北京師范大學 趙志群

卷首語

北京師范大學 趙志群

現(xiàn)代學徒制是一種學校教育與企業(yè)培訓相結(jié)合的職業(yè)教育制度，是現(xiàn)代職業(yè)教育制度的重要組成部分?，F(xiàn)代學徒制具有很強的針對性和實用性，注重培養(yǎng)學生綜合能力，充分調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，使企業(yè)與學校、實踐技能與理論知識緊密結(jié)合。事實證明，它在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品顯示了巨大的優(yōu)勢，對培養(yǎng)大國工匠，實現(xiàn)制造強國的中國夢具有重要的戰(zhàn)略意義。

現(xiàn)代學徒制的突出特點是“雙元特性”，即有學校和企業(yè)兩個學習場所，學校老師和企業(yè)指導教師兩種教師，其核心是企業(yè)和學校緊密合作。德國的雙元制是一種典型的現(xiàn)代學徒制，我國對雙元制的探索始自上世紀80年代，當時與德國多個機構(gòu)合作引進并實施了多個試點項目。由于與之相適應的制度和文化缺失等原因，這些雙元制試點工作遇到了很多困難?！鞍宋濉币?guī)劃國家重點教育科研課題“借鑒德國現(xiàn)代學徒制經(jīng)驗，促進我國職業(yè)技術(shù)教育改革的研究與實驗”甚至總結(jié)道：雙元制教育具有獨特的優(yōu)勢和長處，但是并不完全符合我國國情，我們無法完全一對一地引進。

目前，現(xiàn)代學徒制試點項目取得了令人鼓舞的成績，但仍難以用一句來簡單概括其在中國的發(fā)展情況。特別是一些項目是在政府和企業(yè)的特殊政策支持下實施的。一旦政策結(jié)束，這種在“準實驗”條件下發(fā)展起來的做法是否能夠可持續(xù)發(fā)展，常常是個不小的問題。

現(xiàn)代學徒制需要完善、協(xié)調(diào)的法律體系，企業(yè)、學校、政府和行會發(fā)揮各自作用，共同保證其順利實施。我國現(xiàn)行教育管理制度和政策還不能完全適應現(xiàn)代學徒制的發(fā)展，這體現(xiàn)在：

首先，現(xiàn)代學徒制要求學生一入學就在企業(yè)進行實踐學習，幾乎同步在學校學習專業(yè)理論知識，實踐培訓和專業(yè)理論學習緊密結(jié)合，相輔相成。目前我國職業(yè)院校均要求學生入學之后先在學校系統(tǒng)學習文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，再進行實踐學習，這種“系統(tǒng)化學習”的時間安排無法與企業(yè)協(xié)調(diào)，學習內(nèi)容也無法與企業(yè)實際需要緊密結(jié)合。

其次，企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的積極性不高。由于文化和經(jīng)濟發(fā)展水平等原因，目前很多企業(yè)對培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才還不夠重視，這給現(xiàn)代學徒制的實施和推廣造成了很大障礙。

另外，現(xiàn)代工業(yè)文化的欠缺也制約了現(xiàn)代學徒制的發(fā)展。技能型人才的社會地位和經(jīng)濟地位不高，受社會尊重的程度也相對較低，這是發(fā)展現(xiàn)代學徒制的又一困難。

為了促進現(xiàn)代學徒制的發(fā)展，職業(yè)教育主管部門應根據(jù)現(xiàn)代學徒制的要求和我國職業(yè)教育實際情況，適當調(diào)整現(xiàn)行體制機制中那些阻礙現(xiàn)代學徒制發(fā)展的部分。首先，現(xiàn)代學徒制在很大程度上代表了職業(yè)教育的客觀規(guī)律，管理部門應當順應這種規(guī)律的要求，對教育體制和政策做出適當改革。其次，要采取合理措施，讓企業(yè)從教育培訓過程中獲得利益，在得到所需人才的基礎(chǔ)上，也有經(jīng)濟收益，從而提高企業(yè)參與教學培訓的積極性。例如，以企業(yè)需求為導向設(shè)置課程，例如讓新生入學第一年就到企業(yè)參加實踐學習，在為企業(yè)創(chuàng)造效益的同時，讓學生真正學會融入企業(yè)的“工作世界”。學習內(nèi)容的難易程度，按照工作任務由易到難，循序漸進。同時，還應該提高技能型人才的待遇和社會地位，在全社會樹立起尊重技能人才的風尚，建立起對工業(yè)文明和“工匠”的敬畏感。

2015年，教育部確定165家現(xiàn)代學徒制試點單位，柳州市是以政府牽頭組織的為數(shù)不多的試點城市之一。我們欣喜地看到，在柳州市教育局等部門的有力領(lǐng)導和精心協(xié)調(diào)下，參與試點的職業(yè)院校和相關(guān)機構(gòu)的奮發(fā)進取，大膽實踐，取得了令人刮目的成績，特別是在制度建設(shè)和國際化發(fā)展方面。這里反映的便是這些實踐探索的階段性總結(jié)。

一種人才培養(yǎng)模式的形成和推廣，需要長期的實踐和總結(jié)。在引進、吸收和消化國外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立符合我國國情的職業(yè)教育模式，對我國職業(yè)教育體系的發(fā)展和完善具有重要的意義。希望大家共同分享、研究和推廣有益的經(jīng)驗，從而對我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

趙志群，男，博士，北京師范大學教育學部職業(yè)與成人教育研究所所長、教授，柳州市政府顧問。