◎王琳琳

教師如何與學(xué)生進(jìn)行心理溝通

◎王琳琳

所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納、理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任、互相尊重。教育是師生心靈的交流，是智慧和情感的溝通。蘇霍姆林斯基說過，當(dāng)學(xué)生走來對(duì)你說悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。因此，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是教育成功的秘訣之一。

一、師生心理溝通的常見障礙

（一）“嘮叨”

加拿大教育心理學(xué)家林格倫指出：許多教師都患有一種可以稱為“嘮叨”的心理疾病，而且越是資深的教師越感覺不到這種病癥。“嘮叨”病的主要癥狀是話特別多、哩唆，并經(jīng)常不分場(chǎng)合、事無巨細(xì)地指責(zé)學(xué)生，還認(rèn)為自己一直是在“誨人不倦”。

（二）“強(qiáng)迫癖”

一些教師常常認(rèn)為自己的意見是最好的意見，把自己的喜好強(qiáng)加給學(xué)生，把學(xué)生視為灌輸自己一切價(jià)值觀的最好對(duì)象，有“強(qiáng)迫癖”。

（三）“角色固著”

角色是一個(gè)社會(huì)學(xué)的名詞，是指一個(gè)人，他根據(jù)社會(huì)的輿論、規(guī)范和約定俗成的習(xí)慣表現(xiàn)出特定的思維傾向、行為方式等。如果一個(gè)人不顧環(huán)境、場(chǎng)合等因素固守一種角色，就是“角色固著”?！敖巧讨睍?huì)給人際溝通造成較為嚴(yán)重的障礙。對(duì)于師生心理溝通來說，也是如此。

二、教師如何與學(xué)生進(jìn)行心理溝通

（一）教師必須培養(yǎng)“民主平等”意識(shí)，尊重和關(guān)心學(xué)生。這是師生心理溝通的前提

教師要摒棄“天地君親師”“一日為師，終日為父”等舊觀念，培養(yǎng)民主平等意識(shí)，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生?！白鹬貏e人，別人才會(huì)尊重你?！边@句時(shí)常用來教育學(xué)生的話也適用于師生之間。

（二）教師應(yīng)該提倡“群眾路線”，設(shè)法與學(xué)生接近，走到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生打成一片。這是師生心理溝通的關(guān)鍵

要與學(xué)生打成一片，就必須深入到學(xué)生當(dāng)中去，去了解學(xué)生，觀察學(xué)生，分析學(xué)生。常用的方法有：

1.通過家訪了解學(xué)生

有些學(xué)生在校表現(xiàn)差有很大一部分原因是家庭造成的。比如有些是單親家庭，有些是父母外出務(wù)工，有些是家長過于溺愛。通過家訪去了解學(xué)生的家庭背景，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。

2.通過與學(xué)生談心了解學(xué)生

這里所講的與學(xué)生談心，必須做到“真誠”兩字?！罢\者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動(dòng)者，未之有也；不誠，未有能動(dòng)者也?！保ā睹献印るx婁上》）誠，即真誠不欺。只有真誠而不是做戲，才能使教育與受教育者之間形成道德情感與道德信念上的共鳴，才能消除學(xué)生與教師的隔閡，說出他們的心里話。了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的想法，我們就可以“對(duì)癥下藥”進(jìn)行思想教育，而不是“空洞”說教。

3.通過書面作業(yè)等調(diào)查了解學(xué)生

可以要求學(xué)生寫周記，周記內(nèi)容可限定在表達(dá)真情實(shí)感的范圍，或者要求學(xué)生給教師寫心里話。因?yàn)橛行W(xué)生在教師面前不敢直言，但通過寫周記就容易、也便于表達(dá)。

4.通過側(cè)面調(diào)查了解學(xué)生

有時(shí)教師不便找當(dāng)事學(xué)生直接了解情況，就可以進(jìn)行側(cè)面調(diào)查，可以找當(dāng)事學(xué)生比較要好的同學(xué)，了解當(dāng)事學(xué)生的心態(tài)。

（三）教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是師生心理溝通的重要條件

教師上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象，學(xué)生或開小差，或搞小動(dòng)作，或講廢話等?？梢杂醚凵裰浦?，也可以停頓下來以提醒學(xué)生注意。有時(shí)有些學(xué)生在課堂上會(huì)提一些刁鉆古怪的問題，我們不要扼殺學(xué)生的質(zhì)疑精神。另外，教師應(yīng)該盡量減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在提高課堂效率、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性等方面下功夫，還可以為學(xué)生安排一些他們所喜歡的課外活動(dòng)，比如各種興趣小組的活動(dòng)等，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)。這是師生心理溝通的必要手段

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)常用的方法有：

第一，談話法。這是教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本方法。

第二，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的心理衛(wèi)生講座。

第三，聯(lián)合一切可能的支持力量，共同協(xié)助做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。積極與學(xué)生的父母、家人聯(lián)系，積極與其他任課教師聯(lián)系，積極與受輔導(dǎo)者的朋友、同學(xué)聯(lián)系，充分利用這些現(xiàn)有社會(huì)資源和支持條件。

第四，學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)策略。通過教師采用以上諸多的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

（作者單位：鐵嶺市西豐縣安民鎮(zhèn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：史曉紅）