駱麗英

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新性分析，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步帶來(lái)幫助。文章先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新作用進(jìn)行簡(jiǎn)述，之后對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)途徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；語(yǔ)文；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)來(lái)看，雖然已經(jīng)逐步向素質(zhì)教育靠攏，但其并沒(méi)有真正意義上擺脫傳統(tǒng)教育模式的禁錮，這使得小學(xué)語(yǔ)文教育很難真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。隨著新課改的深入，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支持，已經(jīng)成了小學(xué)語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性教學(xué)作用

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性教學(xué)是教育事業(yè)進(jìn)步的必然選擇，其所能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的作用是多個(gè)方面的：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是困擾教師的教學(xué)問(wèn)題。如果教師能夠在教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)，并保證其有效性的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到顯著的提升。因?yàn)榫哂袆?chuàng)新性的教學(xué)方法，能夠給學(xué)生帶來(lái)新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這恰恰符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，所以說(shuō)開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)習(xí)效果

保證教學(xué)效果是教學(xué)行為最基本的目標(biāo)，但對(duì)于一些心智尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并不容易。教師想要盡可能提高教學(xué)效果，就必須要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)新性教學(xué)作為以迎合學(xué)生心理特點(diǎn)為基本方向的教學(xué)行為，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口自然是基礎(chǔ)要求，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口得以滿足，那么他們的學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)有所提升，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步也因此能夠得以更好實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)途徑

小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)的途徑有很多方面：

（一）確立學(xué)生的主體地位

確立學(xué)生的主體地位是小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的第一步。受傳統(tǒng)教育模式的影響，“教師為主，學(xué)生為輔”一直是小學(xué)教育的主要模式，這種方法雖然有一定的益處，但其并不完全符合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。在這種情況下教師有必要適當(dāng)將課堂還給學(xué)生，通過(guò)確立學(xué)生的主體地位，讓他們感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。

例如在進(jìn)行《烏鴉喝水》的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先回家進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在上課時(shí)讓學(xué)生將這個(gè)故事講給老師和其他的同學(xué)聽(tīng)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更為仔細(xì)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依靠家長(zhǎng)、字典的幫助來(lái)認(rèn)識(shí)課文中的生字，達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。

需要注意的是由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力有限，因此并不是所有的內(nèi)容都適合讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以教師一定要做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，以確保達(dá)到最為理想的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是提升教學(xué)效果的重要環(huán)境要素。傳統(tǒng)教育模式下，教師要求學(xué)生排排坐、手背好、不講話、認(rèn)真聽(tīng)，這種教學(xué)狀態(tài)看上去每個(gè)學(xué)生都能夠跟隨教師的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但實(shí)際上這種教學(xué)氛圍非常的枯燥，學(xué)生們的排斥心理也非常明顯。新課改中強(qiáng)調(diào)‘快樂(lè)教育，即讓學(xué)生在愉快、輕松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師想要完成這一教育目標(biāo)，就必須要先創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以輕松、愉快之感。從小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)看，游戲是容易調(diào)動(dòng)起他們情緒的方法，教師可以嘗試以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。

例如在進(jìn)行《畫(huà)楊桃》的教學(xué)時(shí)，教師就可以在課前抽出3—5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生畫(huà)事先放在講臺(tái)上的楊桃，讓學(xué)生在畫(huà)楊桃的過(guò)程中，將緊繃的神經(jīng)放松。學(xué)生畫(huà)完后，教師讓同學(xué)展示自己的畫(huà)，然后以此來(lái)引出課文，讓學(xué)生以一種設(shè)身處地的狀態(tài)去完成課文的學(xué)習(xí)，以便在完成基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)起學(xué)生從不同角度觀察事物的目的。

（三）巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。在進(jìn)行授課過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)合理的利用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)能夠在授課過(guò)程中真正發(fā)揮出實(shí)際作用，而不是簡(jiǎn)單的播放兩個(gè)圖片而已。在小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中，有許多內(nèi)容都適合多媒體技術(shù)應(yīng)用，例如《烏鴉喝水》《司馬光》《亡羊補(bǔ)牢》等。動(dòng)畫(huà)片對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最具有吸引力的，基于這一前提，教師可以在多媒體技術(shù)的支持下，以動(dòng)畫(huà)Flash的形式將課文展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)完成授課，達(dá)到教學(xué)效果。

（四）積極提升自我素質(zhì)

教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，其必須要具備良好的專業(yè)素質(zhì)才能夠確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的完成效果，因此教師必須要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，以確保自己的專業(yè)素質(zhì)能夠始終符合小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的需求。在實(shí)際工作中，教師可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和參加教育培訓(xùn)等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。其中自主學(xué)習(xí)以自我反思為前提，通過(guò)自我反思找到不足，然后有的放矢地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到完善教學(xué)水平的目的。教育培訓(xùn)則是以系統(tǒng)的教育技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，通過(guò)具有先進(jìn)教育思想、優(yōu)秀教學(xué)技術(shù)講師的口傳心授，來(lái)使教師的教育素質(zhì)得到提升，為自己的教學(xué)水平進(jìn)步帶來(lái)支持，也為小學(xué)語(yǔ)文更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教育，不僅是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育水平進(jìn)步的方法，更是為學(xué)生提供更好教育服務(wù)的措施。教師作為知識(shí)的傳遞者，必須要始終保持擁有一個(gè)正確的教育觀念，然后將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，確保學(xué)生能夠在接受到知識(shí)的同時(shí)，感受到來(lái)自于教師的先進(jìn)教育理念，為素質(zhì)教育目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。

參考文獻(xiàn)

[1]李世偉.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)校外教育，2014（9）.

[2]李杰.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀

（教育版），2013（21）.

（編輯：張馳）