劉黨樺

創(chuàng)新：早走一步，再走一步

劉黨樺

創(chuàng)新是什么？創(chuàng)新就是比別人早走一步，一勤天下無難事，“早”能爭取很多主動；創(chuàng)新也是比別人多走一步，創(chuàng)新需要智慧，更需要懂得繼承，繼承他人的成果，就要善于發(fā)現(xiàn)、欣賞、理解他人的成就，在他人的基礎(chǔ)上把理論研究或社會實踐推向新的階段；創(chuàng)新還是在原有的基礎(chǔ)上再走一步，創(chuàng)新過程就是對自己不斷否定的過程。

教育的精髓就是因材施教，因材施教本身就是創(chuàng)新的過程。我們實行優(yōu)質(zhì)化工程就是要高位推進因材施教，在因材施教的基礎(chǔ)上“分槽喂養(yǎng)”。某中學(xué)實行的在不換班級的條件下，打破班級之間的壁壘，給學(xué)生學(xué)習(xí)更大的自由度，滿足課堂上“吃不飽”學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，讓學(xué)業(yè)優(yōu)異、學(xué)有所長的孩子在追求更高學(xué)業(yè)層次的路上獲得“通行證”即“學(xué)習(xí)綠卡”，就是“分槽喂養(yǎng)”的最好典范。

教育是為了人的幸福，人的幸福是要在創(chuàng)新的過程中獲得的。對于一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來說，塑造校園文化就是塑造校園精神。這在本質(zhì)上就是提升教師和學(xué)生的價值追求，提升他們的人生期望。教育是充滿智慧的，教育傳遞的是智慧，而傳遞智慧需要智慧的方式、智慧的手段、智慧的途徑。要使教育成為一個充滿智慧的事業(yè)，就一定要使教和學(xué)成為充滿創(chuàng)新的活動。教師要成為“師”而不是做“匠”（葉瀾語），應(yīng)該是教學(xué)活動的創(chuàng)新者，不能年復(fù)一年重復(fù)自己的教案，要不斷研究社會新問題，研究學(xué)生的新特點。在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地進行教學(xué)活動，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上促進社會全面進步。

孟子曰：“求其上者得其中，求其中者得其下?！背纱笫抡弑叵攘⒋笾?，卓越的成果源于對卓越的追求。作為一個單位的領(lǐng)導(dǎo)者，要有追求一流的精神，有成為一流領(lǐng)導(dǎo)者的目標，這樣才有可能在辦學(xué)過程中有所成就，也才能使自己的學(xué)校在教育改革的洪流中站穩(wěn)腳跟，使自己的學(xué)校超越過去。

育人是辦學(xué)的根本。我們要秉承“匡扶國家，哺育社會”的歷史責任，通過創(chuàng)新，鼎力構(gòu)建“知識、能力、人格”三位一體的全面素質(zhì)教育和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。用一流的師資、一流的管理，培養(yǎng)出一流的人才。對創(chuàng)新的追求本身就是幸福的，創(chuàng)新的成果使人幸福，創(chuàng)新的過程也同樣幸福。

創(chuàng)新推動教育的進步，更推動社會的進步。

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)教師進修學(xué)校）

（責任編輯：李陽）