張 弦

（四川省成都市新都二中，四川成都 610501）

文學家，語文學家夏丏尊先生在翻譯意大利著名兒童的文學作家亞米契斯的《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣，沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”

今天聽了四川師范大學文學院劉永康教授的講座，非常感動。劉老，年過七旬，還堅守在教育一線的崗位上，50年如一日，就在今天，出院僅三天，還堅持為我們獻上了時長三小時的精彩一課，他就是像莎士比亞寫詩那樣去教書的一位大學究，他用實際行動向我們詮釋了什么是一代名師。讓我想到了劉宋文學家鮑照的一句詩：“直如朱絲繩,清如玉壺冰?！弊屛覀兏惺艿搅藙⒗系募儩?、鐘情和率直。

84歲高齡的全國著名特級教師于漪老師說：劉永康教授一輩子鐘情語文教育，從理論與實踐結(jié)合的高度執(zhí)著探尋教育規(guī)律，果實累累，恩澤莘莘學子，可敬可佩。全國中語會副會長、著名語文特級教師余映潮老師說：品讀《劉永康語文教育文選》，滿眼都是“學養(yǎng)”二字。全國著名特級教師李鎮(zhèn)西說：劉永康老師是一位思想敏銳、高屋建瓴而又植根實踐大地的語文教育專家。他尊重傳統(tǒng)，但勇于創(chuàng)新；善于繼承，更富于批判——這種“批判”往往體現(xiàn)為積極建設的行動，他在語文教學的許多方面有著開創(chuàng)性的貢獻。

劉老說，語文教師核心素養(yǎng)聚焦在一個字，那就是愛：愛語文、愛學生、愛鉆研。

1 愛是智慧的瘋狂，愛是恒久的淡泊忍耐

他說愛語文就是愛崗敬業(yè)，是對語文教學及其研究揮之不去的深厚情懷。其中最讓我感動的是，他三次放棄了從政的機會。他淡泊名利，潛心學術(shù)鉆研，我們每個人在內(nèi)心深處都覺得，對于生命持一種無憂無慮的淡泊態(tài)度，將抵償他自身的一切缺點。正所謂，志不行，顧祿位如錙銖；道不同，視富貴如土芥。在這個浮華的時代他卻能遺世獨立，淡漠生命中出現(xiàn)的物流橫流。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。他執(zhí)著學術(shù)，癡心不悔，沉沉的黑夜都是白天的前奏。藝術(shù)是讓我們意識到真理的諾言事物的美存在于細心觀察它的人們的頭腦中。一篇向人寫肝肺，四海知我霜鬢須。魯迅先生說過弄文學的人，只要一堅韌，二認真，三韌長，就可以了。誰知道他出口成華章，光華皆寓于純樸之中文學之路背后付出了多少汗水和辛酸。

他說道，如果從讀大學算起，從讀書到教書再到撰文與著書，構(gòu)成了我將近半個世紀以來的主體工作內(nèi)容，也就是治學?？v覽我教書、撰文與著書的內(nèi)容，都不斷地著意在融合、創(chuàng)新、教改三個方面下功夫。

2 知識教育可以造就人，情感教育可以拯救人

愛學生，泰戈爾說過：“像陽光一樣擁抱你，又給你光輝燦爛的自由，”愛是溝通師生情感的橋梁，基于對學生的愛，喜則眉飛色舞，怒則切齒圓睜，哀則蹙額鎖眉。樂則笑逐顏開。使得學生覺得真實真切，于美中接受知識的熏陶。

著名教育家李鎮(zhèn)西說:“讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學?！?/p>

他告訴我們要弄清師愛的內(nèi)涵，他提到愛的無償性：老師的愛是沒有任何索取的愛；愛的無選擇性：馬卡連柯說,教師的心應該對每一個他要打交道的具體孩子的愛，盡管這個學生的品質(zhì)已非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事。愛的精神性：愛的精神性就是通過語文教學用正確的世界觀、人生觀、價值觀，倫理道德觀去幫助學生學會做人，由于語文是工具性與人文性的結(jié)合，因此，語文教學在教會做人方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。傅道春在《教學行為的原理與技術(shù)》提到， 教師職業(yè)個性中最突出的是情感，優(yōu)秀教師的教育行為中都帶有濃厚的情感色彩，可以說，教師的人格技能也是情感技能。知識教育讓人更加睿智，情感教育讓人更加完整。

劉老連續(xù)6年任命四川省高考語文命題組組長，連續(xù)14年擔任閱卷委員會負責人，他特別強調(diào)三維目標中的情感態(tài)度與價值觀。

近年來，校園暴力事件屢見不鮮。金華四中高二學生徐力遵守校紀，成績居班級前10名，年年被評為三好學生。 2000年1月17日，因怨恨母親苛刻的管教方式，用榔頭殘忍地殺害了母親，被判有期徒刑12年。2004年2月15日晚，云南大學生命科學學院大四學生馬家爵因在打牌時與四位同學發(fā)生口角，用鐵錘將他們殘忍殺害。 馬家爵于2004年6月17日被執(zhí)行死刑。

一位中學老師在《我的困惑中寫到》 假如說馬加爵僅是個案，那么清華大學學生劉海洋用硫酸潑黑熊，還有杭州的大學生周一超因報考公務員未錄取而報復殺人等，這些人都是所謂的“優(yōu)生”。只要想想中國那么多純樸善良、老實巴交的農(nóng)民，想想他們對子女上學的期望和熱情，就該想想在小學到中學畢業(yè)這十二年對學生成長如此關(guān)鍵的時間內(nèi)，我們的教育在做什么，我們又教給了他們什么。我們好多學生越來越冷漠，越來越自私，浙大一位心理學教授說我們現(xiàn)在的高校培養(yǎng)了一群精致的自私自利者。

李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，素質(zhì)教育，首先是充滿情感的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了情感，一切教育都無從談起。作為現(xiàn)在的高中老師，我們一味追求分數(shù)，強調(diào)分數(shù)，殊不知，我們交出了一群冷酷無情者，嗜血殺人者，教育不僅僅是求學問，學知識，更要教會學生如何做人。 正如今天李老援引的這句中國古話：“做經(jīng)師易，做人師難?！?/p>

3 開拓者獨辟蹊徑，探索者勇攀高峰

愛研究，為提高研究能力改變傳統(tǒng)教育觀念，劉老給我們提出了衡量語文教師的標準，要我們打下扎實的基礎，語文老師不應該是專家，而應該是雜家。牛頓說過，真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。作為一位語文教師，要品味孤獨享受寂寞，時刻思考。要意志堅強，要勤奮，要探索，要發(fā)現(xiàn)，而且永不屈服，珍惜在我們前進道路上降臨的善，忍受我們之中和周圍的惡，并下決心去消除它。就像劉老說的沒有廣度，拿來的深度，沒有廣度和深度，語文課堂是上不活的。

勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學習知識的妙招，練習是鞏固知識的途徑。在語文前行的路上，我們也許會失魂落魄，也許會傷心落淚，但只要我們能沉淀下來，認識自己，看清遠方，不忘初心，我們一定會不負青春，永遠保持著那份純潔、鐘情、率直。

參考文獻

[1] 《做最好的老師》，李鎮(zhèn)西著，文化藝術(shù)出版社，2011年出版

[2] 《教學行為的原理與技術(shù)》，傅道春著，教育科學出版社，2011年出版

[3] 《于漪語文教育論集》，于漪著，人民教育出版社作者是于漪，2003年出版

[4] 《余映潮的中學語文教學主張》，余映潮著，中國輕工業(yè)出版社，2012出版

[5] 《語文課程與教學新論》，劉永康著，《四川教育》2012年 第7期71-72頁