鐘卉邑

（廣東省河源市紫金縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東河源 517400）

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與普及，一定程度上改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，給人們的日常生活帶來了巨大的便利。但互聯(lián)網(wǎng)在提供豐富多元的信息的同時，大量不良網(wǎng)絡(luò)信息充斥網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生沉浸在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中容易導(dǎo)致心理健康問題，給學(xué)生學(xué)業(yè)、人格、道德、行為等帶來一系列負(fù)面影響，嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育危機(jī)及成因分析

1.1 信息污染，影響學(xué)生個體道德失范

隨著信息社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在帶來巨大便利和機(jī)遇的同時，網(wǎng)絡(luò)世界也在一定程度上動搖了傳統(tǒng)社會的思想道德觀念和行為模式，產(chǎn)生了一系列沖擊傳統(tǒng)社會秩序的倫理問題。侵犯個人隱私、網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)誹謗、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)炒作、網(wǎng)絡(luò)游戲，惡搞公用信息，破壞社會信用體系，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量網(wǎng)絡(luò)垃圾。

青少年時期是人生中“心理上的斷乳期”，人格發(fā)展尚未成熟，自律能力、分辨是非能力較差。網(wǎng)絡(luò)具有開放性，青少年學(xué)生涉世未深，面對受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，容易產(chǎn)生道德虛無主義，對世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生消極作用。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性和虛擬性，容易認(rèn)為不良網(wǎng)絡(luò)行為也不會受到道德譴責(zé)或法律懲罰。網(wǎng)絡(luò)成為一些人獵奇與宣泄情緒的場所，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)。

學(xué)生自身對信息的辨別能力有限，自律性和自制性較差，面對心理發(fā)展與個人現(xiàn)實、個人獨立與群體依賴的矛盾，利用網(wǎng)絡(luò)操作的匿名性和隱蔽性，在良莠不齊的信息中迷失自我，出現(xiàn)不講誠信、行為方式偏激、無視學(xué)校紀(jì)律、社會責(zé)任意識淡薄等一系列問題。

1.2 缺乏自律，網(wǎng)絡(luò)毒害學(xué)生身心健康

傷害身體健康。職校學(xué)生處于身體發(fā)育的“黃金期”，這一階段若沉溺于網(wǎng)絡(luò)，長期面對電腦或手機(jī)，容易導(dǎo)致視力下降，神經(jīng)衰弱，生物鐘紊亂，無法維持正常的睡眠周期。因為沉迷網(wǎng)絡(luò)，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不集中、厭食、消化不良，體重下降等問題。

容易出現(xiàn)交際障礙?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性，與現(xiàn)實生活的人際交往不同。有的學(xué)生為尋求新鮮與刺激而長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲、交友平臺、網(wǎng)絡(luò)戀情中，將其作為精神寄托，在現(xiàn)實中變得不愿意與別人交流溝通，情緒不穩(wěn)定，自控力減弱，對日常生活缺乏樂趣和追求，自我中心主義泛濫，人際情感資源枯竭，導(dǎo)致出現(xiàn)自我封閉和交際障礙。朋友太少是很多學(xué)生的現(xiàn)實困惑，有的學(xué)生則稍有矛盾即引發(fā)激烈沖突。

1.3 沉迷網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)展

班級調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，瀏覽公眾號關(guān)注教育信息；有的沉溺于網(wǎng)絡(luò)交際、癡迷影視娛樂，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，“逃課族，逃寢族，上課睡覺族”普遍存在厭學(xué)情緒，學(xué)業(yè)受到嚴(yán)重影響。

同時，沉迷網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴，喪失生活與學(xué)習(xí)的主動性?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠提供豐富的信息，多數(shù)學(xué)生擁有智能手機(jī)或電腦，學(xué)生獲取互聯(lián)網(wǎng)信息的方式相當(dāng)便捷。這使部分學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到問題時不愿意自主思考和探索，而是直接通過互聯(lián)網(wǎng)查找答案。長此以往，學(xué)生很容易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，任何事情都想通過互聯(lián)網(wǎng)解決，失去學(xué)習(xí)的主動性。

這些現(xiàn)象的普遍存在給職校班級管理工作帶來了挑戰(zhàn)，如何使學(xué)生擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、積極有為是班級管理工作的重要內(nèi)容。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)班級德育管理的對策

2.1 堅持正面引導(dǎo)教育，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平

利用班會課，加強(qiáng)學(xué)生自律教育、勵志教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育、青春期教育，加強(qiáng)德育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建工作，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防御心理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害，倡導(dǎo)正確的“網(wǎng)絡(luò)觀”，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，自覺抵制不健康思想的侵蝕，轉(zhuǎn)變青年學(xué)生的不良上網(wǎng)動機(jī)，形成文明上網(wǎng)的良好氛圍。

加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和信息素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，強(qiáng)化他們的道德責(zé)任感。要著力提高學(xué)生辨別善惡、美丑、是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上的思想污染，防范網(wǎng)絡(luò)不良信息對自我身心的毒害。

積極開展學(xué)生心理健康教育，關(guān)心網(wǎng)絡(luò)心理不健康的同學(xué)，及時有效地救助因網(wǎng)絡(luò)而失范的心理學(xué)生。

2.2 加強(qiáng)班級文化建設(shè)，弱化網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響

針對學(xué)生思想與學(xué)習(xí)的實際，班主任要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，弘揚班級文化的時代特征，使學(xué)生在日常班級學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德體系。完善德育各項規(guī)章制度，營造奮發(fā)向上的良好輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

班級可以邀請專業(yè)電腦老師開展各種互聯(lián)網(wǎng)講座，積極開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽、網(wǎng)絡(luò)法律宣傳、網(wǎng)絡(luò)信息探索、互聯(lián)網(wǎng)知識大賽等活動，積極推介優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的真正功能和作用。積極開展“文明上網(wǎng)”活動，樹立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)道德學(xué)生典型，使學(xué)生見賢思齊改過向善，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，凈化自身靈魂。

積極引導(dǎo)學(xué)生投身于自己網(wǎng)站的建設(shè)實踐，在實踐中接受教育。建立班級微信公眾平臺、班級博客或微博等，并及時發(fā)布有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教育的趣味故事、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用小技巧、互聯(lián)網(wǎng)正確應(yīng)用活動等，通過這些趣味性、探索性的活動來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。

豐富學(xué)生校園生活，弱化網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響。班級要引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、班級興趣小組等各項活動，走進(jìn)火熱的現(xiàn)實生活，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮；經(jīng)常播放有益于青少年健康成長的優(yōu)秀影視作品，滿足學(xué)生豐富多樣的精神需求。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)，提高網(wǎng)絡(luò)免疫能力

真正的道德教育關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自律。完善學(xué)生的個性和人格結(jié)構(gòu)，改善其個性品質(zhì)及心理素質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)能力。只有具備了一定的自我修養(yǎng)能力，才會形成相應(yīng)的道德品質(zhì)和道德境界。思想支配行為，內(nèi)因起主導(dǎo)作用，要預(yù)防或轉(zhuǎn)變青少年的網(wǎng)絡(luò)失范行為，從學(xué)生本身著手才是關(guān)鍵。

啟發(fā)學(xué)生的道德覺醒，規(guī)范學(xué)生的道德實踐，引導(dǎo)學(xué)生的道德成長，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提升學(xué)生的人生價值與社會理想。只有學(xué)生自身的素質(zhì)得到真正提高，才能從根本上提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的鑒別力和免疫力。

在提高思想素質(zhì)的同時，要培養(yǎng)健康的生活情趣，加強(qiáng)升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加計算機(jī)、會計、幼師等專項考證，自我選擇，培養(yǎng)自己專項能力。

網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生帶來的負(fù)面影響已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，同時也給學(xué)校和家庭的教育帶來新的難題和挑戰(zhàn)。德育如治水，育人先育心。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)班級管理，要提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生自身素質(zhì)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)免疫能力。

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