薛永輝

（黑龍江省齊齊哈爾農業(yè)機械化學校，黑龍江齊齊哈爾 161041）

前言

在美術教學中，教學層面不能僅僅局限于傳統(tǒng)的繪畫教學上，要根據學生的實際情況不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，如果在美術教學中，學生所畫的畫風格都是一樣的，那么就失去了美術教學本身的意義。而對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)的話可以幫助學生對知識進行靈活運用，通過對知識的運用來塑造其自身獨特的品質。而且還能夠提升學生的發(fā)散思維。因此美術教師要在日常的教學工作中大膽嘗試，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要切入點。全面提升學生的綜合能力。

1 中職美術教學現(xiàn)狀分析

近幾年我國大部分高職類美術院校為了確保生源的數量和質量而不斷提升擴招規(guī)模。使得中職學校的招生規(guī)模在不斷擴大的同時對自身的正常發(fā)展帶來了很大的影響。由于中職學生來源范圍相對比較廣泛，再加上這些學生的基礎知識掌握程度各不相同，這也給中職美術教學的教學發(fā)展帶來了較大的難度，除此之外，由于學生對物體結構的把握能力沒有一個掌握的標準，因此在美術課上經常會有學生出現(xiàn)無從下筆的情況，這就需要美術教師花費更多的時間來為學生講解美術基礎知識，而這樣一來美術教師就沒有多余的時間來讓學生動手作畫，美術教學的質量也就難以保證了，而在這種情況下，學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也就更沒有時間落實了。再有就是，美術教學的教學方式始終比較單一，教學內容陳舊老套，這也導致學生逐漸失去了對美術教學的興趣和信心。一旦學生對某一個學科失去了興趣，那么想要學好這一學科就會變得非常困難，而在這種情況下想要提升學生的創(chuàng)新意識更是難上加難。因此在中職美術教學中，普遍存在的一個問題就是學生的動手能力差，不愿意接觸美術知識，學生的學習積極性不高。而對于中職美術教學來說，其意義主要在于為社會上的相關技術型崗位提供人才，而顯然當前的狀況是達不到提供崗位人才需求的。所以在美術教學中滲透創(chuàng)新思維也就成為了我們美術教育工作者必須要面對的工作，同時這也是一份責任。

2 中職美術教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效措施

2.1 為中職美術教學營造了良好的教學氛圍

對于學生而言，好奇心的驅使是學習知識最有效的途徑之一，中職美術教師應該認識到，只有不斷激發(fā)學生對美術這門學科的好奇心，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識才能夠起到事半功倍的效果。而要想激發(fā)學生的好奇心，首先要做的就是營造一個寬松、和諧、愉快的教學氛圍。在美術課堂上，教師要積極鼓勵學生進行思考，不要怕思考出現(xiàn)偏差，要積極發(fā)散自己的思維，并借助教材中的內容來為學生營造一個可以解決實際問題的情境，這樣才能夠起到真正鍛煉學生獨立思考的目的。而且也可以讓學生更加積極主動的參與到美術教學活動當中。而做好這項工作的關鍵，就是要求我們的美術教師在美術課程的導入環(huán)節(jié)入手，要先消除學生對美術這門課程的緊張感，讓學生放松心情，美術教師可以以一種詼諧幽默的導入詞來做教學開場，緊緊抓住學生的思維。在此基礎上，美術教師還要轉變之前對美術教學的認知，將教學重點落實到引導學生思維上，精準的掌握學生在美術課堂上的學習狀態(tài)變化，不要為了趕進度而加快教學速度，這樣一來學生不僅沒有吸收好美術知識，還會影響到整體的美術教學質量和教學效率。而在學生完成美術作業(yè)之后，教師還可以鼓勵學生開展小組討論，四人一組或者六人一組，這樣每一個學生都可以發(fā)表自己對美術作業(yè)的看法，為什么這樣畫，想要表達什么含義，每一位學生的觀點都是不同的，這樣學生就可以在其他同學的畫作上體會到不同的意境。學生此時的創(chuàng)新意識也能夠被其他同學所認可。久而久之，學生的創(chuàng)新意識也會得到不斷的增強。

2.2 更加注重因材施教

中職學生正好處于思維最活躍的階段，而且在這一階段學生所接觸的新事物是最多的，在這樣的大環(huán)境下，學生自身所形成的特點也就決定了他們接受新事物能力的強弱。但是由于受到基礎條件以及相關外部因素的限制，對中職學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)還是有一定難度的。如果找到一個合適的方法，在中職美術教學中可以做到因材施教，根據學生自身的實際特點來選擇與之相對應的教學內容，這樣就可以在激發(fā)學生學習興趣的基礎上幫助學生完成整個知識結構的構建，此外還可以在強化學生知識點的基礎上，提升學生的綜合能力，這對于今后學生融入到工作崗位中都是非常有幫助的。但是這里需要強調的是，美術教學的內容在選擇的時候需要建立在美術教師的積極引導下，不可以讓學生去選擇，如果學生選擇的話，一些對美術感興趣的同學會選擇適合自己的教學內容，而那些對美術教學不感興趣的學生則會隨便選擇美術教學內容，這樣就很容易造成美術教學目標的偏離。因此在設定美術教學內容的時候，仍舊需要美術教師來根據學生的實際情況進行選擇。

2.3 積極創(chuàng)設情境教學環(huán)境

情境教學這種教學方法主要是借助教室這一環(huán)境，為學生營造一個符合學生學習的環(huán)境，美術教師可以在教室中獨立設置一個空間，這一空間專門展示學生自己的作品，然后讓學生在互相觀賞作品中來發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，從而達到提升自己綜合能力的目的。除此之外，一些具備條件的中職院校，還可以在全校范圍內開展美術作品展覽，并誠邀美術界專家來進行指導，這樣一來學生的美術教學就從課堂轉移到了課外，這對于進一步提升學生的創(chuàng)新意識來說也是非常有幫助的。

在中職美術教學中，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識，而美術教學與學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是不可分的，也就是說要在中職美術教學中將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)也貫穿其中，如果沒有在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的話，那么美術教學的教學宗旨就會出現(xiàn)偏差。這樣一來不僅會影響到學生對美術教學內容中理論知識的掌握，而且對學生實踐能力的提升也會造成非常大的影響。而如果是在中職美術教學中將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)起來的話，學生在其他學科的學習也會更加的得心應手。提升學生的綜合素質也就不再是難題。

3 結語

作為中職院校的美術教師，要想保證全面提升美術教學能力。就要求在日常的教學中有意識的去滲透創(chuàng)新意識，從美術教學的細節(jié)入手，全面提升學生的創(chuàng)新意識，此次主要根據中職美術教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行了系統(tǒng)的分析，希望可以對我國中職美術教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)有所幫助。

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