谷雨萌

（沈陽師范大學(xué)，遼寧沈陽 110034）

“一帶一路”背景下新媒體在大學(xué)中的應(yīng)用研究

谷雨萌

（沈陽師范大學(xué)，遼寧沈陽 110034）

“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)的充分實(shí)施，是構(gòu)建我國(guó)全方位對(duì)外開放的新格局，在很大程度上促進(jìn)了對(duì)外的合作與發(fā)展?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略背景下，新媒體在我國(guó)高校中的應(yīng)用也越來越廣泛，給高校帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)前，隨著新媒體的不斷發(fā)展，傳播方式也呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)。新媒體極大的改變了大學(xué)生的思想觀念、生活方式、以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，我國(guó)高校管理部門應(yīng)不斷完善工作機(jī)制，建立相應(yīng)的宣傳平臺(tái)，積極拓展服務(wù)功能，從而營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，使得新媒體能夠更加有效的引導(dǎo)、教育、服務(wù)學(xué)生。本文首先闡述了“一帶一路”的緣起與重要意義；其次分析了新媒體的含義與特點(diǎn)；再次探討了“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響；接著探討了高校融入“一帶一路”戰(zhàn)略的對(duì)策建議；最后探討了新媒體在高校中的應(yīng)用創(chuàng)新研究。

一帶一路；新媒體；高校；應(yīng)用

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件[1]。”全面推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，能夠在很大程度上促進(jìn)中外文化的合作交流，這樣一來，就能夠加強(qiáng)和各國(guó)人民之間的溝通交流、相互協(xié)作、共同發(fā)展，從而極大的促進(jìn)了中國(guó)文化在世界范圍內(nèi)的傳播?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)作為宣傳國(guó)家形象的重要渠道之一，當(dāng)代大學(xué)生又是互聯(lián)網(wǎng)用戶的主要人群，高校運(yùn)用新媒體教學(xué)，不僅使中國(guó)走向世界、參與全球合作，同時(shí)，也讓國(guó)外的新型技術(shù)為我們所用。這種新媒體教學(xué)為高校提供良好的契機(jī)，可以通過新媒體為大學(xué)生提供系列語言培訓(xùn)、專業(yè)教育、學(xué)歷教育、風(fēng)俗民情講座等服務(wù)，有助于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才。

1 “一帶一路”的緣起與重要意義

在13年10月召開的外交座談會(huì)上，習(xí)總書記將“建設(shè)好絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略和“21世紀(jì)海上絲綢之路”[2]計(jì)劃結(jié)合在一起，此舉意在加強(qiáng)我國(guó)和世界各國(guó)的溝通往來。同年11月，我國(guó)頒布的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》文件中，正式提出了“全面推進(jìn)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”以及 “海上絲綢之路建設(shè)”，從而形成了新格局，“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)也因此形成。15年3月，我國(guó)頒布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》一文[3]，正式將“一帶一路”推入高潮。

目前，“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)所涉及到的各行各業(yè)、各個(gè)區(qū)域的人數(shù)高達(dá)44億多人，不僅加強(qiáng)了中國(guó)和其他各國(guó)的經(jīng)濟(jì)往來，而且加強(qiáng)了與各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作與繁榮，最終促進(jìn)了區(qū)域、世界的和平發(fā)展。在“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)當(dāng)中，如何加強(qiáng)新媒體在我國(guó)高校中的應(yīng)用，以更加積極的態(tài)度來推動(dòng)教育發(fā)展，培養(yǎng)高層次、綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的專業(yè)人才，加強(qiáng)不同文化之間的融合，適應(yīng)一帶一路的建設(shè)，這也就需要我國(guó)高校積極進(jìn)行深入的思考研究。

2 新媒體的含義與特征

2.1 新媒體的內(nèi)涵

新媒體就是指以數(shù)字技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)傳播技術(shù)為基礎(chǔ)，為用戶提供資訊、內(nèi)容和服務(wù)的新興媒體[4]。它集眾多傳播技術(shù)于一身，從而能夠以更多元化的方式來進(jìn)行傳播。當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，使得新媒體有了突破性的發(fā)展，無論是從質(zhì)、還是從量的方面來看，均得到了極大的提高。在“一帶一路”的引領(lǐng)下，眾多的傳統(tǒng)媒體也在不斷的加入到新媒體的傳播陣營(yíng)中來。例如，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以采取多媒體教學(xué)、制作PPT課件等多種方式，為學(xué)生帶來更精彩更全方位的教學(xué)，發(fā)揮了良好且有效的輿論導(dǎo)向作用。

2.2 新媒體的特征

2.2.1 平等性和交互性

新媒體的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了傳播者和受眾兩者之間的信息的互通。當(dāng)傳播者將信息傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上，受眾就可以及時(shí)的進(jìn)行跟蹤交流，從而實(shí)現(xiàn)了信息的平等、互動(dòng)交流。

2.2.2 開放性和共享性

目前，信息的傳播領(lǐng)域正在逐漸擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)作為新媒體的重要組成部分，已經(jīng)組成了一個(gè)龐大的“地球村”。龐大的網(wǎng)絡(luò)功能能夠?yàn)槿藗儙矸奖?、快捷的服?wù)，從而實(shí)現(xiàn)了信息共享的最大化，全球化。

2.2.3 即時(shí)性和快捷性

當(dāng)前，新媒體中的信息無時(shí)無刻不在更新，新媒體的應(yīng)用，使得人們可以隨時(shí)隨地的了解到世界各地所發(fā)生的事，真正的做到了“秀才不出門，盡知天下事”。隨著科技的不斷進(jìn)步，新媒體的即時(shí)性和便捷性，使得人們能夠更加快捷的掌握到信息資源。

2.2.4 虛擬性和匿名性

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，我們可以隨意的在網(wǎng)絡(luò)上利用虛擬的的身份以及信息來進(jìn)行溝通交流，來扮演者各種各樣的角色，自由的展現(xiàn)自我。

3 一帶一路”戰(zhàn)略背景下，新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的機(jī)遇與困境

3.1 機(jī)遇

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，大學(xué)逐漸開始履行文化使者使命的有效途徑與“一帶一路”沿線國(guó)家的大學(xué)結(jié)成學(xué)術(shù)伙伴，通過開展全方位的文化交流與合作，構(gòu)建科學(xué)、合理的合作機(jī)制，促進(jìn)國(guó)家間、大學(xué)間的文化合作交流。同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了文化資源共享，為彼此學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)造了有利的條件，使得我國(guó)大學(xué)可以和沿線國(guó)家大學(xué)之間開展多層次、多形式、屆次性的文化交流活動(dòng)。

3.2 困境

我國(guó)作為“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)的最早提出國(guó)，目前我國(guó)高校所面臨的難題之一就是非通用語言人才短缺。我多高校所開設(shè)的課程中大多是英、德、日、法等大語種，小語種課程相對(duì)來說開設(shè)的較少，這樣一來，就無法培養(yǎng)、塑造綜合、全面的關(guān)鍵性語言人才，從而無法滿足發(fā)展的需要。這是抑制我國(guó)高校一帶一路戰(zhàn)略目標(biāo)推進(jìn)的障礙之一。其次，目前我國(guó)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的。各個(gè)高校在學(xué)生的課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)理念、人才培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等各個(gè)方面，仍存在一系列的不足，和發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有一定的差距。

4 新媒體在高校中的應(yīng)用創(chuàng)新研究

通過查閱大量資料、問卷調(diào)查、了解社會(huì)狀況以及自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，針對(duì)新媒體教育教學(xué)方式，我們通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，將“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟在內(nèi)的眾多高校作為參考對(duì)象，對(duì)新媒體在高校中的應(yīng)用創(chuàng)新進(jìn)行了相應(yīng)的分析研究。

新媒體中的數(shù)字型資源，其中主要包括：數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、數(shù)字圖書、數(shù)字期刊、數(shù)值型數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)習(xí)型數(shù)據(jù)庫(kù)等等。例如，數(shù)字雜志就是運(yùn)用圖文、數(shù)據(jù)、音視頻相結(jié)合的方式，給人以經(jīng)驗(yàn)的閱讀體驗(yàn)；再例如學(xué)習(xí)型數(shù)據(jù)庫(kù)，就是以大量的語言、文字為主的多媒體資源庫(kù)?，F(xiàn)階段，隨著不斷的發(fā)展，大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的方式也越來越廣泛，以往傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體資源已經(jīng)逐漸被新興媒體資源所取代。多媒體資源憑借個(gè)性、全面、自主的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供“聽、說、讀、學(xué)、練、考、問、答”等多方面的服務(wù)平臺(tái)，通過將資訊、測(cè)試、答疑、以及個(gè)人空間等各個(gè)方面結(jié)合在一起，從而全面提升老師、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，這種新媒體也能應(yīng)用到課堂上，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等遠(yuǎn)程教育技術(shù)途經(jīng)授課。

當(dāng)前，由于眾多的高校的定位是不同的，這也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來越多樣化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體已經(jīng)越來越無法滿足學(xué)生的日益需求。因此，各個(gè)高校應(yīng)將各科專業(yè)和學(xué)科建設(shè)兩者相結(jié)合，利用數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)商的技術(shù)力量，通過數(shù)字化的加工，不斷充實(shí)專業(yè)化、全面化的數(shù)字化資源庫(kù)。例如，可以建立漢語以及其他語種的各專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，還可以將不同的民族文化、宗教信仰、民俗風(fēng)情等多種知識(shí)相融合，從而建立通識(shí)教育數(shù)據(jù)庫(kù)。另外，還應(yīng)不斷整合優(yōu)秀的公益的學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用多視角的方式來促進(jìn)彼此的溝通交流，從而更好的為“一帶一路”建設(shè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

綜上所述，新媒體時(shí)代下，我國(guó)高校應(yīng)搶抓號(hào)召實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略機(jī)遇，在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的又好又快發(fā)展，以此來培養(yǎng)多層次的符合“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)需求的綜合性優(yōu)秀人才。

[1]胡欽太,林曉凡.基于新媒體的社會(huì)教育傳播模式構(gòu)建研究[J].電化教育研究，2014(5)：5-10.

[2]隗斌賢.“一帶一路”背景下文化傳播與交流合作戰(zhàn)略及其對(duì)策[J].浙江學(xué)刊，2016(2)：214-219.

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