◎陳曉輝

以美“育”美 以文“化”人

◎陳曉輝

文化是一所學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的靈魂。多年來，錦州市古塔區(qū)站四小學(xué)堅(jiān)持用文化引領(lǐng)發(fā)展，用內(nèi)涵提升品質(zhì)，全力打造“以美‘育’美”的辦學(xué)特色，將“以文‘化’人”的理念融入到教育教學(xué)全過程，堅(jiān)持立德樹人，以建設(shè)最美校園、打造最美課堂、塑造最美教師、培育最美學(xué)生為抓手，強(qiáng)化精神文化、物態(tài)文化、教師文化、課程文化和學(xué)生文化建設(shè)，讓師生浸潤在人本、和諧、尚美的教育氛圍中。在學(xué)校文化的滋養(yǎng)和引領(lǐng)下，教育教學(xué)等各項(xiàng)工作煥發(fā)了勃勃生機(jī)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。

一、精神文化：彰顯學(xué)校文化的理念之美

精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。有著五十多年辦學(xué)經(jīng)歷的站四小學(xué)始終以“為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基”為出發(fā)點(diǎn)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝聚出許多閃光的精神特質(zhì)，這是建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校文化的寶貴財(cái)富。我們充分挖掘?qū)W校的歷史傳承，取其精華、去其糟粕，同時(shí)以與時(shí)俱進(jìn)、海納百川的胸懷廣泛吸收體現(xiàn)時(shí)代特色的教育理念，形成了具有站四特色的精神文化。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體在尋根的視野下研究學(xué)校的發(fā)展歷程，梳理出了學(xué)校文化的基本框架，進(jìn)一步完善了辦學(xué)理念，把文化的建設(shè)和內(nèi)涵的豐富提高到了一個(gè)新的高度，充分發(fā)揮學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)作用。確定了“秉承傳統(tǒng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升內(nèi)涵”的辦學(xué)思路和“文化引領(lǐng)發(fā)展，內(nèi)涵提升品質(zhì)”的辦學(xué)理念，鮮明地提出了“引領(lǐng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求”的教育主張。經(jīng)過多年的努力，以“以美育美”為特色的學(xué)校文化體系全面形成。“美”已經(jīng)成為站四小學(xué)精神文化的核心符號(hào)。

“以美育美”是站四小學(xué)“文化引領(lǐng)發(fā)展，內(nèi)涵提升品質(zhì)”辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)、延續(xù)和發(fā)展?！耙悦烙馈本褪峭ㄟ^創(chuàng)造“美”的情境涵養(yǎng)師生心靈，以“尋美”“尚美”為手段塑造健康向上、樂群向善的優(yōu)秀品格。通過打造“尚美校園”實(shí)現(xiàn)“讓師生沉醉其中，給心靈以滋養(yǎng)”的雅致而完美的教育。通過美的熏陶給教師學(xué)生以更多、更強(qiáng)的成長力量，通過美的教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

我們提出了“教育是美的”口號(hào)，鼓勵(lì)每一位老師美麗、智慧、快樂地工作，盡享職業(yè)幸福感；培養(yǎng)每一名學(xué)生美好的心靈、優(yōu)秀的品格以及審美修養(yǎng)和藝術(shù)特長。讓“以美育美”為核心的精神文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，形成具有先進(jìn)性的思想和追求，打造學(xué)校教育高尚的風(fēng)骨與品格。幾年來的有序推進(jìn)，“以美育美”的文化特色已經(jīng)成為站四小學(xué)一張亮麗的名片。

二、物態(tài)文化：彰顯學(xué)校文化的場(chǎng)域之美

物態(tài)文化是學(xué)校在硬件方面所體現(xiàn)出來的價(jià)值觀念與教育追求。在學(xué)校物態(tài)文化的建設(shè)中，我們遵循蘇霍姆林斯基“我們?cè)谂ψ龅绞箤W(xué)校的墻壁也說話”的理念，不做模板式的裝修，不做參觀式的呈現(xiàn)，真正將物態(tài)文化與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)相融合，創(chuàng)造一個(gè)和諧、美觀、怡人的校園環(huán)境，形成具有熏陶、展示、宣傳作用的“教育場(chǎng)”。

我們用走廊上美術(shù)教師手繪的吉米繪本詮釋辦學(xué)特色和主張，實(shí)現(xiàn)廳廊文化的宣傳價(jià)值、教育展示價(jià)值，彰顯站四小學(xué)的文化氣息和文化印跡。內(nèi)容豐富、角度多元、更換頻繁的廳廊展板，把展現(xiàn)的空間還給了教師和學(xué)生，彰顯廳廊文化的互動(dòng)性。

我們?cè)O(shè)計(jì)了“最美學(xué)生、最美課堂、最美教師”三個(gè)主題的廳廊文化，以引導(dǎo)和展示師生美好的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)?！盃N爛少年，美麗中國”的笑臉墻的設(shè)計(jì)，綻放的是學(xué)生們最美麗、最燦爛的表情，讓笑容感染笑容。無處不見的書吧、辦公室的墻壁裝飾、防護(hù)欄上精美的詞句、食堂、衛(wèi)生間里的文明提示語等，形象性的文化符號(hào)無處不在。尤其是學(xué)校網(wǎng)站、微信群、新媒體的建立，延伸了學(xué)校文化的展示平臺(tái)。

總之，我們不放棄每一個(gè)生成美的空間，讓校園里的每一個(gè)場(chǎng)所都能夠具有文化品味，整個(gè)校園形成了一個(gè)能夠傳遞美、生成美，對(duì)孩子的品德修養(yǎng)、審美趣味具有熏陶作用的文化環(huán)境。

三、教師文化：彰顯學(xué)校文化的職業(yè)之美

一所優(yōu)秀的學(xué)校最有力量的依托應(yīng)該是教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，教師道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校文化發(fā)展之根。為此，站四小學(xué)在教師文化的創(chuàng)建上，探索出了教師專業(yè)成長的三個(gè)途徑，即用人所長、三效共享；專業(yè)進(jìn)修、三環(huán)齊扣；全面提升、三方同進(jìn)。同時(shí)，以“三愛、五心、三種精神”為載體，大力開展踐行雷鋒精神標(biāo)兵教師評(píng)選，用人性化的管理凝聚人心，以剛性制度和柔性管理來規(guī)范教師行為、溫暖教師情感。我們大力倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛生樂教的職業(yè)風(fēng)氣，把教師文化的建設(shè)融入到教學(xué)、研訓(xùn)、活動(dòng)乃至學(xué)校生活的各個(gè)層面，靚麗的舞臺(tái)瞬間、熱鬧的全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、溫馨的西邊小屋、思辨的學(xué)術(shù)沙龍、全員的放松休閑活動(dòng)等等，讓老師們?cè)趯I(yè)成長、精神愉悅的氛圍中享受職業(yè)幸福。

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，我們以課程改革為突破口，大力實(shí)施“在學(xué)習(xí)中豐富，在行動(dòng)中反思，在合作中共享，在科研中促進(jìn)”的校本研訓(xùn)策略，初步形成了“以研促訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，研訓(xùn)一體”的校本研訓(xùn)新格局，確立了構(gòu)建“和諧共進(jìn)”的校本研訓(xùn)文化思路，探索出“四梯”“四力”教師群體性成長模式，構(gòu)建了教師專業(yè)化發(fā)展共同體。

幾年來，我們的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了可喜的成績，涌現(xiàn)出數(shù)十位省級(jí)優(yōu)秀教師和錦州市勞動(dòng)模范。這支師德修養(yǎng)高尚、專業(yè)素質(zhì)精良、團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)大的優(yōu)秀教師隊(duì)伍深受學(xué)生家長和社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)。

四、課程文化：彰顯學(xué)校文化的教學(xué)之美

課程文化是一所學(xué)校提供給學(xué)生的獲取知識(shí)、能力，培養(yǎng)人格等一切活動(dòng)的精神產(chǎn)物，是學(xué)校辦學(xué)特色和個(gè)性發(fā)展的集中體現(xiàn)。站四小學(xué)課程文化建設(shè)的宗旨就是讓統(tǒng)一的國家課程更富有生命的活力，讓承載文化基因的地方課程獲得更好的發(fā)展空間，讓美好的校園和社會(huì)生活整體和諧，形成自主多元的課程體系。

在具體工作中，我們以落實(shí)核心素養(yǎng)教育為目標(biāo)，構(gòu)建了“學(xué)科課程”與“活動(dòng)課程”同步推進(jìn)、“必修課程”與“選修課程”比翼齊飛、“顯性課程”與“隱性課程”融合共生的課程體系，保障了我校的國家課程校本化，校本課程生活化，形成了獨(dú)具特色的課程文化體系。

首先，基礎(chǔ)性課程重優(yōu)化。我們實(shí)施“以生為本”的教育理念，從教學(xué)組織活動(dòng)化、學(xué)習(xí)過程合作化、差異發(fā)展個(gè)別化、技術(shù)應(yīng)用輕便化四個(gè)方面設(shè)計(jì)和開展教學(xué)。比如，語文學(xué)科提倡單元課時(shí)整合，突出主題教學(xué)和學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，突出傳統(tǒng)文化的融入，推進(jìn)課外閱讀課程化，語感訓(xùn)練和規(guī)范書寫日常化，古詩文學(xué)習(xí)制度化，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)；數(shù)學(xué)學(xué)科突出問題解決，突出生活情境，突出抽象能力、推理能力、模型思想，重視“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課程落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；科學(xué)學(xué)科突出與校本課程《科技與生活》的整合，突出猜想和質(zhì)疑，突出動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)和保護(hù)孩子關(guān)注世界的欲望，崇尚真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力；體育學(xué)科突出與健康學(xué)科的整合，突出“健康第一”的原則，與健康學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，強(qiáng)健學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

其次，拓展性課程重延伸。把拓展課程作為融合共生的課程體系中不可或缺的一部分，以“三個(gè)延伸”為重點(diǎn)，重在核心素養(yǎng)的落實(shí)。一是內(nèi)容的延伸。學(xué)校的自選式社團(tuán)活動(dòng)突出設(shè)置課程群，包括語言與交際，數(shù)學(xué)與科學(xué)，品德與人文，藝術(shù)與生活等；二是時(shí)空的延伸。學(xué)校開發(fā)拓展課程，走進(jìn)素質(zhì)培訓(xùn)中心開展體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校外基地，為孩子們搭建平臺(tái)，了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)家國情懷；三是人員的延伸。社團(tuán)活動(dòng)的師資組成由專長教師、專業(yè)人員延展到特長家長、愛心人士和教育自愿者等，充分挖掘校內(nèi)外資源，不斷拓展教育空間。

再次，綜合性課程重創(chuàng)新。學(xué)校在開展“陽光體育節(jié)”“七彩藝術(shù)節(jié)”“校園達(dá)人秀”“春苗讀書節(jié)”四大主題活動(dòng)節(jié)的基礎(chǔ)上，增加了“創(chuàng)意科技節(jié)”。利用寒暑假遼寧科技技術(shù)創(chuàng)新大賽等契機(jī)，在全校師生中樹立科技意識(shí)，倡導(dǎo)科技研究，崇尚科學(xué)精神。同時(shí)在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)中完善儀式課程，即升旗儀式、入隊(duì)儀式、畢業(yè)典禮等；完善節(jié)日課程，即清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、黨的生日、建軍節(jié)、國慶節(jié)、建隊(duì)日、感恩日等。這些綜合性課程的實(shí)施，開拓了學(xué)生的視野，規(guī)范了學(xué)生的行為，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、學(xué)生文化：彰顯學(xué)校文化的成長之美

學(xué)生良好人格的形成和學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升是學(xué)校文化之魂。在學(xué)生文化的建設(shè)中，我們凸顯“以美怡情、美言美行”的育人特色，提出“讓學(xué)生站在正中央”的教育主張。

我們一直以良好的行為習(xí)慣、健康的興趣愛好、美好的品德情感、正確的價(jià)值取向?yàn)槔砟?，在養(yǎng)成教育中落實(shí)學(xué)生文化。以貼近生活、親近自然、體驗(yàn)快樂為內(nèi)容，在活動(dòng)體驗(yàn)中豐富學(xué)生文化。全員參與的、自選走讀式社團(tuán)活動(dòng)，真正為孩子們搭建了展示平臺(tái)，彰顯學(xué)生成長之美。

在學(xué)生文化建設(shè)中，我們以創(chuàng)建班級(jí)文化為抓手，以滿足學(xué)生的心理安全感，滿足學(xué)生的合理需求，滿足學(xué)生的成長幸福感為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分設(shè)主題，彰顯班級(jí)個(gè)性化的精神風(fēng)貌，使學(xué)生在不同年級(jí)感受不同的班級(jí)文化的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的長期目標(biāo)、短期目標(biāo)并記錄目標(biāo)達(dá)成情況，做到每位學(xué)生的理想有“梯”可走，每位學(xué)生的成長有“跡”可循。

在學(xué)生文化的構(gòu)建上，我們確定了“三條主線展開、三個(gè)階段推進(jìn)、三個(gè)層面操作”的層級(jí)推進(jìn)模式。三條主線，即養(yǎng)成美：我們提出的口號(hào)是“給行為一個(gè)美麗的約定”，從行為習(xí)慣入手——做到言行有范、文明守紀(jì)；積淀美：我們倡導(dǎo)最美書香潤童年，從快樂閱讀入手，做到讀書明德、讀書啟智。綻放美：我們用魅力活動(dòng)展示學(xué)生風(fēng)采，從開展活動(dòng)入手，做到愉悅身心、提升素質(zhì)。三個(gè)階段，即心靈之美：崇德向善，塑造美好品格；言行之美：舉止文明，展示美好形象；交往之美：團(tuán)結(jié)友愛，體驗(yàn)美好友誼。三個(gè)層面，即班級(jí)層面：小行為呈現(xiàn)美；學(xué)校層面：大主題引領(lǐng)美；社會(huì)層面：大舞臺(tái)體驗(yàn)美。我們借助一個(gè)自主活動(dòng)（社團(tuán)活動(dòng)）、四個(gè)快樂節(jié)日（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)）、十個(gè)主題教育月等載體開展課外活動(dòng)，適時(shí)將學(xué)校的“小課堂大主題”與社會(huì)的“大課堂大舞臺(tái)”有機(jī)結(jié)合。校園達(dá)人秀、校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、校外基地活動(dòng)、家庭社區(qū)聯(lián)誼等豐富多彩的活動(dòng)的開展，讓我們的孩子永遠(yuǎn)站在學(xué)校教育的正中央。一臺(tái)臺(tái)文娛節(jié)目彰顯藝術(shù)風(fēng)采，一條充滿生活情趣的技藝社團(tuán)長廊和一本讓生命開花的美育專刊，生動(dòng)地展示了學(xué)校的辦學(xué)成果和學(xué)生的真我風(fēng)采。

一個(gè)學(xué)校有了“文化”，也就有了靈魂，有了做好教育教學(xué)等各項(xiàng)工作的保障，有了引領(lǐng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的支撐。站四小學(xué)在學(xué)校文化的引領(lǐng)熏陶下迅速發(fā)展，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可和好評(píng)。幾年來，站四小學(xué)榮獲遼寧省“文明單位”“文明學(xué)?！薄罢n程改革先進(jìn)學(xué)校”“體藝2+1示范學(xué)?！薄皥D書管理先進(jìn)單位”“全國少先隊(duì)活動(dòng)課程示范?！薄叭珖W(xué)數(shù)學(xué)百所實(shí)驗(yàn)基地校”“全國傳統(tǒng)文化美育教育實(shí)驗(yàn)基地?！薄爸袊美蠋煿嫘袆?dòng)計(jì)劃全國基地校”等諸多榮譽(yù)，已經(jīng)成為錦州市具有文化特色和發(fā)展?jié)摿Φ拇翱趯W(xué)校。

錦州市古塔區(qū)站四小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）