韋敏安

（深圳市文化館培訓部，廣東廣州 510000）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的深入人心，樂器學習越來越受重視。其中，小提琴作為現(xiàn)代管弦樂隊中弦樂組最主要的樂器，以其音色優(yōu)美、音域?qū)拸V、表現(xiàn)力強等優(yōu)點，深受人們的青睞。因此，對小提琴的基礎教學展開探討具有十分重要的意義。

1 小提琴基礎教學的作用

知名小提琴家曾說過，一個真正的藝術家不能擯棄那個和他無法瞬息分離的相隨者——小提琴的基本技術。這更是在無形中證明進行小提琴基礎教學的重要性。只有加強小提琴的基礎教學，才能打好基礎，并在后續(xù)的小提琴練習中迅速提升，并真正的做到對小提琴掌握精通。與此同時，在進行小提琴演奏的過程中，演奏者為了為觀眾呈現(xiàn)出一臺精彩的作品，便要用心的去彈奏每一個音符，并保證每一個音符都在標準的音準范圍內(nèi)，在這過程中更要將其速度、節(jié)奏以及演奏的感情表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣才能更好的揭示出音樂的內(nèi)涵，并為觀眾呈現(xiàn)出良好的演奏效果。因此，加強小提琴演奏的基本功，并專心且刻苦的練習是具有一定現(xiàn)實意義的。

2 忽視小提琴演奏基礎的出成因

為了進一步提升小提琴的演奏水平，做到演奏的過程中更好的感染更多的人，在演奏的過程中表演提升基本功，只有保證具有扎實的基本功才能更好的在演奏中逐漸提升自身的能力。但是，當前小提琴演奏過程中經(jīng)常出現(xiàn)忽視重要基礎的問題，根據(jù)相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)造成這種問題的主要原因分為以下幾點，首先是當前我國學生在進行彈奏的過程中并沒有較大的興趣，很多都是父母為了不讓孩子輸在起跑線而強制讓孩子學習演奏小提琴，這樣更會造成學生對小提琴演奏的反感，甚至是出現(xiàn)逆反心理，長此以往更不利于小提琴基本功的提升。其次，是當前很多小提琴演奏老師并不具備專業(yè)的能力，很多老師僅僅是會彈奏而已，并沒有較高的學術造詣，甚至有些老師還沒有考慮相關的教師資格證和小提琴演奏登記證，便進行教課，在這種情況下，更不能交給學生專業(yè)的小提琴演奏知識。與此同時，當前小提琴演奏的趨勢也發(fā)生了改變，很多學生學習小提琴不是為了自身愛好和陶冶情操，而是為了中考高考加分，為了應試教育而學習的小提琴演奏這一事情過于功利，急于求成，僅僅是為了應付考試，更是不利于學生對小提琴知識的穩(wěn)扎穩(wěn)打。

3 基礎的教學建議

3.1 強化基礎練習

我國著名的小提琴演奏家在談起如何練習小提琴時才能夠說道演奏學小提琴必須要做的便是“勻、準、美”，這就說明在進行小提琴演奏的過程中需要打好基礎，既要保證的節(jié)奏的穩(wěn)定，又要對聲音以及節(jié)奏進行合理的控制，在這過程中，若是不能更好的進行演奏，便會出現(xiàn)的演奏不勻等情況的發(fā)生，這便會失去小提琴演奏的整體性，更不能反應出作品應有的美感。因此，為了更好的演奏小提琴，便要打好基本功，在演奏的過程中盡量的追求完美，從而提升對小提琴的演奏水平。

因此，在進行小提琴基礎教學的過程中便要加強基礎的訓練，并打好基本功，在這過程中需要遵循科學合理的步驟進行學習，切不可直接進行完整的歌曲演奏。而是需要通過循序漸進的練習來并不斷提升節(jié)奏和音準等方面的問題，在這過程中，不能因為年齡的問題而降低對基本功的要求。

3.1.1 發(fā)音

發(fā)音是小提琴演奏過程中的最為重要的一個環(huán)節(jié)的，也是進行小提琴演奏訓練的基本功，因為發(fā)音貫穿了小提琴演奏的整個過程，并在一定程度上決定著小提琴演奏的效果和演奏質(zhì)量。因此，教師需要對發(fā)音的訓練給予一定的重視程度，并要通過講解和練習來讓學生明確進行發(fā)音練習是具有一定現(xiàn)實意義的，為了進一步提升其發(fā)音能力，便要的端正握琴的姿勢，合理的握琴姿勢也是培養(yǎng)良好發(fā)音的基礎，為了更好的提升其發(fā)音水平的，便要保證握琴的姿勢在身體的45度左右，并用腮頰控制琴。

在對小提琴進行控制后，便要用右手進行持弓和運功，在這過程中需要保證弓手弦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在這過程中，演奏者需要用手指輕觸琴桿，并保證的關節(jié)可以活動自如，更要對弓桿的彎度以及手臂在進行運弓過程中的連貫度等進行控制，從而保證整體協(xié)調(diào)的狀態(tài)。運弓和發(fā)音在小提琴演奏的基本功練習中有著同樣重要的地位，因為，進行小提琴學習的學生需要對這兩種基本功加以練習。

在對握琴的姿勢和音準進行訓練后，還要加強左手對小提琴演奏的影響。在進行演奏訓練的過程中，左手需要敏捷且靈活的對小提琴進行控制，并做自然的起落，在揉弦的過程中還要借助受彎來更好的對幅度和頻率進行有效的控制。為了達到更好的效果，在進行演奏的過程中更需要保證弓子靠近琴馬，并對弓速進行放慢，在這時的左手需要更加有力的按動琴弦，并做到增加的幅度。

3.1.2 音準

在對小提琴演奏過程中基本的事項進行的培訓后，便要提升演奏過程中國的音準問題，只有音準達標，才能呈現(xiàn)出更好的視聽效果。因此，音準問題也是小提琴演奏過程中最為基礎訓練問題。在對音準進行練習的過程中可以與其他的小提琴演奏方式相同，需要刻苦的練習，

3.1.3 節(jié)奏

在進行小提琴演奏過程中的節(jié)奏問題是決定小提琴演奏整體效果的關鍵，只有控制好節(jié)奏才能在進行演奏的過程中為聽眾提供更好的視聽享受，也能還原出歌曲的精髓。在這過程中，便要讓學生進行數(shù)拍子練習，并通過數(shù)拍子來讓學生更好的了解到音符的價值。除此之外，還要在日常訓練的過程中教會學生使用節(jié)拍器，并保證節(jié)奏的準確性，因此，在進行小提琴演奏的過程中需要對節(jié)奏進行控制，讓學生掌握一定的節(jié)奏感，從而更好的提升演奏水平。

3.2 倡導循序

為了讓學生打下扎實的基本功，并提升小提琴的整體演奏水平，在進行練習的過程中，切不可急于求成，而是要循序漸進的練習。

在這過程中，首先便要從空弦進行訓練，這也是提升小提琴演奏基本功的重要舉措，在演奏的過程中，學生可以演奏以往熟悉且較為基礎的曲目，并保證練習的主要目的是為了提升空弦的掌握。在這過程中，學生可以在鏡子面前進行練習，并能直觀的看到自己練琴過程中的神態(tài)，也能對姿勢的不足之處進行改正和完善。

在對空弦進行練習掌握后，便要加強練習曲的學習，進行練習曲的學習不僅可以提升學生的基本功，還能在一定程度上加強學生的演奏技術，并提升音樂感染力。因此，在對練習曲進行演奏的過程中，也需要遵循循序漸進的原則，切不可急于求成。

3.3 建立正確心態(tài)

在對小提琴演奏過程中的音準、節(jié)奏等相關的基本功進行的訓練后，學生的小提琴演奏水平也有了一定程度上的提升，為了進一步提升學生進行的小提琴的演奏水平，便要建立正確的心態(tài)，在這過程中，需要家長、老師和學生三方面的配合，首先，老師需要對學生的練習給予一定的重視程度，不僅要提升演奏技巧，還要幫助學生樹立正確的練習心態(tài)，家長也要配合老師的工作，并激發(fā)學生的興趣，從而建立信心，在面對不同心理狀態(tài)的學生也要做到因材施教。

最后，教師需要告誡家長，在督促學生進行小提琴演奏的過程中，切不可急于求成更不要給學生過大的心理壓力，而是要轉(zhuǎn)變以往的心態(tài)，為學生提供的合理且的積極的演奏環(huán)境，從而充分的激發(fā)出學生的主觀能動性。

4 結語

總而言之，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷深入發(fā)展，我國教育行業(yè)更是轉(zhuǎn)變了以往應試教育的方法，并將更多注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生審美以及鑒賞美的方面上來。因此，小提琴演奏練習逐漸在學生中普及，學生需要打好基本功，并做到循序漸進，才能更好的提升自身的演奏水平。

參考文獻

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