張佩

（山東協(xié)和學院，山東濟南 250107）

護理學本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索研究

張佩

（山東協(xié)和學院，山東濟南 250107）

本文主要就當前護理學本科生創(chuàng)業(yè)教育中存在的一些問題進行分析，并提出了一些新的教育觀念和教育模式，力求培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型護理專業(yè)人才。

護理學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學；教育

對于現(xiàn)代人來說，創(chuàng)業(yè)應當是滲透在人們思想當中的一種行為模式。當今的創(chuàng)業(yè)教育被稱為人的“第三本護照”，它的價值已經(jīng)與專業(yè)教育并齊。其教育的主要內(nèi)容實際上就是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于護理專業(yè)的本科生來說，進行護理創(chuàng)業(yè)教育也是十分必要的。面對當前護理創(chuàng)業(yè)教育中面臨的種種問題，我們必須進行改革創(chuàng)新，力求培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)能力更強的大學生。

1 當前我國護理學創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1.1 教育理念不清晰

國外的很多發(fā)達國家都已將創(chuàng)業(yè)教育形成社會、企業(yè)單位與學校之間的聯(lián)動，在美國，大學生的創(chuàng)業(yè)率已高達25%，而我國大學生創(chuàng)業(yè)率卻連1%都未達到。就目前來說，我國很多的護理院校在創(chuàng)業(yè)教育方面都存在著功利性、精英化的狀況。很多護理學高校為了滿足各部門的評級，通過精英學生培訓和創(chuàng)業(yè)項目，參與競爭比賽獲得獎項。這導致了學校創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)兩種極端：有些學生對其充滿熱情，覺得能夠開闊自己的視野，鍛煉自身能力；而有學生的反應平平，認定了要做臨床護士，只一心學習專業(yè)內(nèi)容，無暇顧及創(chuàng)業(yè)教育；并且，國人都認為醫(yī)院是很好的工作崗位，對能夠進入醫(yī)院工作有很大的憧憬；還有的家庭由于經(jīng)濟原因，無法承擔創(chuàng)業(yè)帶來的風險，不愿支持子女創(chuàng)業(yè)。

1.2 教育體系不完善

就我國當前的教育體系來說，在學生創(chuàng)業(yè)理念、技能培養(yǎng)方面都還不夠完善，導致大學創(chuàng)業(yè)教育程度相對偏低。從課程建設的角度看，國外許多大學開設了“創(chuàng)業(yè)”專業(yè)，護理專業(yè)也開設了“護理創(chuàng)業(yè)”課程，已逐步將職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合。我國大多的醫(yī)學院校開展的“就業(yè)指導”以及“職業(yè)規(guī)劃”等課程都普遍缺少專業(yè)特色。就師資隊伍方向來說，國外的創(chuàng)業(yè)教育導師都有專業(yè)的相關背景，除了專業(yè)講解老師，還擁有護理創(chuàng)業(yè)公司的導師進行實踐指導。而我國的創(chuàng)業(yè)教育老師基本上都沒有創(chuàng)業(yè)的實際經(jīng)歷，只是一味的紙上談兵，很難激發(fā)學生的學習熱情。

1.3 創(chuàng)業(yè)實踐基地功能不完善

從本質(zhì)上來說，護理學屬于實踐性的科目，因此在實踐中進行創(chuàng)業(yè)教育對于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更為有利。國外的護理學創(chuàng)業(yè)項目增長迅速，相關的很多領域都涉及在內(nèi)，如慢性病、母嬰、養(yǎng)老等等，而且基本都與移動互聯(lián)相結(jié)合。高校也積極配合，鼓勵大學生自主實踐。當前老年人健康護理是美國最熱門的行業(yè)，已經(jīng)進入連鎖500強類別。而我國目前的實訓基地基本上依然以醫(yī)院為主，大多都是實習崗位，鮮少有創(chuàng)業(yè)基地。雖然也有學校已經(jīng)設立了“創(chuàng)業(yè)園”一類的實習基地，但目前依然處于初級階段，還有很多方面不夠完善，缺乏實地考察以及創(chuàng)業(yè)活動方面的構(gòu)建。

2 當前我國護理學創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新策略

面對當前護理創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，我們需要不斷的改進教育模式，結(jié)合專業(yè)特點，為學生提供更加周到的實踐環(huán)境。主要可以從以下幾個方面進行。

2.1 培養(yǎng)學生投資創(chuàng)業(yè)的能力

要想提高學生的投資創(chuàng)業(yè)能力，首先要對學生的人才觀和價值觀進行有效引導，可以通過社區(qū)實踐活動來進行。由于低年級的學生剛剛步入大學，對于科研以及專業(yè)課程還沒有太多的涉及，要想讓他們直接參與創(chuàng)業(yè)項目是非常困難的，因此可以先從社區(qū)的調(diào)研活動著手。在社區(qū)互動中，要求學生對患者的狀況及其需求進行嚴查，并對其影響因素進行獨立分析。將學生分為若干小組，對調(diào)研的結(jié)果進行分析，利用頭腦風暴的形式，在最大限度上尋找解決的途徑以及其中的各種可能性，之后將這些思想背后所含的概念以及需求進行分析，理清項目的設計目標，并制出手稿，形成初步的雛形。以小組的形式進入“虛擬孵化器”，進行創(chuàng)業(yè)，并制定出自己獨特的創(chuàng)業(yè)計劃。定期進行“路演研討會”，小組和老師之間形成互動，對創(chuàng)業(yè)計劃進行討論和改進。在這個過程中讓學生逐漸的明白，對于當前的國際形式來說，創(chuàng)業(yè)能力是我們必須具備的能力，是我們立足于社會的基本條件，逐漸轉(zhuǎn)變學生的創(chuàng)業(yè)觀念。

2.2 培養(yǎng)學生實踐能力

要培育學生的創(chuàng)業(yè)能力，首先需要鼓勵學生去獲得相應的創(chuàng)業(yè)職業(yè)資格，從提高學生的創(chuàng)新研發(fā)能力著手。通過之前的社區(qū)活動學生對所需的專業(yè)技能資格、選修的創(chuàng)業(yè)課程以及個性化的學習培訓都有了一定的思考。比如說針對新生兒的常見病護理創(chuàng)業(yè)計劃、老年人慢性病康復創(chuàng)業(yè)計劃等等。可以通過社區(qū)的康復平臺與患者進行實時的溝通和互動。比如說為患者提供線上的康復知識的學習，學生對患者提出的問題和康復預約，進行回答和記錄；線下讓學生對康復預約的患者進行護理，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)護理問題，從而對實踐進行更深層次的思考。

2.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)能力

對于創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)能力的培養(yǎng)，通?？梢苑譃閮蓚€方面，即創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)心理。在創(chuàng)業(yè)教育活動中，學生既能夠利用 “迷失空間”活動又可以參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程。這里所說的“迷失空間”就是說學生可以通過旁觀的形式對各個衛(wèi)星小組的整個活動進行觀察，對不同的專業(yè)知識進行學習，再決定加入或是退出哪個衛(wèi)星小組。因此，對于創(chuàng)業(yè)教育來講，知識的獲取方式的是多種多樣的，但是要想成功創(chuàng)業(yè)不光需要精湛的技能和知識，也需要不懈的努力和良好的心態(tài)。在通過社區(qū)康復平臺進行護理活動的過程中會遇見各種難以預料的問題，比如說患者的不信任、康復中的安全、資金問題，康復效果不佳等等，實際上克服這些問題的過程也就是磨練學生心智的過程，是創(chuàng)業(yè)心理養(yǎng)成的一個關鍵過程。

3 結(jié)語

總而言之，護理本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還需要我們不斷的摸索和完善，需要汲取國外的先進經(jīng)驗，提高護理學本科生的創(chuàng)業(yè)率，從各個方面為學生提供便利的實踐條件，從而培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展的復合型專業(yè)人才。

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寫作技巧——方法

第一，寫作技巧是實現(xiàn)作者寫作意圖的重要條件。一般來說，作者的寫作活動都具有一定的寫作意圖。所謂的寫作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過這種表達達到什么目的。而要使這一寫作意圖圓滿實現(xiàn)，就必須依靠寫作技巧。

第二，寫作技巧是構(gòu)成文學作品藝術性的內(nèi)在因素。文學作品的藝術性，即文學作品反映社會生活或表達思想感情所達到的完美程度。這種藝術性的取得，決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫作技巧。在具體的作品中，藝術性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導下，運用各種寫作手法，創(chuàng)造出具有審美價值的藝術意境我典型形象，從而給讀者帶來審美愉悅。文學作品的藝術性雖不同于形式美，但它更多地體與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術形式之中，而藝術形式的完美創(chuàng)造，則依靠寫作技巧。

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2096-4110（2017）03（a）-0072-02