李艷

（昆明市呈貢區(qū)第一中學(xué)，云南昆明 650500）

基于信息時(shí)代背景下高中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的拓展空間

李艷

（昆明市呈貢區(qū)第一中學(xué)，云南昆明 650500）

近幾年來(lái)，我國(guó)處于高速發(fā)展的階段，信息技術(shù)與數(shù)據(jù)化收集技術(shù)也逐漸趨于完善。而就在這種大數(shù)據(jù)的信息化時(shí)代中，創(chuàng)新式的教育教學(xué)成為了高中語(yǔ)文教學(xué)的主流。這種教學(xué)方法與如今大數(shù)據(jù)信息化的時(shí)代相符，能夠高效并且快速地了解到今日今時(shí)的時(shí)事熱點(diǎn)，這些時(shí)事熱點(diǎn)與當(dāng)前的語(yǔ)文教育結(jié)合在一起，以一種創(chuàng)新式的方法重新出現(xiàn)，并結(jié)合教師對(duì)傳統(tǒng)教育方式的改善，一種全新的語(yǔ)文創(chuàng)新教育模式便從中誕生。本次，探討的便是在時(shí)代信息化的背景下高中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的拓展空間。

信息；高中語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；拓展

信息化時(shí)代的到來(lái)使得我們足不出戶，也能獲知千里之外的熱點(diǎn)新聞，第一時(shí)間獲得資訊。而在這種信息化的時(shí)代下，高中語(yǔ)文創(chuàng)新教育教學(xué)便成為了一個(gè)熱點(diǎn)。該種方式教學(xué)中，主要以創(chuàng)新為主，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，以提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

1 在信息時(shí)代下語(yǔ)文教學(xué)方式的的轉(zhuǎn)變，大膽創(chuàng)新

1.1 從單一式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)

語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科，是以語(yǔ)言和文學(xué)共同相輔相成的學(xué)科。而在這門(mén)學(xué)科中，文學(xué)既是優(yōu)雅厚重的，又是枯燥而乏味的。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，是以一種單一的教學(xué)手段進(jìn)行的。即老師以課本為主，在講述課程的過(guò)程中，照本宣科，依據(jù)課本上的內(nèi)容講解，不引導(dǎo)學(xué)生自主思考，也不為學(xué)生拓展文章中的深層思想內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]勁。這是傳統(tǒng)教育中的一個(gè)弊端，如今，在信息化時(shí)代中，高中語(yǔ)文教育實(shí)行大膽創(chuàng)新，教學(xué)方式也由單一轉(zhuǎn)向多變。這種多元化的教學(xué)方式，是運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)改善語(yǔ)文課堂的乏味單調(diào)問(wèn)題。一些較為普遍的多元式教學(xué)方法為情景教學(xué)法、自由朗讀法、分組學(xué)習(xí)法以及自由解析法和自主問(wèn)答法。這些多種多樣的教學(xué)方式，正是在新時(shí)代信息化背景中創(chuàng)新演變出來(lái)的一系列教學(xué)方法。這些教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍起來(lái)。

1.2 從單一的課堂回答方式改為討論式的教學(xué)

在高中語(yǔ)文課堂中，老師一般在提問(wèn)的時(shí)候，會(huì)指名一名同學(xué)來(lái)回答他的問(wèn)題。這種隨機(jī)問(wèn)答的方式，能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)生聽(tīng)課的狀況。有時(shí)在語(yǔ)文課堂中，老師會(huì)專(zhuān)門(mén)點(diǎn)那種開(kāi)小差或者是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。而這種單一的問(wèn)答方式，對(duì)于課堂的氣氛沒(méi)有任何改善作用，反而有時(shí)會(huì)使得課堂的氣氛變得緊張。因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生的神經(jīng)都是繃緊的，關(guān)注點(diǎn)全部在老師的問(wèn)題上，而對(duì)于老師這堂課講了什么，反而沒(méi)什么印象。這就是這種單一課堂回答方式存在的弊端。不過(guò)，在創(chuàng)新式的教育方式實(shí)行之后，單一的回答方式便改變成了討論式的共同學(xué)習(xí)。這種討論的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生從多方面了解課文，讀懂課文中的思想感情。比如，在人教版高中語(yǔ)文必修二的第二單元《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》中，《氓》這首詩(shī)是中國(guó)古代女子借以自身悲慘的婚后生活，對(duì)未出嫁的女子發(fā)出的忠告，女子在挑選伴侶的時(shí)候，一定要進(jìn)行多方面的考察。在向?qū)W生講述《氓》這首詩(shī)時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：在這首詩(shī)中，女子最終落得這樣的下場(chǎng)，是誰(shuí)的錯(cuò)？然后借以這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生當(dāng)堂提出討論?！睹ァ愤@首詩(shī)中，理解的難度是中等難度，而且講述的又是眾多學(xué)生比較感興趣的事。所以，學(xué)生對(duì)于該問(wèn)題的討論熱度會(huì)呈直線上升，對(duì)于課文的理解也會(huì)更加全面。

2 將創(chuàng)新的教育方法融入語(yǔ)文的課堂中

2.1 以創(chuàng)新性思維解讀方式來(lái)分析解讀課程

語(yǔ)文注重的是言語(yǔ)以及文化素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維也是極為重要的。在信息化爆炸的時(shí)代，以傳統(tǒng)的語(yǔ)文解讀方式來(lái)分析課程，已經(jīng)不適用于有著新式思想的學(xué)生們了。因此，創(chuàng)新性思維解讀分析課程的方式也就由此而出。比如在人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第六課《孔雀東南飛 并序》中，可以用現(xiàn)代人的思維來(lái)探討焦仲卿和劉蘭芝悲劇的原因。當(dāng)然，在讓學(xué)生自由解答以新的思維看待此問(wèn)題時(shí)，要注意古代與現(xiàn)代女子地位以及思維方式的區(qū)別。而運(yùn)用這種創(chuàng)新性思維解讀課程的方法，能夠幫助學(xué)生更全面、更直觀的了解課程，讓學(xué)生更了解此類(lèi)難度的文章。

2.2 以創(chuàng)新式的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主問(wèn)答、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)中，多元化的教學(xué)方式是以創(chuàng)新教育為主的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而讓學(xué)生在課堂中自主提問(wèn)，并自主回答的方式也是屬于多元化教學(xué)之一。比如在人教版高中語(yǔ)文必修三第二單元第四課的《蜀道難》中，可以讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的并且不能解決的問(wèn)題。然后，我會(huì)用半節(jié)課的時(shí)間來(lái)講解這篇課文，介紹關(guān)于李白的生平和文章的內(nèi)容。之后，剩下的半節(jié)課我不會(huì)提問(wèn)學(xué)生，而是讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)，講述自己預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)然，這些問(wèn)題我不會(huì)去幫助學(xué)生解答，而是讓學(xué)生自己去思考去互相交流，最后得出答案。這種教學(xué)的方式在提高學(xué)生自主能動(dòng)性的同時(shí)，也讓老師的教學(xué)變得輕松。而這種創(chuàng)新性的教育方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3 用新式多媒體的信息教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

如今，電子產(chǎn)品、電子設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，幾乎家家戶戶都有一臺(tái)電視機(jī)。電子用品也已經(jīng)融入了我們的生活中，在生活中有著舉足輕重的作用。隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的愈發(fā)重視，許多中高校的教室中都有了自己多媒體設(shè)備。而在高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的課堂中，可以使用新式多媒體的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)法改變了以往老師一支粉筆一塊黑板的平面教學(xué)方式，而是用全新的圖片、音頻和視頻等三維立體畫(huà)的多媒體教學(xué)方式，來(lái)使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程的理解。高中語(yǔ)文，是需要背誦文章詩(shī)歌相對(duì)較多的科目，傳統(tǒng)的死記硬背的方式并不能讓學(xué)生快速記憶，多數(shù)學(xué)生需要兩天至三天的時(shí)間才能完全將文章背熟，既耗費(fèi)精力也浪費(fèi)時(shí)間。而新式創(chuàng)新的多媒體方式能夠用圖片和視頻的方式加強(qiáng)學(xué)生記憶，使得學(xué)生快速地進(jìn)行記憶，并牢牢記住文章內(nèi)容，這就是這種創(chuàng)新式教學(xué)方法的好處。

3 高中語(yǔ)文創(chuàng)新教育教學(xué)在信息時(shí)代的拓展空間

如今當(dāng)代的高中語(yǔ)文教學(xué)，大多數(shù)都是講究以創(chuàng)新教育教學(xué)的方式為主。而在信息時(shí)代的背景之下，這種教育方式的拓展空間是非常大的。把這種方式運(yùn)用在學(xué)生的身上，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的思維想象力，還能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。再把這種方式運(yùn)用在不同風(fēng)格的語(yǔ)文教師身上，則有不一樣的作用。比如注重學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)的語(yǔ)文老師，用這種方法能夠使得學(xué)生的知識(shí)量增加。而注重學(xué)生思維拓展的語(yǔ)文老師，用這種方式能夠提高學(xué)生思維的高度，以多個(gè)層面來(lái)看待問(wèn)題。這種創(chuàng)新教育教學(xué)還可以運(yùn)用在不同學(xué)科之中。數(shù)學(xué)科目用了此教育方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生解題的邏輯性，以多種不一樣的解題方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。而把這種方式運(yùn)用在英語(yǔ)學(xué)科之中，能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到各國(guó)之間不同文化的風(fēng)情與差異，拓寬學(xué)生的眼界。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文與政治這門(mén)學(xué)科一樣，都需要了解最新最快的時(shí)事新聞，以達(dá)到就事論事的研討目的。而綜上所述，在信息化時(shí)代的背景下，高中語(yǔ)文的教學(xué)方式與創(chuàng)新式方法，使得課堂的教學(xué)方式發(fā)生改變，也使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，還讓老師在教學(xué)的過(guò)程中變得輕松，可謂是一種一箭三雕的教育教學(xué)方法。

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