秦婷婷

（揚州大學文學院，江蘇揚州225009）

網(wǎng)絡作文教學改革的利弊分析

秦婷婷

（揚州大學文學院，江蘇揚州225009）

網(wǎng)絡走進課堂教學是時代發(fā)展的必然要求，不可否認，網(wǎng)絡教學能在一定程度上彌補傳統(tǒng)作文教學中的不足?，F(xiàn)階段的網(wǎng)絡作文教學在實踐過程中仍存在一些問題，因此，需要從更加客觀的角度分析網(wǎng)絡作文教學的利弊。

網(wǎng)絡；作文教學；利弊

在科技信息飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡教學、多媒體教學和遠程教學已融為一體，為以往的傳統(tǒng)教學模式注入了新活力，同時，也推動了語文教育的現(xiàn)代化發(fā)展步伐。網(wǎng)絡作文教學是利用網(wǎng)絡平臺提供的豐富資源進行作文學習的一種新教學方法，該種作文教學法憑借獨特的教學環(huán)境、新穎的教學方法而廣受好評，它解決了傳統(tǒng)作文教學無法解決的一系列難題，優(yōu)勢十分明顯。

一、網(wǎng)絡作文教學改革的優(yōu)點

1.提供豐富的寫作資源，激發(fā)寫作動力

從學生角度看，學生們普遍害怕寫作文是因為無話可說。大家都知道“巧婦難為無米之炊”，無論怎樣聰明能干的巧婦，沒有“米”也是做不出飯的。所以，在寫作過程中學生經(jīng)過搜腸刮肚的煎熬后依舊感到作文難以下筆，原因有兩方面：一方面是因為學生沒有做到“讀萬卷書，行萬里路”，本身積累的知識匱乏，眼界也難以得到拓寬，當然就難以下筆；另一方面，葉圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停?！保?］所以生活就是寫作的源泉，缺乏生活經(jīng)驗，寫出來的東西自然干癟失真，缺乏生活氣息。網(wǎng)絡為學生提供了豐富的創(chuàng)作資源，學生可以根據(jù)作文題目要求搜索相應的材料，互聯(lián)網(wǎng)上的資源應有盡有，可以為作文創(chuàng)作提供源泉。假如學生仍無從下手，還可以在網(wǎng)上搜索類似作文進行閱讀思考，閱讀范文不僅有利于打開學生的思路，還能引導學生站在不同角度去重新審題，最后獲得創(chuàng)作靈感。其實，網(wǎng)絡就是社會的一種縮影，它包羅萬象、浩海如煙。學生通過互聯(lián)網(wǎng)這個廣闊的平臺，可以彌補生活閱歷的不足，從而也能在寫作過程中激發(fā)創(chuàng)作源泉，做到有事可寫、有理可說、有情可抒。

2.操作便捷，修改方便

俄羅斯文學家陀思妥耶夫斯基說：“作家最大的本領是善于修改。誰善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠大。”［2］可見，修改是寫成一篇好文章的關鍵。無論是曹雪芹“批閱十載，增刪五次”完成的《紅樓夢》，還是左思嘔心瀝血、十年寫成的《三都賦》，這些名家的名作在寫作實踐過程中都經(jīng)過了反復修改和推敲，最后才誕生了光彩奪目的文學經(jīng)典。名人作家的文章都不厭百回改，學生想要提高寫作能力也要在一篇篇文章的創(chuàng)作中精雕細磨。然而，由于傳統(tǒng)寫作教學的束縛，學生一般不愿意在紙質文稿上進行多次修改謄寫，教師的作文講評也不能貫徹實施。所以，作文修改環(huán)節(jié)始終沒有落到實處，沒有引起師生的重視，這也是傳統(tǒng)作文教學形式中存在的局限。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的一體化，學生可以通過計算機文檔對文章進行隨意增減，操作十分便捷，文章也整潔清晰。利用多媒體網(wǎng)絡技術，學生可以不受思路限制，隨時隨地進行作文修改，最后只要按照格式進行整理、完善結構即可。同時，教師也可以利用字體、顏色等各種修改符號在網(wǎng)上進行作文閱覽批改，學生通過屏幕上教師對作文的刪、補、調、換等評語，獲得一種“手把手”教作文修改的直觀感覺，修改講評的操作十分方便快捷。

3.教學過程開放，產生個性化作文

網(wǎng)絡作文教學從頭至尾都是以學生為主體，在整個寫作教學過程中教師一改以往統(tǒng)一命題、統(tǒng)一要求的風格，打破了時間和地點的限制，解放了學生的個性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主體性。教師在習作過程中鼓勵學生網(wǎng)絡自主學習，打破了作文高度統(tǒng)一的束縛，給予學生充分的想象空間，突出了學生的個性化特征，在此教學過程中教師始終扮演著組織者、點撥者和指導者的角色。所以，教師從作文命題到作文評價的一系列環(huán)節(jié)中，要嚴格遵循以點帶面、舉一反三和促進發(fā)展的原則，整個指導過程十分開放，該過程也是學生高度個性化的過程。多媒體技術在很大程度上拓寬了學生獲得信息的途徑，網(wǎng)絡學習資源面向社會和學生，非常開放。當學生將這些信息資源內化整合成一篇文章時，文章一定會帶有學生自己的鮮明個性。

二、網(wǎng)絡作文教學改革的缺點

1.學生的惰性心理問題

隨著科技信息的高速發(fā)展，人們已經(jīng)越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)。當網(wǎng)絡走進作文教學課堂時，它為學生提供了各種各樣的寫作素材，使學生擺脫了無從下手的困境。網(wǎng)絡信息包羅萬象、浩瀚如煙，給學生的寫作帶來了許多便利，但在信息便利傳播的背后，不難發(fā)現(xiàn)學生的作文抄襲現(xiàn)象也屢見不鮮。

網(wǎng)絡資源是世界上最大的信息共享資源，只要你在搜索欄中輸入關鍵詞，鼠標輕輕一點，相應的信息便會立刻出現(xiàn)在眼前。在如此快捷方便的網(wǎng)絡時代，教師和家長需要對學生進行正確的指引教導，否則學生很容易違背教學初衷，產生惰性心理。學生只要動動手指，隨意查找篩選幾篇范文，不費吹灰之力就能拼接成一篇作文，最后敷衍了事。有的學生甚至直接在網(wǎng)上尋找代寫，然后支付報酬。現(xiàn)在還出現(xiàn)了很多智能寫作軟件，幾分鐘就能寫出一篇文章。網(wǎng)絡本該為學生解決“無米之炊”的問題，學生卻不加善用，連思考都不愿意，如果這樣利用網(wǎng)絡來寫作，實在是反其道而行之，會越陷越深。面對這一系列問題，教師一定要多加引導、防微杜漸、拒絕抄襲，將學生的惰性心理消滅在萌芽期。

2.教學進程難以監(jiān)控問題

目前，在網(wǎng)絡環(huán)境下怎樣有效監(jiān)控作文教學進程依舊是一個難題。網(wǎng)絡為習作教學提供了廣闊的信息資源，但學生一旦進入網(wǎng)絡環(huán)境，課堂教學就會處于一個難以掌控的局面。在習作課堂上，教師不能一味地屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，停留在寫作平臺上。由于教師會在寫作課堂上布置習作主題，這時學生就需要進入互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關資料，在搜索資料的過程中學生難免會受到一定干擾，課堂教學就會變得松散、難以管理。網(wǎng)絡是一個魚龍混雜、泥沙俱下、交流十分自由的環(huán)境，暴力、色情等信息隨處可見，學生在搜索資料的過程中很容易誤點、誤看一些不健康的內容。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下進行作文教學時，教師一定要教會學生提高辨別信息的能力，平時多培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，幫助學生更好地利用信息技術來促進自己的發(fā)展，避免沉溺于網(wǎng)絡的虛擬世界中。面臨網(wǎng)絡監(jiān)控技術欠缺問題，教師在教學進程中要盡可能提前說明習作要求，然后控制搜索資料的時間，確保學生能夠認真完成習作。

3.忽視傳統(tǒng)作文教學的優(yōu)勢問題

網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學在創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生興趣、豐富教學資源、優(yōu)化交互方式等方面提供了很好的支持手段，但必須明白網(wǎng)絡并不是萬能的。在教學中有些教師經(jīng)常運用視頻和網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)上交互，而忽略了傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢。結果是由于過度使用視頻或網(wǎng)絡資源，使學生失去了對身邊的人和事物進行細致觀察和發(fā)現(xiàn)的機會，也失去了對自我生活進行體驗的機會，學生寫出的東西大都是別人眼中的世界、是網(wǎng)上他人的感受。由于濫用網(wǎng)上交互功能，原本人際之間可以輕松完成的交流也變得效率低下、流于淺表。

［1］談彥廷.寫作［M］.北京：高等教育出版社，1996.

［2］徐匯區(qū)小學語文科研中心組.小學生作文心態(tài)調查［J］.上海教育科研，1992，（3）.

［3］高輝.利用計算機網(wǎng)絡資源激活作文教學［J］.中國教育技術裝備，2013，（25）.

Analysis of Advantages and Disadvantages of Network Composition Teaching Reform

QIN Ting-ting
（College of liberal arts,Yangzhou University,Yangzhou 225009,China）

In today's era,the network into the classroom teaching is to meet the requirements of the development of the times.It is undeniable that the network teaching,to a certain extent,to make up for the shortcomings of traditional composition teaching.However,there are still some problems in the practice of network composition teaching at present,this paper aims to analyze the advantages and disadvantages of network composition teaching from a more objective point of view.

network;composition teaching;advantages and disadvantages

G633

A

1008-6714（2017）07-0024-02

〔責任編輯：錢曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.07.011

2017-04-20

秦婷婷（1994-），女，江蘇蘇州人，2016級碩士研究生。