顧云鵬

（揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝飾與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，江蘇揚州 225127）

高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)幫扶策略研究

顧云鵬

（揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝飾與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，江蘇揚州 225127）

近年來，畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量特別是畢業(yè)生特殊群體的就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為評價高校就業(yè)工作的關(guān)鍵因素。本文通過對高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研，分析高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)難產(chǎn)生的原因，研究畢業(yè)生特殊群體就業(yè)幫扶策略，為高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)幫扶工作提出新的思路和見解。

畢業(yè)生特殊群體；就業(yè)；幫扶；職業(yè)指導(dǎo)

每逢畢業(yè)季，均有部分高校畢業(yè)生因就業(yè)能力、就業(yè)觀念和城鄉(xiāng)差距等諸多因素影響導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)過程中處于弱勢地位，此類畢業(yè)生統(tǒng)稱為高校畢業(yè)生特殊群體。隨著當(dāng)前就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，高校畢業(yè)生特殊群體的就業(yè)問題引起了政府、高校和社會的廣泛關(guān)注。面對此類部分困難畢業(yè)生的就業(yè)問題，高校必須以學(xué)生成長成才為中心，本著幫助學(xué)生，成就學(xué)生的宗旨，為就業(yè)弱勢群體提供專業(yè)化、專門化服務(wù)。高校職業(yè)指導(dǎo)教師需要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過分析就業(yè)弱勢群體的成因及影響,探索合理的解決辦法，實現(xiàn)高校畢業(yè)生特殊群體的正常就業(yè)，讓他們有尊嚴地走向社會，因此，解決畢業(yè)生特殊群體的就業(yè)問題對提升高校畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量有著重要意義。

1 高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生特殊群體相對于同期畢業(yè)的大學(xué)生而言，就業(yè)競爭力處于明顯弱勢，隨之而來則是就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量遠低于平均水平，畢業(yè)生特殊群體就業(yè)狀況不容樂觀。

1.1 求職成功率低

就業(yè)競爭力的缺乏使得畢業(yè)生特殊群體很難在求職人群中脫穎而出，高校畢業(yè)生特殊群體在求職過程中更容易成為他人求職道路上的“墊腳石”，求職成功率低于高校畢業(yè)生平均水平。

1.2 就業(yè)質(zhì)量不高

高校畢業(yè)生特殊群體由于就業(yè)競爭力的缺乏，退而求其次選擇將求職目標(biāo)轉(zhuǎn)向用人需求較低的工作崗位，以期降低就業(yè)難度。眾所周知，就業(yè)質(zhì)量往往與就業(yè)難度成正比，低就業(yè)難度必然導(dǎo)致高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)平均質(zhì)量較低。高校畢業(yè)生特殊群體能否就業(yè)成為能否找到滿意的工作崗位更現(xiàn)實的選擇。

1.3 薪酬標(biāo)準低

低就業(yè)成功率和低就業(yè)質(zhì)量直接造成高校畢業(yè)生特殊群體以較低的薪酬水平求職就業(yè)，低薪酬就業(yè)行為給畢業(yè)生帶來的不僅是嚴重的負面影響，面對生活壓力，薪酬畢業(yè)生更是對當(dāng)前崗位缺乏工作信心，頻繁擇業(yè)、失業(yè)，客觀造成高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)難的現(xiàn)象。

2 高校畢業(yè)生特殊群體產(chǎn)生原因分析

高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)往往受到自身條件的制約和外部因素的影響，主要表現(xiàn)如下所述。

2.1 內(nèi)部因素影響

2.1.1 專業(yè)基礎(chǔ)知識缺乏

部分高校畢業(yè)生特殊群體因缺乏相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致就業(yè)競爭力不強，不能滿足企業(yè)招聘需求，此類畢業(yè)生占據(jù)困難畢業(yè)生中較大比例?，F(xiàn)行的高校招考制度改革雖然逐漸由單一的高考錄取制度向多類型、多途徑的分類考試制度改革，但高考志愿填報依舊是遵循考生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力高低為參考，同一所院校，相同招考類型的新生生源素質(zhì)一般較為接近。產(chǎn)生專業(yè)基礎(chǔ)知識缺乏的主要因素一般分為兩類，一是部分學(xué)生對高校教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)造成，與高中嚴格的教學(xué)以及管理方式相比，大學(xué)主要以自我學(xué)習(xí)為主，部分學(xué)生習(xí)慣于高中期間的高壓力、填鴨式教學(xué)，在高校的學(xué)習(xí)監(jiān)管機制寬松的情況下學(xué)習(xí)動力不足，容易造成專業(yè)知識掌握不牢固；二是部分學(xué)生將主要精力放在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情方面，常見于沉迷網(wǎng)絡(luò)、課外活動等，荒廢學(xué)業(yè)，面臨市場就業(yè)競爭時方知虛度了時光，面臨求職困難[1]。

2.1.2 求職定位不準確

求職目標(biāo)的定位是畢業(yè)求職前的重要環(huán)節(jié)，求職定位的不準確造成了畢業(yè)生個人需求與工作不匹配的現(xiàn)象，陷入求職困境。部分畢業(yè)生對自身認識不足，優(yōu)缺點不能很好把握，沒有視專業(yè)的職業(yè)測評，對工作的性質(zhì)、今后發(fā)展空間內(nèi)容未經(jīng)充分考慮，盲目追求高薪崗位，容易偏離正確的就業(yè)發(fā)展道路，造成將來就業(yè)難的現(xiàn)象。

2.1.3 傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響

雖然高校教育已經(jīng)步入大眾化階段，但是部分高校畢業(yè)生的觀念依舊停留在精英教育階段，將求職目標(biāo)放在高薪水、高福利的企業(yè)之間，認為只有在外資企業(yè)、大型企業(yè)、政府機構(gòu)、國有企事業(yè)單位才能找到滿意工作崗位。忽視了占據(jù)市場更多地位的私營及中小企業(yè)，過高的期望值增加了畢業(yè)生就業(yè)難度，就業(yè)風(fēng)險也隨之增加，造成就業(yè)困難的現(xiàn)象[2]。

2.2 外部因素影響

2.2.1 城鄉(xiāng)差距明顯

城鄉(xiāng)不同的教育環(huán)境造成了城市及農(nóng)村畢業(yè)生的求職差距，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育資源的差異方面，城市籍學(xué)生得益于從小的培養(yǎng)和鍛煉，在外語能力、溝通能力、表達能力等方面均要強于農(nóng)村籍學(xué)生。農(nóng)村籍畢業(yè)生雖然在吃苦耐勞等方面占有優(yōu)勢，但是綜合能力方面表現(xiàn)出的弱勢在求職過程中表現(xiàn)得尤為明顯。

2.2.2 畢業(yè)生供需矛盾明顯

畢業(yè)生供需關(guān)系矛盾也是導(dǎo)致困難畢業(yè)生的重要原因，一方面，高校畢業(yè)生在高校普遍擴招的情況下，畢業(yè)生數(shù)量遠大于當(dāng)年市場就業(yè)崗位增加數(shù)；另一方面，高校的專業(yè)設(shè)置與市場需求有3～4年的滯后期，當(dāng)年的熱門專業(yè)畢業(yè)后往往因為高校的盲目擴招而造成教育資源的嚴重浪費，高校與企業(yè)之間的供需錯位直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難度增加。

2.2.3 專業(yè)對口度不高

根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示三成以上畢業(yè)生工作與所學(xué)專業(yè)不對口，“職業(yè)期待不符”和“迫于就業(yè)壓力”是畢業(yè)生選擇不對口工作的主因[3]。用人單位的高薪崗位往往面向具有一定工作經(jīng)驗或擁有較強工作能力的員工，高校畢業(yè)生通過積累工作經(jīng)驗更換滿意的工作有一定的可行性。部分畢業(yè)生對先就業(yè)后擇業(yè)觀念的理解出現(xiàn)偏差，在未經(jīng)過市場需求調(diào)研，沒有明確工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，誤以為只要先解決就業(yè)問題，以當(dāng)前工作崗位為跳板，尋找新的工作，直接造成畢業(yè)生求職專業(yè)不對口現(xiàn)象，直至更換工作時方知先前的工作經(jīng)驗和自己的求職方向關(guān)聯(lián)度較低。

3 當(dāng)前高校就業(yè)幫扶工作現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生特殊群體歷來受到高校就業(yè)部門的重視，就業(yè)指導(dǎo)工作在每年的畢業(yè)生工作中發(fā)揮了積極有效的作用，就業(yè)幫扶工作取得了一定成效。（1）對高校畢業(yè)生特殊群體進行經(jīng)濟支持，高校就業(yè)部門每年劃撥經(jīng)費作為困難畢業(yè)生求職補貼，減輕畢業(yè)生的生活壓力，節(jié)省畢業(yè)生求職材料制作、參加各地招聘會等相關(guān)費用。（2）對畢業(yè)生特殊群體中求職困難畢業(yè)生實施就業(yè)推薦工作，向友好合作企業(yè)推薦困難畢業(yè)生實習(xí)或就業(yè)，達到實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)等目標(biāo)。（3）開展就業(yè)指導(dǎo)工作，通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或就業(yè)咨詢中心，幫助畢業(yè)生特殊群體樹立正確的求職觀念，幫助畢業(yè)生學(xué)會客觀評價自己，明確求職方向，積極面對激烈的求職競爭。

4 創(chuàng)新畢業(yè)生特殊群體就業(yè)幫扶新思路

高?，F(xiàn)有的就業(yè)工作往往集中在高校畢業(yè)季，這個階段的就業(yè)工作目的性強，能夠有效針對畢業(yè)生特殊群體進行就業(yè)分析與指導(dǎo)，在幫扶困難畢業(yè)生工作中能起到立竿見影的作用。但是隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，企業(yè)用人需求的逐年提升，集中在高校畢業(yè)季進行就業(yè)指導(dǎo)并不能完全滿足高校就業(yè)工作需要，畢業(yè)生特殊群體更需要專業(yè)化、科學(xué)化的指導(dǎo)和幫扶。因此，創(chuàng)新工作思路，做好畢業(yè)生特殊群體的數(shù)量，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)自我?guī)头?，提升畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭力，將畢業(yè)生就業(yè)工作提升到新的層次。

4.1 積極做好高校畢業(yè)生特殊群體防范工作

畢業(yè)季期間，針對畢業(yè)生特殊群體進行亡羊補牢式的幫扶工作不能從根源上解決困難畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。高校就業(yè)指導(dǎo)工作并非需要等到高校畢業(yè)季才能夠發(fā)揮作用，更應(yīng)該將職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢等工作貫穿于學(xué)生在校的全過程。就業(yè)指導(dǎo)教師通過對往年畢業(yè)生特殊群體產(chǎn)生原因進行分析，歸納就業(yè)困難畢業(yè)生所表現(xiàn)的特征，幫助不同類型的潛在困難畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，認清就業(yè)困難畢業(yè)生的成因、對癥下藥，使其能正確認識自身優(yōu)勢，及時改變對就業(yè)目標(biāo)的認知，避免陷入就業(yè)困境和誤區(qū)。

4.2 積極推進大學(xué)生自我?guī)头?/h3>

通過經(jīng)濟資助或就業(yè)崗位推薦的途徑幫助畢業(yè)生特殊群體走出就業(yè)困境僅僅是解決部分畢業(yè)生就業(yè)問題的一種手段，在嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生面對的是更為激烈的就業(yè)競爭，就業(yè)的作用不僅需要解決畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)困境，更需要幫助在校生制定系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生意識到個人專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識掌握的重要性，注重提升自我綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，從容應(yīng)對嚴峻的就業(yè)形勢，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

4.3 拓展就業(yè)信息渠道

拓展就業(yè)信息渠道，加快就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，解決就業(yè)信息的不對稱是高校服務(wù)畢業(yè)生特殊群體有效途徑。就業(yè)部門一方面通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)咨詢等多種途徑指導(dǎo)畢業(yè)生對就業(yè)知識和就業(yè)需求的理解；另一方面通過就業(yè)網(wǎng)站公布企業(yè)用人需求等單一信息拓展至企業(yè)的具體情況介紹、企業(yè)文化、企業(yè)員工技能要求的介紹等，幫助畢業(yè)生了解全面的就業(yè)信息內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解企業(yè)、融入企業(yè)，減少盲目就業(yè)現(xiàn)象。

4.4 做好畢業(yè)生就業(yè)后的指導(dǎo)工作

傳統(tǒng)觀念往往認為畢業(yè)生就業(yè)離校即為畢業(yè)生就業(yè)工作的終點，但是高校就業(yè)工作的特殊性決定了高校、畢業(yè)生和用人單位三方的關(guān)系不僅是輸出畢業(yè)生和接納畢業(yè)生的簡單合作關(guān)系，更是以學(xué)生就業(yè)為紐帶實現(xiàn)校企雙方全方位深度合作、共享共贏的最終目標(biāo)。學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作特別是特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)工作更需要在畢業(yè)生就業(yè)后繼續(xù)關(guān)注他們在就業(yè)崗位的表現(xiàn)以及校企雙方的深入合作過程中畢業(yè)生能夠起到的積極推動作用，做好后續(xù)溝通和服務(wù)工作。

高校特殊群體畢業(yè)生雖然只是畢業(yè)生中較少的弱勢群體，但是高校特殊群體畢業(yè)生在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的投入需要投入更多的關(guān)注。高校特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)工作密切聯(lián)系著學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的共同利益，因此，開展高校特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作是提升高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)鍵所在，也是實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作以人為本，服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生的必要保證。

[1]苗春苗.高職畢業(yè)生就業(yè)困難群體職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)體系的完善[J].中國成人教育，2013(13)：74-76.

[2]楊建慧，梁澤光.大學(xué)生就業(yè)價值觀變遷及指導(dǎo)策略探微[J].中國成人教育，2016(7)：102-104.

[3]麥可思研究院.2017年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2017.

G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）04（a）-0107-02

揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題，項目編號：2014YB014。

顧云鵬（1982-），男，江蘇揚州人，碩士，助理研究員，教師，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。