杜雪梅

（湖南理工學院，湖南岳陽 414000）

中英數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系發(fā)展比較研究

杜雪梅

（湖南理工學院，湖南岳陽 414000）

數(shù)字媒體藝術是我國起步較晚，具有廣闊發(fā)展前景的新興藝術門類，它包含數(shù)字游戲設計、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡媒體設計等多個方向，由于其較大的市場價值和藝術價值，近年來在我國得到了充分發(fā)展。歐洲是數(shù)字媒體藝術的發(fā)源地之一，英國的數(shù)字媒體藝術發(fā)展領先于我國，在課程體系的發(fā)展上，中英數(shù)字媒體藝術存在著較大的差異，主要表現(xiàn)為針對性、專業(yè)性以及綜合影響性上，導致其發(fā)展水平與發(fā)展軌跡存在著不同。

數(shù)字媒體藝術；課程體系；發(fā)展比較；中英

數(shù)字媒體藝術是一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科，集中體現(xiàn)了“科學、藝術和人文”的理念。該領域目前屬于交叉學科領域，涉及造型藝術、藝術設計、交互設計、數(shù)字圖像處理技術、計算機語言、計算機圖形學、信息與通信技術等方面的知識。這一術語中的“數(shù)字”反映其科技基礎，“媒體”強調其立足于傳媒行業(yè)，“藝術”則明確其所針對的是藝術作品創(chuàng)作和數(shù)字產品的藝術設計等應用領域。

綜上我們可以看出，數(shù)字媒體藝術課程是一種具有數(shù)字性、綜合性、時代性等多種特征并存的新興學科，這一課程的體系建設，勢必也是多元的，因此我們可以從多角度、多層次展開研究。我國的數(shù)字媒體藝術起步較晚，有較多尚不完善的方面，且受我國國情影響，具有其自身的發(fā)展特征，數(shù)字媒體藝術課程起源于歐美，因此在英國，數(shù)字媒體藝術課程具有較為完整的發(fā)展歷史和較為成熟的發(fā)展體系，這無疑是值得借鑒的，也由于兩國文化、政治等因素的差異，導致中英數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系的發(fā)展存在著不同，以比較的視角研究中英數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系建設，有助于推動我國相關課程的發(fā)展，從方向上進行有效指導。

1 數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系涵蓋內容

數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系，包括造型藝術、藝術設計、圖像處理等多個方面，是一種綜合性的、現(xiàn)代性的、交互性的課程體系，數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系，需要包括計算機基礎知識相關內容，以及較為豐富的傳媒經(jīng)驗，另外需要培養(yǎng)藝術靈感，綜合性很強。

因此，數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系的建設，需要有較強的綜合性，且具有專業(yè)覆蓋性，在有限的學時當中，將學生分為不同的主攻方向，從而適應不同領域的研究工作，數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系需要有一定的開放性，通過不斷地融合、深化，來獲得更多的發(fā)展靈感，從而促進這一學科的長遠發(fā)展。

因此，數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系，應該包括如下內容：第一，要具有覆蓋多學科的課程鏈條，這一課程鏈條會將數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程的相關項目覆蓋完全，從而使得每一種課程相關需要都存在一定的技術支持。

第二，要有一定的開放性和空間性，留存數(shù)字媒體藝術課程的想象力和發(fā)展?jié)摿?，?shù)字媒體藝術作為藝術門類的一支，創(chuàng)作的靈感是極為重要的因素，擁有想象力的課程才能培養(yǎng)出具有想象力的相關人才，因此，中英數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程發(fā)展體系的建設，必須要具有開放性，一方面是思維的開放，另一方面是域的開放，也即是說在學科界定上，我們不僅僅要放眼長遠，用開放性的課程與思維引導學生，更要不斷學習，探索這一課程本身的域，探究課程維度，以及未來課程發(fā)展的趨勢與傾向。

第三，要培養(yǎng)文理兼修的思維與視野，數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程，首先要具有一定的數(shù)字邏輯能力與計算機基礎知識，還要兼具基礎的藝術思維和豐富的設計思維，因此需要培養(yǎng)文理兼修的思維與視野，不可有所偏頗，在基礎打牢之后，可以形成專門單一方向的深化課程體系，在發(fā)揮學生通才的基礎上，塑造更多的偏才，以全方位豐富課程體系建設。

總結而言，這樣一種綜合性的、現(xiàn)代性的、交互性的課程體系，需要具備跨越各學科的基礎知識儲備與思維方式，并且需要培養(yǎng)藝術靈感，對開放性的視野也有一定要求，綜合性很強。

2 中英數(shù)字媒體藝術課程體系發(fā)展的差異

前文提到過，我國數(shù)字媒體藝術課程體系發(fā)展較晚，很多課程內容都處于摸索與起步階段，并且這一課程隸屬于我國各大學科門類之一，因此具有我國教育的烙印與特點，這些都形成我國中英數(shù)字媒體藝術課程體系獨有的發(fā)展特征和發(fā)展軌跡，相較而言，英國作為數(shù)字媒體藝術課程的發(fā)源地之一，課程體系已經(jīng)較為成熟，且廣為借鑒，將中英數(shù)字媒體藝術課程體系的發(fā)展進行比較，一方面是促進我國數(shù)字媒體藝術發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，另一方面也是對數(shù)字媒體藝術課程的深入探討。

討論中英數(shù)字媒體藝術課程體系的差異，首先要從兩國教育體系大環(huán)境來入手，教育大環(huán)境決定著具體課程的發(fā)展走向，而教育大環(huán)境又是由社會經(jīng)濟基礎與社會環(huán)境、社會發(fā)展現(xiàn)狀決定的。因此這一問題是宏觀的，其討論的范圍是十分廣闊的。首先需要看到，由于社會性質的不同，中英大學教育的管理模式與運行方式不同，相對于我國而言，英國的大學不設輔導員，沒有專門的思想政治教育課程，各類課程內容所圍繞的精神核心是宗教精神，而我國的教育內核則是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，為社會主義建設提供人才保障和智力支持，在這一點上，英國的數(shù)字媒體藝術課程架構比較簡單，相對而言其延展性也相對較高，但我國的課程由于具有明確的方向性與目的性，容易形成精神合力，因此發(fā)展速度會更加迅速。

除去教育大環(huán)境的探討，接下來我們從課程設置的角度討論雙方課程體系發(fā)展的差異。英國的數(shù)字媒體藝術課程體系最大的特點是方向的細化，例如在游戲制作方面，甚至設有專門的游戲關卡設置專業(yè)，他們專門研究游戲劇本創(chuàng)意，進行藝術設計與創(chuàng)意貢獻，從而培養(yǎng)出一批專門的游戲關卡設計的人才，在教育培養(yǎng)模式上，對學生的訓練也有所側重，大量的計算機基礎知識并不再成為桎梏，而是充分發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)揮其潛能。而我國的課程設置，由于發(fā)展尚未完備，因此更加側重于傳統(tǒng)的全面的教育模式，對于專業(yè)的劃分不夠細致，即使分清相關專業(yè)，其專業(yè)間的性質也規(guī)定地不夠明晰，時常出現(xiàn)換湯不換藥的培養(yǎng)模式，因此專業(yè)上的劃分不夠明晰，不夠細化，容易導致實際操作能力不強，人才的應用性不強的問題。

第三，中英數(shù)字媒體藝術課程的差異還存在于教育的靈活性上，英國的數(shù)字媒體藝術教育課程較為靈活，教育內容不斷隨著時代發(fā)展和需求而更新，出現(xiàn)一種新的熱點問題或熱點科技，教育便會緊接著進行調整，而非依賴于固定的教材，進行僵化模式的學習，在我國，數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系尚未達到此種程度，因此更加重視對于相關人才基礎知識和基本能力的培養(yǎng)，正如同我國數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀一般，無論是對于課程體系建設，還是對于人才建設，目前都處于一個站穩(wěn)腳跟，找準方向，明晰特征，打好基礎的階段，只有明確現(xiàn)階段的這一特點，才能切實將這一課程體系發(fā)展好。

3 中國數(shù)字媒體藝術課程體系發(fā)展的未來走向

前文總結了數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程的特點，并比較分析了中英數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系發(fā)展的區(qū)別，在以上研究的基礎上，我們將從發(fā)展我國數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程的角度出發(fā)，吸收比較分析所得出的有益結論，找尋我國這一課程體系的未來發(fā)展走向。

需要看到，對于未來發(fā)展走向的研究，是必須的也是必要的，只有認準了發(fā)展走向，才能使得其他方面的努力不出現(xiàn)偏差，讓教育資源得到更加充分的運用，讓這一課程體系的發(fā)展真正走向正軌。

第一，要在認清自身不足的基礎上發(fā)揮優(yōu)勢。我國教育的最大優(yōu)勢在于政策的引導扶持，前文提到，社會主義現(xiàn)代化建設大環(huán)境下，所有的教育都在為一個共同目標而努力奮斗，因此具有更加明確的方向性，更容易形成合力，但是由于我國數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系的基礎比較薄弱，因此未來的長期發(fā)展需要吸收國外的先進經(jīng)驗，本著站穩(wěn)腳跟，找準方向，明晰特征，打好基礎的十六字原則進行發(fā)展。

第二，未來數(shù)字媒體藝術課程體系的建設要有明確的市場導向性，在提高普遍基礎的前提下，明確教育的目的性，導向性，更好、更精準地培養(yǎng)相關人才，堅持教育與實踐相結合，以實踐作為教育的最終目的，從而培養(yǎng)出更具競爭力的人才。

第三，未來數(shù)字媒體藝術課程體系的發(fā)展，具有難以想象的空間和彈性，這一課程體系所培養(yǎng)的人才，將會決定未來許多產業(yè)的發(fā)展走向，直接決定著我國未來高新產業(yè)的發(fā)展，因此具有現(xiàn)階段難以想象的空間和彈性，具有極高的發(fā)展?jié)撃?。認清這一未來發(fā)展方向和發(fā)展?jié)撃埽瑢沟脭?shù)字媒體藝術課程體系更加被重視，更好地發(fā)揮自身課程優(yōu)勢。

4 結語

數(shù)字媒體藝術，是我國起步較晚，具有廣闊發(fā)展前景的新興藝術門類，它包含數(shù)字游戲設計、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡媒體設計等多個方向，由于其較大的市場價值和藝術價值，近年來在我國得到了充分發(fā)展。歐洲是數(shù)字媒體藝術的發(fā)源地之一，英國的數(shù)字媒體藝術發(fā)展領先于我國，在課程體系的發(fā)展上，中英數(shù)字媒體藝術存在著較大的差異，主要表現(xiàn)為針對性、專業(yè)性以及綜合影響性上存在差異，導致其發(fā)展水平與發(fā)展軌跡存在著不同。通過本文研究，我們找尋了中英數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系發(fā)展的不同特征，并進行比較研究，從而為我國數(shù)字媒體藝術的發(fā)展提供更多、更可靠的借鑒。

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G642

A

2096-4110（2017）03（a）-0085-03

[項目編號]湖南省社會科學評審委員會項目，項目名稱：《中英高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)核心課程比較研究》(項目編號：XSP17YBZC076)。

杜雪梅(1983-)，女，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：藝術設計。