張傳偉

（贛州師范高等?？茖W(xué)校，江西贛州 341000）

媒體的概念比較廣泛，其是一種常見(jiàn)的信息傳播工具，媒體分為舊媒體與新媒體，常見(jiàn)舊媒體包括報(bào)紙、電視等，新媒體包括微博、手機(jī)、微信等，新媒體實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，推動(dòng)了現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)改革，其信息的傳播渠道比較廣泛，所傳遞的信息多種多樣，受到廣大高校大學(xué)生的青睞。

1 新媒體教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

新媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)策略的結(jié)合，有利于突破傳統(tǒng)教育的局限性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的尊重，使學(xué)生真正成為日常課堂學(xué)習(xí)中的主人，這促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的完善性發(fā)展，進(jìn)行了和諧性、平等性師生關(guān)系的營(yíng)造。新媒體教學(xué)背景下，雙向互動(dòng)性教學(xué)方法得以應(yīng)用。通過(guò)對(duì)新媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)師生間的有效性互動(dòng)及學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用素質(zhì)的增強(qiáng)。在這種融洽性的教學(xué)氛圍中，各類英語(yǔ)知識(shí)資源得到分享，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與熱情及探索欲望的激發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的課堂活動(dòng)主體性作用得到發(fā)揮。新媒體視角下學(xué)生的各個(gè)感官得到調(diào)動(dòng)，其進(jìn)行了圖片、音頻、視頻等模式的結(jié)合性應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生探究欲望的激發(fā)，提升了課堂教學(xué)活力，給予學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更高的感官體驗(yàn)。在各個(gè)高校教學(xué)中，英語(yǔ)知識(shí)概念具備抽象性的特點(diǎn)，新媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏得到控制，其學(xué)習(xí)模式更具科學(xué)性。新媒體教學(xué)方法不受時(shí)間、空間等的限制，其大大拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行課外學(xué)習(xí)節(jié)奏的控制，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善性發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)QQ、微信等方式與教師、同學(xué)展開(kāi)交流，進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題的解決。

2 高校英語(yǔ)教育常見(jiàn)問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法的局限性

目前來(lái)看，我國(guó)各個(gè)高校英語(yǔ)教育體系尚不健全，不能進(jìn)行多媒體的深入性、多樣性教學(xué)，很多高校雖然實(shí)現(xiàn)了多媒體與傳統(tǒng)教育模式的結(jié)合，但并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)方法的多樣化發(fā)展。在有些高校教學(xué)中，其新媒體教學(xué)模式比較單一，僅僅將板書(shū)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱握{(diào)的PPT教學(xué)，并沒(méi)有充分發(fā)揮英語(yǔ)多媒體教學(xué)的積極作用。在課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維比較封閉、保守，這與教師的教學(xué)習(xí)慣密切相關(guān)。有些教師并未意識(shí)到英語(yǔ)創(chuàng)新性教學(xué)的必要性，難以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性、有趣性教學(xué)。學(xué)生處于應(yīng)試教學(xué)的環(huán)境下，難以適應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教學(xué)的要求，其往往注重詞匯語(yǔ)法等應(yīng)試技巧，僅僅為CET4、CET6而考試，忽略了英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)。

2.2 學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)意識(shí)

受到傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，有些教師不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段教育模式的創(chuàng)新，這一定程度不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，其教學(xué)途徑比較單一，僅限于聽(tīng)力教學(xué)、課本閱讀教學(xué)等途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效性培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，難以適應(yīng)現(xiàn)階段英語(yǔ)教育的要求。英語(yǔ)教學(xué)是高校教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分，但有些學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，剛剛擺脫高考枷鎖的束縛，往往對(duì)自己的要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以往，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加上教師缺乏良好的教學(xué)意識(shí)，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善性發(fā)展。

2.3 課程安排不合理

隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，各個(gè)高校普遍注重教育改革的個(gè)性化發(fā)展。在現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)要求較高，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)量不僅要豐富，而且其英語(yǔ)素質(zhì)要具備一定的個(gè)性化、創(chuàng)新性。但在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校難以制定合理性、細(xì)節(jié)化的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，其課程安排存在不合理的問(wèn)題，不能根據(jù)學(xué)校教育資源、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行具體性因材施教模式的選擇，導(dǎo)致各個(gè)高校學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的參差不齊，其教學(xué)內(nèi)容安排存在不合理問(wèn)題，不利于學(xué)生形成良好的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)。

3 新媒體環(huán)境下英語(yǔ)教育創(chuàng)新策略

3.1 信息技術(shù)的應(yīng)用

為了適應(yīng)現(xiàn)階段英語(yǔ)教育的要求，必須是吸納新媒體與英語(yǔ)教學(xué)的融合，進(jìn)行英語(yǔ)教育目標(biāo)的制定，進(jìn)行人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格制定。這需要做好信息技術(shù)的推廣工作，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用。這需要教師遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要樹(shù)立創(chuàng)新性的教學(xué)意識(shí)，進(jìn)行自身教學(xué)理念的創(chuàng)新，接受新媒體教學(xué)理念。這需要引起各個(gè)高校的重視，做好信息技術(shù)的推廣工作，定期就教師的教學(xué)素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)展開(kāi)培訓(xùn)，進(jìn)行完善性教學(xué)設(shè)施的配備，適應(yīng)現(xiàn)階段校園信息化建設(shè)的要求。

3.2 教學(xué)方法的改革

在課程教學(xué)改革中，教師要進(jìn)行多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，這需要根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)形勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)改革的推動(dòng)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的完善，突破單一性的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)新媒體與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中，需要靈活使用微信、微課程等方式，進(jìn)行各類網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源的整合，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中，完善自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的學(xué)習(xí)積極性。這需要引起相關(guān)學(xué)校及教師的重視，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)資源的刪減及拓展，融入時(shí)事性的英語(yǔ)教學(xué)資料，進(jìn)行本地文化資源的融入，實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)方法的創(chuàng)新。

3.3 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的打造

在新媒體教學(xué)環(huán)境中，教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立，充分利用慕課等在線知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課下英語(yǔ)知識(shí)的有效性學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)行微信學(xué)習(xí)群的建立，以引起大學(xué)生的廣泛重視。在新媒體教學(xué)環(huán)境中，教師需要就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)分層性教學(xué)，進(jìn)行因材施教原則的遵守，在微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中，師生間、學(xué)生間需要就未解決的英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)互動(dòng)性交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)重難點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師需要就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)動(dòng)態(tài)性跟蹤，及時(shí)展開(kāi)輔導(dǎo)，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)避雷的打破，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)的打造，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)內(nèi)容的完善性發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)的不斷推廣，為英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的改革活力，為了增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以引起學(xué)生的重視，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)造性的激發(fā)，切實(shí)提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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