b.教育與人文學(xué)院， 江蘇 蘇州 215104)

資助育人是高校資助工作者擔(dān)負(fù)的重要工作和肩負(fù)的重要使命，在新媒體迅速發(fā)展的今天，資助工作要因地制宜，積極利用新媒體帶來(lái)的契機(jī)，突破資助工作的瓶頸。在資助實(shí)踐中進(jìn)行積極探索，提出了“建設(shè)一支隊(duì)伍，搭建一體兩翼三平臺(tái)建陣地，兩群一圈暢溝通，兩縱橫促傳播”資助育人成效提升總體設(shè)想，以期助推學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展。

新媒體； 高校； 資助育人； 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

目前，國(guó)內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助工作已經(jīng)形成了以“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減、償”為主體的多元化資助體系，在新形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)“學(xué)生資助政策已從確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不輟學(xué)走向了資助育人”[1]57-58。育人才是資助工作的最終目的和靈魂所在。資助工作不僅要保證經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，還要促使其成長(zhǎng)成才，心懷感恩。在育人的各個(gè)環(huán)節(jié)中，溝通宣傳工作起著極其重要的作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，國(guó)內(nèi)資助宣教工作不夠到位，致使國(guó)家的資助政策傳達(dá)很不到位。而隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，以數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)為依托的新媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，如微信、微博、QQ、BBS、網(wǎng)絡(luò)直播等網(wǎng)絡(luò)新媒體，信息傳播快捷且互動(dòng)性強(qiáng)，給人們的生活方式帶來(lái)了翻天覆地的變化，縮短了人與人之間的距離，提高了信息傳遞和溝通的速度與效率。因此，高校學(xué)生資助工作也應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，通過(guò)創(chuàng)新新媒體環(huán)境下的育人培養(yǎng)模式，充分運(yùn)用好新媒體的優(yōu)勢(shì)，以提升資助工作的有效性，傳達(dá)社會(huì)正能量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)宣傳模式下高校資助育人工作現(xiàn)狀

(一)資助政策傳播不暢，資助效果不盡人意

目前，高校資助政策主要借由新生入學(xué)手冊(cè)、學(xué)校網(wǎng)站、各學(xué)院輔導(dǎo)員給大學(xué)生介紹經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請(qǐng)條件與步驟[2]18-20、學(xué)校獎(jiǎng)助體系，國(guó)家助學(xué)貸款辦理手續(xù)、勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)、學(xué)費(fèi)減免及“綠色通道”政策來(lái)達(dá)到宣傳的目的。但對(duì)于大學(xué)生而言，這些條目眾多、種類繁雜的資助政策很難分辨，他們只知道借助這些資助政策，可能會(huì)在經(jīng)濟(jì)上幫助到自己的學(xué)業(yè)和生活，但對(duì)于具體操作及是否還具有其他方面的資助政策，則知之甚少。因而，即使知曉資助政策可以幫助自己完成學(xué)業(yè)，也并不能消除學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)實(shí)處境和未來(lái)就業(yè)的擔(dān)憂。同時(shí)，由于獎(jiǎng)、助、貸的申請(qǐng)辦理、審核事宜繁瑣，部分高校只重視宣傳各類資助項(xiàng)目的前期申請(qǐng)政策、流程等經(jīng)濟(jì)資助層面，而對(duì)于資助后期的宣傳工作、育人成效關(guān)注不夠，從而造成了物質(zhì)資助與育人功效脫節(jié)。

(二)資助工作偏重單項(xiàng)管理,大學(xué)生互動(dòng)參與率低

目前國(guó)內(nèi)高校資助工作中的育人工作，主要以各級(jí)資助主管部門(mén)通過(guò)開(kāi)展資助征文、勵(lì)志演講等活動(dòng)來(lái)開(kāi)展實(shí)施，官方色彩較為濃重，缺乏人性化，忽略了大學(xué)生的特點(diǎn)和喜好。當(dāng)前大學(xué)生群體獨(dú)生子女較多，攀比心里較重，在這種現(xiàn)實(shí)境況下，貧困大學(xué)生往往由于維護(hù)自尊心而不愿將家庭真實(shí)情況吐露于人，甚至出現(xiàn)孤僻、自卑的心理。而公開(kāi)組織資助活動(dòng)，往往不能調(diào)動(dòng)這些貧困大學(xué)生的參與熱情，反而是對(duì)其自尊心的傷害，讓其退避三舍。此外，傳統(tǒng)大學(xué)生資助模式固化，在認(rèn)定過(guò)程中，為了所謂的公平，往往是將名額下分，每個(gè)班級(jí)有固定的名額，為了爭(zhēng)取這一名額，有些學(xué)生甚至謊報(bào)家庭情況，致使一些真正貧困的大學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)享受到資助。久而久之，貧困大學(xué)生也就不愿再繼續(xù)參與申請(qǐng)活動(dòng)。就其根本原因，這是由于資助機(jī)構(gòu)的資助模式出了問(wèn)題，將原本人文關(guān)懷性質(zhì)的育人工作行政化、程序化，扭曲了資助育人的本質(zhì)。

(三)資助內(nèi)容單一，育人資助缺失

當(dāng)代大學(xué)生受拜金思潮和攀比心理的影響，資助工作應(yīng)在經(jīng)濟(jì)和人格兩方面都給予特別的關(guān)注。資助貧困大學(xué)生，是促使教育公平和社會(huì)公平的需要，但更為重要的是，資助的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者，而人格心理健康是衡量?jī)?yōu)秀人才的重要指標(biāo)之一。有鑒于此，對(duì)于貧困大學(xué)生的扶持就需更為全面與多元化，尤其要重視貧困大學(xué)生的人格獨(dú)立與心理健康，切不可因資助而導(dǎo)致其產(chǎn)生自卑心理，這會(huì)適得其反，達(dá)不到資助育人的目的。但由于目前各種獎(jiǎng)、助、貸的申請(qǐng)辦理、審核事宜繁瑣，高校負(fù)責(zé)學(xué)生資助工作的人員配備嚴(yán)重不足，學(xué)生資助工作更多集中在經(jīng)濟(jì)資助層面，沒(méi)有更多的精力去創(chuàng)新更多的資助育人方法，資助工作簡(jiǎn)化為解決大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，忽視了經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的其它需求，學(xué)生心理健康發(fā)展的需要沒(méi)有得到滿足，沒(méi)有對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生展開(kāi)心理關(guān)懷、成長(zhǎng)引導(dǎo)，導(dǎo)致資助育人的缺失。

二、新媒體視角下高校資助育人工作的新機(jī)遇

新媒體指的是伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的新型媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、數(shù)字電視媒體等[3]69-73，通過(guò)寬帶局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)[4]12-15。不同于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有更強(qiáng)地社交性與互動(dòng)性，信息傳播量更大，時(shí)效性更強(qiáng)。新媒體為高校資助育人工作帶來(lái)了如下新機(jī)遇：

首先，信息服務(wù)碎片化。由于微博、微信發(fā)布信息受字?jǐn)?shù)局限，網(wǎng)絡(luò)信息大多以碎片化形式呈現(xiàn)，同時(shí)，用戶收發(fā)信息也分散在碎片化時(shí)間里，用戶可隨時(shí)觸及世界各地最新的信息。

其次，用戶使用平民化。在自媒體時(shí)代，由于操作門(mén)檻低，使用成本低廉，人人都具有平等交流的身份和地位，人人都能通過(guò)各種新媒體平臺(tái)展示自我、發(fā)聲、參與互動(dòng)。

再次，師生交流互動(dòng)化。通過(guò)面向校內(nèi)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，了解當(dāng)前新媒體在家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生中接受程度如何，是否影響了他們的思維方式、認(rèn)知方式、價(jià)值觀念，并將統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量與定性分析，可以更深入了解家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的所思所想，在保護(hù)他們隱私的前提下，精準(zhǔn)及時(shí)的掌握他們的需求，從而有助于精準(zhǔn)開(kāi)展思想政治教育以實(shí)施資助育人。

第四，信息傳播多元化。在這個(gè)人人都是主播的自媒體時(shí)代，信息傳播和接收者的關(guān)系是自由地、去中心化地交互關(guān)系。信息在傳播上可以多向與同時(shí)的發(fā)送、接收，傳播的內(nèi)容可以是文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體，這使得一對(duì)一、一對(duì)多之間的信息傳播成為現(xiàn)實(shí)。

三、新媒體視角下高校資助育人工作成效的提升路徑

在此圍繞提升資助育人成效為宗旨，挖掘新媒體優(yōu)勢(shì)，總體思路如下：建設(shè)一支新媒體師生隊(duì)伍，搭建“一體兩翼”三個(gè)平臺(tái)，打通“兩群一圈”溝通通道，構(gòu)建“兩縱三橫”傳播渠道。

(一)打造一支業(yè)務(wù)精良的新媒體工作者隊(duì)伍

由于我國(guó)開(kāi)放前采用的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，成本管控沒(méi)有可施展空間，而隨著改革開(kāi)放的不斷深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，為了能夠提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，成本管控在此過(guò)程中不斷受到重視。但是由于我國(guó)過(guò)去一般采用粗放型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，所以成本管理短時(shí)間內(nèi)也無(wú)法做到精細(xì)化。在這樣的一個(gè)情況下，由于受到管理制度、參與人員的思維與職業(yè)能力等多方面的限制，使得我國(guó)成本管理工作一直滯后?，F(xiàn)階段企業(yè)成本管控的存在的問(wèn)題還是很多，具體情況闡述如下：

在新媒體視域下做好學(xué)生資助工作，實(shí)現(xiàn)資助育人和國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)，打造一支業(yè)務(wù)精良的資助工作隊(duì)伍是重中之重。

1.加強(qiáng)資助管理教師信息素養(yǎng)建 設(shè)新媒體作為校園里的新鮮事物，教師對(duì)它的接受在程度和廣度上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生，這一現(xiàn)實(shí)困境要求從事資助管理工作的教師要自覺(jué)加強(qiáng)信息素養(yǎng)建設(shè)，必須深刻意識(shí)到新媒體在大學(xué)生日常生活中的普遍性與重要性，積極利用新媒體開(kāi)展大學(xué)生資助工作，把握好新媒體在做好大學(xué)生資助工作的各種新機(jī)遇。同時(shí)，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)各種新媒體新技能的學(xué)習(xí)，熟練掌握各種使用技巧，不斷提升自身在新媒體環(huán)境下的工作技能。

2.加強(qiáng)資助管理教師之間的信息交流 實(shí)現(xiàn)資助育人，特別是在新媒體迅速發(fā)展的今天，資助管理教師之間的信息交流尤為重要，育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提或者關(guān)鍵是精準(zhǔn)資助?，F(xiàn)階段高校的經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生基數(shù)比較大，但在地區(qū)之間、校際之間以及院系之間分布極不均勻，為此，資助管理教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極交流，以期制定一個(gè)科學(xué)的認(rèn)定和幫扶標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極的信息交流，借鑒和學(xué)習(xí)其他兄弟院校的有益經(jīng)驗(yàn)，做精自己負(fù)責(zé)的資助育人工作。

3.加強(qiáng)資助管理教師的責(zé)任意識(shí) 建設(shè)資助育人工作是教育工作的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，肩負(fù)著黨和政府交付的重要使命。加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助和能力幫扶，使他們能夠順利走上工作崗位，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的家庭和國(guó)家都是大有裨益的。為此，資助管理教師務(wù)必要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，做好、做細(xì)資助育人工作，要積極利用新媒體帶來(lái)的工作契機(jī)，把資助工作提升到新的層面、新的高度。

4.建設(shè)一批素質(zhì)過(guò)硬、精通技能的新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì) 新媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活方式、交流方式、思維方式等影響巨大，后臺(tái)管理運(yùn)營(yíng)上需要教師資助團(tuán)隊(duì)來(lái)管理。學(xué)校管理部門(mén)要根據(jù)資助工作需求和資助隊(duì)伍的個(gè)人特長(zhǎng)組織進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓資助教師接受專業(yè)化的訓(xùn)練，于實(shí)踐中全面提升各項(xiàng)新媒體技能，更好的服務(wù)于學(xué)校資助育人工作的發(fā)展。

(二)搭建“一體兩翼”微信公眾號(hào)平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)

要建設(shè)一個(gè)有傳播力、有公信力、有影響力的微信公眾號(hào)平臺(tái)，內(nèi)容是關(guān)鍵。這個(gè)公眾號(hào)平臺(tái)必須緊扣資助育人內(nèi)涵，開(kāi)設(shè)貼近大學(xué)生的資助新媒體特色欄目，才能豐富校園資助文化。同時(shí)，還應(yīng)在這個(gè)公眾號(hào)平臺(tái)中增加常見(jiàn)的便利功能，諸如查詢學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)資助獲得情況、課業(yè)成績(jī)及課表查詢等功能。微信公眾號(hào)平臺(tái)應(yīng)注重師生真實(shí)訴求，用接地氣的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與校園網(wǎng)、校報(bào)等媒體的錯(cuò)位宣傳。在特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大事件中應(yīng)及時(shí)推出資助就業(yè)系列報(bào)道和活動(dòng)。如建設(shè)畢業(yè)季、迎新季等文化品牌，全方位、多角度、立體化地宣傳資助育人精神；還應(yīng)進(jìn)一步地適應(yīng)目前的移動(dòng)化趨勢(shì)，讓公眾號(hào)平臺(tái)成為同學(xué)身邊的百事通。這其中，一體是指微信公眾號(hào)，兩翼分別是就業(yè)導(dǎo)航之翼和人文素養(yǎng)之翼，下面分別進(jìn)行闡述。

1.一體 創(chuàng)建以資助咨詢?yōu)橹髦嫉奈⑿殴娞?hào)平臺(tái)，由公益社團(tuán)負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng) 開(kāi)通資助咨詢、育人實(shí)踐活動(dòng)等專欄，同時(shí)對(duì)資助活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行全程跟進(jìn)；充分利用微信平臺(tái)對(duì)項(xiàng)目的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展課前問(wèn)卷調(diào)查、課后學(xué)習(xí)心得、新聞?dòng)涊d的投稿與審核、導(dǎo)師信息發(fā)布與分享，從而更好的宣傳國(guó)家、省市及學(xué)校的資助政策和措施，較大程度提升資助工作效率。

2.就業(yè)導(dǎo)航之翼 創(chuàng)建以就業(yè)咨詢?yōu)橹髦嫉奈⑿殴娞?hào)，交由就創(chuàng)業(yè)社團(tuán)運(yùn)營(yíng) 可開(kāi)通就業(yè)指導(dǎo)與政策的介紹、招聘信息、社團(tuán)的簡(jiǎn)介多個(gè)專欄。一方面，可以在瞬時(shí)內(nèi)將大量的就業(yè)咨詢精準(zhǔn)推送至應(yīng)屆畢業(yè)生的手機(jī)，以最低的成本實(shí)現(xiàn)信息的最快速傳播。同時(shí)，大學(xué)生也可以突破時(shí)空限制，無(wú)需到現(xiàn)場(chǎng)咨詢，在任何地方都能獲取信息和尋求幫助，極大地節(jié)約了大學(xué)生的時(shí)間。另一方面，還可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、個(gè)性化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，給大學(xué)生推送貼近實(shí)際情況的就業(yè)內(nèi)容，使微信平臺(tái)成為大學(xué)生身邊的職業(yè)指導(dǎo)專家。

3.人文素養(yǎng)之翼 創(chuàng)建以校園咨詢?yōu)橹髦嘉⑿殴娞?hào)，由新媒體團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)可開(kāi)通掌上APP模塊，主要介紹學(xué)校的網(wǎng)站，微博等，不僅能了解到學(xué)院的風(fēng)采，還能認(rèn)識(shí)到校園的能工小匠。通過(guò)微信平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，對(duì)豐富校園生活、宣傳校園活動(dòng)、傳播正能量、引領(lǐng)大學(xué)生人文思想起到積極作用。通過(guò)把資助育人政策文件通知和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以學(xué)生的話語(yǔ)體系傳遞給受助學(xué)生。內(nèi)容從學(xué)生的核心利益出發(fā)，最大程度地滿足各類信息需求。同時(shí)對(duì)于學(xué)生反映的各類問(wèn)題，也通過(guò)后臺(tái)及時(shí)回復(fù)、準(zhǔn)確回答，以提升新媒體平臺(tái)的公信度。

(三)著力構(gòu)筑“兩群一圈”線上交流平臺(tái)，建立雙向多維溝通機(jī)制

1.兩群 即創(chuàng)建QQ群、微信師生群作為線上交流平臺(tái)，不受時(shí)間地點(diǎn)約束，學(xué)生少了顧慮，能夠反映真實(shí)心聲，從而便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作中存在的問(wèn)題。作為管理人員，也能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行介入，做到人性化管理。這樣不僅可以及時(shí)傳遞消息、布置作業(yè)，使之成為輔助教育的平臺(tái),更是主題討論、在線答疑、加油打氣的交流園地。

2.一圈 即構(gòu)造師生朋友圈，營(yíng)造點(diǎn)贊分享氛圍 鼓勵(lì)受助大學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活總結(jié)、心得、感悟等在朋友圈分享，以自身的行動(dòng)力影響身邊的同學(xué)，從而吸引其他同學(xué)的關(guān)注、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)資助成果的宣傳推廣與項(xiàng)目品牌的建設(shè)。通過(guò)線上線下溝通相結(jié)合，建立起多元化信息交流平臺(tái)。

(四)構(gòu)造“兩縱三橫”資助育人活動(dòng)傳播體系

所謂兩縱是指線上直播和線下視頻錄像；三橫則是指前期網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、中期網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和后期就業(yè)幫扶。通過(guò)這樣的兩縱三橫資助育人活動(dòng)，以形成單點(diǎn)突破-以點(diǎn)帶面-遍地開(kāi)花的新媒體傳播態(tài)勢(shì)，將線下互動(dòng)+線上直播整合，迅速“圈粉”，擴(kuò)大資助項(xiàng)目宣傳范圍與間接受益面。

1.一縱 線上直播將資助項(xiàng)目走進(jìn)直播間，多渠道廣開(kāi)直播平臺(tái)，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳播分享，提高受資助大學(xué)生覆蓋面。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，傳統(tǒng)的圖文形式不夠立體、全面，對(duì)方看到的都還是靜止的，通過(guò)花椒、視吧直播、QQ直播等多種直播平臺(tái)的運(yùn)用，將使資助工作多了一個(gè)立體生動(dòng)的宣傳陣地。同時(shí)，視頻直播不僅是傳播內(nèi)容，更是在傳播內(nèi)容所創(chuàng)造的場(chǎng)景。另外，直播是互動(dòng)性非常強(qiáng)的一種形式，同學(xué)們看視頻希望自己可以評(píng)論，也可以看到別人的吐槽。直播能讓自己評(píng)論，能讓別人回應(yīng)自己的評(píng)論，這種互動(dòng)感比微博和微信更為直接。即利用網(wǎng)絡(luò)直播的直觀性、即時(shí)互動(dòng)性和代入感開(kāi)展資助項(xiàng)目的傳播與內(nèi)容的分享。

2.二縱 線下視頻錄像做好錄音、錄像、視頻拍攝，做好項(xiàng)目錄制工作，備齊電子資料，加大傳播分享。

3.一橫 做好資助項(xiàng)目前期網(wǎng)絡(luò)報(bào)名通過(guò)網(wǎng)站讓學(xué)生們報(bào)名，同時(shí)在結(jié)束后也會(huì)將每次的課程分享到網(wǎng)站上，以此加強(qiáng)項(xiàng)目組織和過(guò)程管理，對(duì)規(guī)范日?？记?、終期結(jié)業(yè)考核起到有效的數(shù)據(jù)支撐作用。

4.二橫 開(kāi)展資助中期調(diào)研 以需求為導(dǎo)向，在微信平臺(tái)上開(kāi)展大學(xué)生需求與教學(xué)成效滿意度問(wèn)卷調(diào)查，以便了解資助開(kāi)展成效與存在問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整解決。

5.三橫 資助后期開(kāi)展就業(yè)幫扶搭建大學(xué)生與企業(yè)互通平臺(tái)，暢通“最后一公里”?？赏ㄟ^(guò)該平臺(tái)為大學(xué)生提供一個(gè)與企業(yè)直接對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)雙向資源的整合。在這里，同學(xué)們與HR零距離，每位同學(xué)都能積極地介紹自己，展現(xiàn)自己的才華，而各位HR也會(huì)為他們提供有保障的就業(yè)職位。

當(dāng)前，在大數(shù)據(jù)、信息化時(shí)代下，新媒體高速發(fā)展,隨之給高校資助育人的宣傳推廣工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這是高校資助育人工作在新的歷史條件下面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)[5]26-28。高校應(yīng)利用好新媒體高速發(fā)展的契機(jī)，以資助項(xiàng)目為支撐，豐富國(guó)家資助工作的宣傳內(nèi)容和形式，搭建新媒體平臺(tái)，建立健全高校資助育人宣傳工作體系；同時(shí)利用新媒體，創(chuàng)設(shè)宣傳國(guó)家資助工作的平臺(tái)，廣泛開(kāi)展宣傳教育工作，展現(xiàn)、推廣資助育人成效，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校放心、社會(huì)關(guān)心、學(xué)生喜歡、企業(yè)滿意的良好局面，為進(jìn)一步做好育人成長(zhǎng)、成才工作提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1] 汪海偉.高職院校輔導(dǎo)員勝任力模型的構(gòu)建及應(yīng)用[J].師資培養(yǎng),2016(11).

[2] 楊珊珊.新媒體環(huán)境下受眾的分化[J].新媒體研究,2015(5).

[3] 何光華.新媒體時(shí)代少數(shù)民族地區(qū)新聞報(bào)道策略探究[J].新媒體研究報(bào),2017(4).

[4] 劉俊冉,商建輝.牽手新媒體,引爆廣告創(chuàng)意新課堂[J].出版廣角,2016(1).

[5] 楊宇姣.新媒體環(huán)境下高校學(xué)生資助工作宣傳創(chuàng)新研究[J].高教學(xué)刊,2016(7).

ResearchontheWaystoImprovetheEffectivenessofCollegeAidedEducationThroughtheNewMediaPerspective

JIANG Jun-yia, REN Ke-yaob

(a. Student Affairs Office, b. Institute of Education and the Humanities, Suzhou Vocational University, Suzhou 215104, China )

The funding for education is an important mission and work of aid workers in colleges and universities. As today’s rapid development of new media, aid work should suit different measures to local conditions. Meanwhile, we can actively use new media to bring the opportunity to break through the bottleneck of financial aid work. In the practice of funding, we explore actively and put forward support education to improve the overall thinking at core of constructing a team, building a platform, two wings, three positions, building two groups of a smooth communication, and two aspects promoting communicationin order to boost the overall development of students at school having economic difficulties.

new media; Colleges and University; support education; economic difficulties students

2017-06-28

本文系2016年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃學(xué)生資助專項(xiàng)重點(diǎn)課題“高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑研究”(X-a/2016/07)，2016年度蘇州市職業(yè)大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目思想政治教育專項(xiàng)課題“高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究”(SVU2016SZZ01)的研究成果之一。

a.蔣君毅(1981-)，男,回族，安徽阜陽(yáng)人，講師，生涯規(guī)劃師，教育學(xué)碩士，主要從事教育管理研究；b.任珂瑤(1986- ),女，云南文山人，講師，生涯規(guī)劃師，教育學(xué)碩士，主要從事教育管理研究。

G711

A

1672-2388(2017)03-0047-04