唐淳杰

（柳州城市職業(yè)學院，廣西 柳州 545036）

高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探析

唐淳杰

（柳州城市職業(yè)學院，廣西 柳州 545036）

將現(xiàn)代學校教育與傳統(tǒng)的學徒制教育模式進行深入融合，就形成了現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育模式。高職院校在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的應用中，需要綜合考慮企業(yè)、政府以及學生個人等因素，通過建立校企合作實訓基地、制訂科學的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案以及同步招工招生等方式，確保高職院校人才培養(yǎng)的質量。

高職院校；現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)模式

目前，我國正處在經(jīng)濟發(fā)展模式變革的關鍵期，社會對于高素質的技術技能型人才的需求日漸提升，但高職畢業(yè)生就業(yè)難的局面仍然存在，就業(yè)市場的供求結構性矛盾阻礙了我國經(jīng)濟的發(fā)展。高職院校人才培養(yǎng)模式與市場需求不適應是導致該問題的主要原因。現(xiàn)代學徒制模式的建立是產(chǎn)學結合的重要形式，可以有效提高高職院校人才培養(yǎng)的成效。2014年，教育部全面推進現(xiàn)代學徒制試點作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要內容，高職院校也必須提高對于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的重視程度。

一、現(xiàn)代學徒制基本內涵

西方國家將現(xiàn)代學校教育方式與傳統(tǒng)的學徒培訓方法相結合，學校與企業(yè)合作的職業(yè)教育模式就是現(xiàn)代學徒制。這種校企合作的辦學思想和人才培養(yǎng)模式可以讓學生在院校接受教育的過程中，盡可能多地接觸職業(yè)技能相關內容，從而拉近了在校學生與社會工作崗位之間的距離，一定程度上緩解了社會需求與職業(yè)教育脫節(jié)所導致的就業(yè)難的問題。高職院校的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式以市場人才需求為導向，是在傳統(tǒng)學徒制基礎上進行的創(chuàng)新探索。學校與企業(yè)進行了密切的合作，對學生進行專業(yè)理論知識的教育和職業(yè)技能的培訓。學校的專業(yè)教師以及企業(yè)的工作人員都是高職教育的資源，學生在現(xiàn)代學徒制模式的基礎上可以實現(xiàn)工學結合，半工半讀的目標。我國于2011年提出了建立現(xiàn)代學徒制高職教育模式的理念，將培養(yǎng)高素質的專業(yè)技能型人才作為高職院?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的根本目標，政府引導用人單位與高職院校展開深入的合作，在整個職業(yè)教育過程中貫穿“師傅帶徒弟”的人才培養(yǎng)模式，提高我國高職院校人才培養(yǎng)的實效性。

二、推行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的要點

行業(yè)發(fā)展狀況、社會重視程度以及企業(yè)參與職業(yè)教育的程度都會對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實踐效果產(chǎn)生影響。當前我國高職院校正處于現(xiàn)代學徒制的探索階段，要注重從校企合作制度等方面促進職業(yè)教育的改革，因而高職院校必須明確現(xiàn)代學徒制的建立要點。

1.校企合作制度

高職院校的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式就是根據(jù)市場的需求確定人才培養(yǎng)的方向及方法，也就是供給引導型，因而校企合作的人才培養(yǎng)制度是現(xiàn)代學徒制實施的必要基礎?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中，學校仍然是作為職業(yè)教育的主導，而并非企業(yè)本位?，F(xiàn)代學徒制倡導辦學主體的多元化，但是學校相較于企業(yè)而言在教育上有著不可比擬的優(yōu)勢，因而合作辦學的制度設計中要堅持學校本位。高等性和職業(yè)性是進行高素質專業(yè)技能型人才培養(yǎng)兩個最主要的關注點。在人才培養(yǎng)方案設計中，如果單純依照企業(yè)的崗位需求進行人才培養(yǎng)，會導致學生職業(yè)技能掌握具有片面性，出現(xiàn)只重職業(yè)性而忽視高等性的問題，為了促進學生的可持續(xù)發(fā)展，學校必須在職業(yè)教育中掌握主導權。

2.企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)

校企合作是現(xiàn)代學徒制實現(xiàn)的必要準備，而企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，參與積極性的高低直接決定了高職院校工學結合的成效。因而，必須構建起企業(yè)積極參與的校企合作機制，推動現(xiàn)代學徒制的發(fā)展。我國有關教育部門已經(jīng)出臺了一系列激勵政策來促進企業(yè)積極參與高職教育，在此社會背景之下高職院校也應當不斷提高自身服務企業(yè)的能力，在技術服務、實習耗材、實踐設備維護費用以及人才培養(yǎng)聘用等方面讓利給企業(yè)，充分激發(fā)企業(yè)在技能型人才培養(yǎng)中的積極性。

3.選擇合適的合作企業(yè)

高職院校實施現(xiàn)代學徒制的基本前提就是選擇合適的合作企業(yè)，只有這樣才能確保校企合作的成效和人才培養(yǎng)的效果。因而，高職院校在選擇合作的企業(yè)時，需要對企業(yè)的綜合實力、可提供崗位的技術含量以及社會責任感等方面進行綜合考慮?，F(xiàn)代學徒制下的校企合作機制的根本目的是培養(yǎng)人才，企業(yè)為人才提供實踐場所，促進學生職業(yè)技能水平的提高，學校要避免與只是將學生作為廉價勞動力的企業(yè)展開合作。除此之外，高職院校還需要對企業(yè)提供的指導師傅的素質、企業(yè)文化素養(yǎng)以及管理理念等進行考慮。這些因素都會對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果和現(xiàn)代學徒制的實施成效產(chǎn)生影響。此外，也只有具備較高吸引力的企業(yè)才可以留住實習的人才。

4.靈活的管理機制

靈活可行的高職院校管理機制是提高現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)效果的必要前提?，F(xiàn)代學徒制的突出優(yōu)勢在于理論與實踐結合的緊密性和有效性，學校為了提高人才培養(yǎng)的質量，需要將滿足崗位需求的單一目標與促進學生職業(yè)生涯發(fā)展的復雜目標結合，制訂出科學可行的學生管理機制。高職院校要積極改革和優(yōu)化現(xiàn)行的教學模式和學生管理機制，使學生可以將在學校接受的專業(yè)理論學習內容與企業(yè)工作實踐技能結合起來，從而形成良好的互動融合機制。同時，現(xiàn)代學徒制要求工學銜接要合理化，以促進彈性的教學管理的實現(xiàn)。靈活的管理機制也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，這是現(xiàn)階段職業(yè)技能人才所必需的。

5.適用于現(xiàn)代學徒制的課程體系

在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下學生可以進行半工半讀，因而學校在進行課程體系構建時也應當考慮現(xiàn)代學徒制的內在要求，科學的課程教學體系是推行現(xiàn)代學徒制的關鍵。高職院校在進行課程體系的構建時需要滿足以下三個方面的要求：

第一，要以促進學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展為目標，促進學生職業(yè)能力和交流、信息技術、解決問題等綜合能力的提高；

第二，要結合企業(yè)的崗位需求以及人才定位等情況確定課程體系需要涉及的理論知識、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能；

第三；要考慮整個行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，學生培養(yǎng)計劃要兼顧整個行業(yè)的普遍需求，提高職業(yè)教育的適用性。

6.學生綜合素質教育

職業(yè)教育需要兼顧學生職業(yè)技能培養(yǎng)和綜合素質教育，在教學過程中開展誠信教育，提高學生的參與度，這是實施現(xiàn)代學徒制的重要保障?，F(xiàn)代學徒制需要學生積極主動的配合，只有這樣才可以確保教學效果，如果學生參與意識不強，該模式的人才培養(yǎng)效果也會大打折扣。缺乏誠信的人是無法在當前社會立足的，高職畢業(yè)生參與工作后一遇到問題就跳槽，企業(yè)投入大量的財力、物力得不到回報，企業(yè)對于合作院校的信任感也會降低。因而，高職院校必須采取有效的措施提高學生的綜合素質，包括提供發(fā)展前景較好的職業(yè)崗位、采取合理有效的激勵措施、貫徹誠信教育、提高學生協(xié)議期內跳槽懲罰額等等。職業(yè)教育要避免只注重專業(yè)技能訓練，忽視學生職業(yè)綜合素養(yǎng)提高的情況。

三、高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式構建策略

現(xiàn)代學徒制對于高職院校的教學課程體系、人才培養(yǎng)過程、評價考核方式以及教學管理模式都提出了新的要求。高職院校要注重產(chǎn)學融合機制的創(chuàng)新，提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，促進專業(yè)課程內容與職業(yè)標準以及教學過程與生產(chǎn)過程的高度對接。

1.構建科學合理的教學課程體系

科學完善的課程體系是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的基礎，高職院校在進行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案的制訂前需要進行相應的市場調查，了解行業(yè)對人才的需求，確保教學課程體系的合理性。崗位對于人才的需求往往是多方面的，教育從業(yè)者需要結合工作崗位的特性和行業(yè)特點明確人才培養(yǎng)的核心能力要求，以此為依據(jù)確定該專業(yè)學生的核心課程，在此基礎上設置該專業(yè)的支撐課程。不同的行業(yè)對于專業(yè)能力和職業(yè)素質的要求存在明顯的差別，高職院校可以針對社會行業(yè)的需求，在專業(yè)課程體系中加入相應的拓展課程和公共基礎課程。一般來說，高職院校專業(yè)課程體系大致包括公共基礎課、支撐課程、專業(yè)核心課以及素質拓展課程，按照職業(yè)教育標準要求進行具體科目的設置，教師要根據(jù)課程的標準、實施方案以及前導后續(xù)課程進行教學設計，提高高職教育的實效性。

2.人才培養(yǎng)過程注重理論與實踐的結合

以現(xiàn)代學徒制為基礎的高職人才培養(yǎng)模式，要將課堂理論教學與職業(yè)實踐訓練結合起來。教師在課堂教學過程中，可以根據(jù)項目設置相應的教學情境，提出項目相關的問題讓學生自己想辦法去解決，在傳授專業(yè)理論技能知識的同時，促進學生問題解決能力的提高。高職院?？梢詾閷W生提供情景教學的場所，主要有實訓基地以及多媒體教室。但是，多媒體教室相較于實訓基地而言真實感較差，對于一些對操作能力要求較高的行業(yè)不太適用。此外，學校還可以與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，實現(xiàn)真正的產(chǎn)學結合。學校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)為學生提供實訓崗位以及有經(jīng)驗的從業(yè)者幫助解決學生在實踐中遇到的問題，讓學生在崗位實訓中提高自身的職業(yè)能力。學生可以在實訓中強化理論知識，總結工作規(guī)律為日后的就業(yè)奠定基礎，企業(yè)可以提供一些有經(jīng)驗的師傅幫助學生運用理論知識解決崗位中的實際問題，促進學生職業(yè)能力的全面提高。高職院校和企業(yè)要通力合作，遵循人才培養(yǎng)協(xié)議，充分發(fā)揮自身在現(xiàn)代學徒制模式中的作用，通過理論實踐一體化的人才培養(yǎng)過程，促進學生專業(yè)理論知識和職業(yè)技能的同步提高。

3.優(yōu)化評價考核方法

高職院校要結合現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的特點，與企業(yè)進行商討，優(yōu)化和創(chuàng)新學生的評價考核方法，構建起科學完善的新型考核評價體系。高職院?？梢栽O置專門的為學生職業(yè)能力考核而服務的考核評價委員會，該機構要結合人才培養(yǎng)模式以及專業(yè)能力的要求，制訂合理有效的考核方法，對學生的專業(yè)理論知識和職業(yè)技能掌握水平進行評價，包括考核方法、評價標準、考核內容等。此外，評價體系的制訂要符合高職教育的要求，體現(xiàn)高等性和職業(yè)性兩大特征，以促進學生成長，幫助學生規(guī)劃長遠人生為目的，選擇與職業(yè)人才成長發(fā)展目標相契合的考核體系，促進學生樹立正確的人生價值觀，幫助學生實現(xiàn)人生發(fā)展目標。學校與企業(yè)要合作構建起綜合的評價機制，突出對學生職業(yè)能力以及國家職業(yè)資格標準的要求。除了職業(yè)能力之外，高職教育也需要對學生的溝通能力、自我發(fā)展能力以及人文素質等采取合理的評價方法，將評價考核貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，通過全面多樣化的學徒制評價體系，促進教學水平的提高和學生的全面發(fā)展。

4.教學管理與服務學生相結合

高職院?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的建立和實行需要相應的制度保障措施，為了提高現(xiàn)代學徒制模式對于人才培養(yǎng)的促進作用，需要對教學管理和服務學生兩個環(huán)節(jié)給予足夠的重視，制訂科學合理的教學管理制度確保規(guī)章制度的可實行性。首先，高職院校要根據(jù)現(xiàn)代學徒制的要求改進傳統(tǒng)的課堂教學方法，采用項目化教學替代純理論授課方式，學校還需要對教師教學制訂嚴格的規(guī)章制度。其次，高職院校要以“以人為本”理念為指導，制訂切實可行的教師激勵措施，通過物質和精神相結合的激勵手段激發(fā)教師的教學積極性和主動性，充分發(fā)揮教師在現(xiàn)代學徒制模式中的引導作用。此外，院校還需要對學生的生活、學習給予關心和愛護，觀察學生的心理動向。

現(xiàn)代學徒制模式下高職院校學生在企業(yè)實踐的時間可以適當延長，在此過程中學校和企業(yè)要確保學生的人身安全和個人權利，確保學生可以得到應有的勞動報酬。學校與企業(yè)就學生的報酬問題進行洽談時，學校要盡可能爭取，確保學生利益的最大化。企業(yè)針對實習學生也應當制訂相應的方案，一切實踐活動必須建立在學生人身安全可以得到保障的基礎上。企業(yè)應規(guī)范指導學生實習的工作人員的行為，使學生可以在實習過程中真正學到崗位所需的技能和知識。學生后勤生活保障也是企業(yè)學生服務管理的重要內容，企業(yè)應當確保學徒報酬的公平化，公平對待每一個付出勞動的學徒。高職院校與企業(yè)應當基于雙方合作的前提，共同制訂出合理的制度保障措施為人才培養(yǎng)而服務，讓學生在學習知識和職業(yè)技能的同時得到成長，充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。

四、結束語

綜上所述，在經(jīng)濟新常態(tài)下必須創(chuàng)新職業(yè)教育的理念和人才培養(yǎng)模式，加快現(xiàn)代學徒制試點工作的推進。政府、企業(yè)、高職院校三方要共同努力，促進現(xiàn)代學徒制與高職教育的結合，讓學生在頂崗實習中提高自身的職業(yè)能力，為高職學生創(chuàng)造更多的實踐機會，提高技能型人才的培養(yǎng)成效和高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，促進我國職業(yè)教育事業(yè)的健康長遠發(fā)展。

[1]趙秦.現(xiàn)代學徒制基礎上的高職院校招生就業(yè)機制探討——以石家莊鐵路職業(yè)技術學院為例[J].石家莊鐵路職業(yè)技術學院學報，2017,16(2):96-99.

[2]王永春.準現(xiàn)代學徒制:“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革的一個思路[J].秘書之友，2017(6):27-31.

[3]陳福珍.職業(yè)院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式實施策略探析——基于利益相關者理論視角[J].教育導刊，2017(06):82-85.

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Analysis of Talent Cultivating Mode of Modern Apprenticeship in Higher Vocational College

TANG Chun-jie
(Liuzhou City Vocational College,Liuzhou Guangxi 545036,China)

Modern school education is deeply integrated with the traditional education mode of apprenticeship,which forms the education mode of modern apprenticeship.In the application of modern apprenticeship mode,higher vocational colleges need to consider comprehensively about enterprise,government and personal factors to ensure the quality of talent cultivation by means of the establishment of school-enterprise cooperation training base,making scientific modern apprenticeship training program and synchronous hiring admissions.Based on this,this paper makes an analysis of the training mode and its influencing factors and specific ways of implementation of the modern apprenticeship in higher vocational colleges.

higher vocational colleges;modern apprenticeship system;talent cultivating mode

G710

A

1671-1084（2017）05-0039-04

2017-09-01

廣西2016年度職業(yè)教育教學改革研究重大招標課題“現(xiàn)代學徒制改革策略探索”（GXZJ2016ZD06）子課題“現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究”；柳州城市職業(yè)學院教改A類課題“高職院?，F(xiàn)代學徒制保障機制存在問題與發(fā)展對策研究”（2015A03）

唐淳杰，碩士，柳州城市職業(yè)學院副教授，研究方向為實踐教學管理及職業(yè)教育模式。

DOI 10.16221/j.cnki.issn1671-1084.2017.05.009